课程文献中心 更多>>

关键词： 心理健康教育   美术创作   缓解压力   教学模式探讨   自我认知   课题背景   心理调适   个体表达  

摘要： 课题背景美术创作是一种创造性的表达方式,可以帮助个体表达内心情感,缓解压力,增强自我认知和理解,以及促进情绪管理和心理调适等。探讨美术创作如何与心理健康教育相结合,提升学生的心理健康水平,是一个重要的课题。例如,将美术创作与心理健康教育的知识和技巧相结合,通过个人或团体创作的方式,引导学生探索自己的情感、需求和困惑。

关键词： 游戏化教学   小学   美术  

摘要： 小学美术教育作为学生素质教育的重要科目,其涉及到情感教育、审美教育、创造教育等多方面内容,对于培养学生的审美能力和创造思维有着重要意义。在新课标背景下教育更加重视学生的个性化发展,要求美术教育不仅要培养学生的学科知识与能力,更要帮助学生形成良好的审美能力与艺术修养,以美术教育来激发学生的潜能。在此基础上要求教师能够正确认识美术教育的价值,通过多种手段创新教学模式,不断提升教学效果。因此本文旨在将游戏化教学引入到小学美术教育中,通过为学生营造良好课堂氛围来提升参与积极性,促进课堂教学效率提升。

关键词： 铜包银工艺   造物思维   技艺融合   手工锻造   艺术审美  

摘要： 探讨了鹤庆新华村铜包银工艺的历史、技术特征及工艺价值。该工艺结合铜与银材质,运用现代材料科学与传统手工技艺,将高难度的锻打、焊接等工艺相融合,在满足实用性的同时拓展了所制器具的审美表现力。对该工艺展开研究有助于提升地方经济活力、传承传统手工艺匠心精神。

关键词： 林风眠   王济远   黄宾虹   傅雷   美术  

摘要： 傅雷给傅聪的信中涉及文学音乐的主题很多,真正涉及美术人物的,以黄宾虹为最,偶涉刘海栗、庞薰、刘抗、唐云、王济远等;其中有关林风眠的内容集中在一九六○年至一九六六年的书信里,主要话题是帮助林风眠卖画到海外。

关键词： 美术   单元课程   证据   学业评价   美育  

摘要： 传统的美术课程学业评价侧重对静态知识和技巧的评价,忽略对学生学习过程性评价的记录和准确描述,因而缺乏严谨性和全面性。从基于证据的美术单元课程学业评价理念出发,设计与单元课程相匹配的学业评价的内容、框架和原则,并按照预期结果、设计证据、采集证据、分析证据和使用证据五个环节开展教学实践,通过准确、持续、全面的学生学业评价反映单元目标中核心素养的达成情况,实现单元课程“教—学—评”的一致性。

关键词： 小学美术教学   素质教育理念   美术教师   美术学科   美术作品   教学改革   目标与要求   创新意识  

摘要： 近年来,随着教学改革的深化,素质教育理念得以提出,并逐渐成为关键指导思想,由此,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才就成了大势所趋。在此背景下,美术学科的重要性逐渐凸显,美术教师需要担负比以往更艰巨的任务。与此同时,随着新课程标准的提出,美术学科教学目标与要求显著提高,教师不仅要传授给学生丰富的知识与技巧,还要组织学生参与诸多的实践活动,挖掘学生的创新意识,并在此过程中提高学生的创新能力,为其创作出优秀的美术作品助力。

摘要： ~~

关键词： 天公作美   摄影机构   接力赛   封面   非常完美   编辑   美术  

摘要： 每次的封面拍摄就是一场接力赛,需要专家、编辑、美术总监、天空之城(摄影机构)、小模特等各方的通力配合,甚至有时候还得祈祷天公作美,就像这期,我们拍摄的一个场景就需要阳光来配合,结果非常完美。

关键词： 罗选民   文学通诠   严复   美术   达旨   互文关系  

摘要： 罗选民的新著《文学通诠》含倭斯弗原文、严复节译、罗选民全译及译者长序四个内容,为翻译研究提供了极好的跨世纪对话样本。本文从分析这一对话发生的历史场景着手,以“通诠”“美术”“达”/“达旨”为关键词,对处于两端之间的20世纪译论译事展开了论述。并以此为背景,对翻译中的“互文关系”展开了深一层的探讨。

关键词： 单元教学   小学语文   审美鉴赏   语文实践活动   走进文本   创意表达   文学阅读   学习任务群  

摘要： “文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,其目的是为了引导学生在语文实践活动中,获得审美鉴赏、言语运用与表达等核心能力。“为素养而教”是“文学阅读与创意表达”的目标追求。达到让学生走进文本,走进作者,用文学的描写来创意表达,让真情在笔尖流露的目标。