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关键词： 小学美术   美术创作   色彩   使用  

摘要： 色彩是学习美术的基础,掌握色彩的应用原则与正确使用色彩的方式,才能完成优秀的美术创作。从某种意义上说,色彩是艺术创作的灵魂。在小学美术创作中,指导学生正确使用色彩,开展有效的色彩教学是有必要的。文章分析了基于儿童立场的美术创作色彩使用教学时应遵循的原则,并依托教学实践,提出了可用于引导小学生正确使用色彩开展美术创作的策略,以期开发出更符合小学生认知发展规律的色彩教学活动,让学生在美术创作中尽情使用色彩。

关键词： 情感教育   审美鉴赏   开发与实施   美育课程   深度融合   综合特性   评价体系   艺术学学科  

摘要： 一、高校美育课程的开发第一,美育课程的内容组合。高校美育课程应着重于以审美体验为核心的情感教育和审美鉴赏,同时以艺术教育为基础,深度融合跨学科、跨领域的知识,最终形成一套多学科相互融合、相互渗透且具有综合特性的美育课程体系。高校美育课程的开发与实施在当下具备了前所未有的条件和深厚的学术支持。一方面,艺术学学科专业的日益成熟为美育课程提供了坚实的基础,能够在具体门类艺术专业的基础上进行综合开发。

关键词： 核心素养   高中语文教学   诵读法   审美鉴赏   高中语文教育   日常教学   学生体验   语文教师  

摘要： 随着高中语文教育进入核心素养时代,如何在日常教学中落实核心素养便成为每一位语文教师必须思考的课题。高中语文学科核心素养主要包括四个方面:语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。笔者认为,高中散文教学是高中语文教学的重要组成部分,在散文教学中运用诵读法可以有效实现学科核心素养的落地,培养“审美鉴赏与创造”的能力,“让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣,唤醒学生对文学的渴望与热爱,在审美鉴赏过程中培养个性创造力”。

关键词： 人工智能   AI文生图   美术作品   独创性  

摘要： 我国法院的“AI文生图”著作权案判决试图从用户选定AI输出的初始图片与指引AI修改初始图片的行为中,证明用户对“AI文生图”模式下产生的图片作出美术作品创作意义上的独创性贡献,笔者认为这一观点难以成立。在人工智能行业的各方参与者并没有紧迫和强烈需求的情况下,司法进行裁判规则的创新,未必符合人工智能产业的实际现状和发展需要,和人工智能技术发展的未来方向也不一定是一致的。

关键词： 联读   品鉴   审美鉴赏  

摘要： 借助品鉴《<诗经>二首》之意蕴,设计"在朗读中营造审美之境""在联读中深刻审美之意""在探究中扩大审美之力""在反刍中升华审美之心"四个教学环节,引导学生走向"审美鉴赏与创造"的学习,唤醒审美鉴赏热情,打开审美鉴赏通道,搭建联读审美支架,以培养学生审美素养.

关键词： 绘画材料   美术创作   油画创作   艺术样式   艺术作品   黑龙江地域   地域环境   绘画本质  

摘要： 绘画本质上是一种可视化的艺术创造过程,这个过程中掺杂了很多因素,包括艺术家的个人生活、工作经验,也包括时代、民族、地域环境对艺术家的影响,所以最终呈现出来的艺术作品具有不同的风貌。美术创作是通过图像的方式,经由创作者感受、选择、建构,并运用一定的绘画材料加以合适的形式表现出来的艺术样式。

关键词： 大闹天宫   中国动画   童年记忆   动画片   林文肖   草原英雄小姐妹   雪孩子   美术  

摘要： 也许你对林文肖这个名字感到陌生,但你一定看过或听说过这些动画片:《雪孩子》《草原英雄小姐妹》《大闹天宫》……这些作品承载着一代人的童年记忆,至今仍是“中国动画”的美术范本。

关键词： 潮汕文化   文博会   文创产品   英歌舞   文创衍生品   有效载体   艺术审美   参观者  

摘要： 在第二十届深圳文博会汕头展区上,冰箱贴、手机支架、英歌舞元宵花灯、文化T恤等琳琅满目的文创衍生品,深受参观者喜爱.这些文创产品,不仅具有实用价值,更承载着潮汕文化内涵和艺术审美,成为传播、推广潮汕文化的有效载体.

关键词： 审美认同   主题性   外在特征   美术创作   新中国美术   中国画创作   叙事性   教化功能  

摘要： 历史上诸多主题性美术创作成为中国美术的图像经典,尤其是新中国美术发展进程中,主题性美术创作更是占有突出地位,其对追索中国历史与文化,研究中国美术的历程和艺术成就都有着重要价值。那些留存于历史的主题性美术创作不仅记录了历史的图景,而且实现了艺术拓展的高度。主题性美术创作从题材上而言,所涉猎或表现的是具有一定影响的历史、人物或事件,体现着历史性、社会性等外在特征,强调其纪实感、叙事性或教化功能,反映着一个时代的价值判断、审美认同。

关键词： 美术活动   低结构材料   主题内容   美术教学活动   美术核心素养   美术创作   感受美   引导幼儿  

摘要： 目前,有越来越多的低结构材料被应用到幼儿的美术活动中,锡纸作为低结构材料中的一种,用途广泛、可塑性强,对幼儿来说,有趣、新奇、变化丰富。然而,当幼儿利用锡纸进行不同主题内容的美术创作时,教师又该如何进行引导和启发呢?基于此,我围绕美术核心素养,从欣赏、表现、拓展等三个阶段开展相关美术教学活动,最大限度地引导幼儿感受锡纸材料的特性,在创意探索中提升幼儿感受美、表现美、创造美的能力。