课程文献中心 更多>>

关键词： 戏剧   教学路径   审美感知   审美鉴赏   审美创造  

摘要： 戏剧是高中语文教材的一个重要组成部分,是新课程标准“文学阅读与写作”任务群下的教学单元,但是在实际教学中却面临着老师不愿教、学生不愿学的困境。如何立足语文学科核心素养优化戏剧单元的教学工作,成为高中教学的一个难题。本文以必修下第二单元为例,通过“审美感知”“审美鉴赏”“审美创造”教学活动的设置,探究符合当下学生心理的戏剧教学路径,从而让学生获得戏剧相关知识的积累,提升学生的文学鉴赏能力,落实文学写作任务。

关键词： 饮食文化   美术作品   繁衍后代   叙事空间   衣食住行   艺术史   日常生活   文明史  

摘要： 衣食住行是我们日常生活不可或缺的组成部分,无论是过去、现在还是将来。其实自人类诞生以来,面临的首要问题就是吃什么。正可谓吃是天下第一等大事,有了吃食填饱肚子,才能繁衍后代。人类的一部文明史,就是一部人类饮食文化史。饮食文化从古至今都被艺术家们津津乐道地予以描绘,不少和饮食有关的美术作品,成为经典之作,这不仅拓展了艺术史的叙事空间,也提升了饮食文化的思想厚度。

关键词： 坦培拉绘画   苏联美术   中国美术  

摘要： 坦培拉绘画的出现,有着独特的技术性格,尤其在西方美术史上,有其特殊的历史地位。中国对坦培拉的兴趣,与自20世纪中叶以来主导中国艺术教育的苏联艺术教育体系密切相关。文章分析了苏联美术教育对中国美术教育的深远影响,认为中国艺术家通过研究和实践坦培拉绘画,不仅是寻求超越苏联现实主义风格,也是丰富艺术表达的方式,为当代艺术创作开辟新的路径。

关键词： 界画   中国陶瓷文化   装饰技法   语言体系   人才培养   中国画   十三科   艺术审美  

摘要： 前言。陶瓷是中华瑰宝,是中华文明的重要名片,其中界画为中国画十三科之一,是宋代皇家画院的必修课。瓷上界画作为中国陶瓷文化的重要组成部分,是历代陶瓷工匠和画家对人类社会生活建筑的理想表达和客观描述,也是景德镇匠人集古今中外陶瓷装饰技法与文化艺术审美于一身的智慧结晶。瓷上界画艺术在历经千年的发展实践中,逐渐形成了独特的艺术语言体系。

关键词： 新课标背景   小学体育   美术   融合探讨  

摘要： 新课标背景下,跨学科整合对于提升学生的核心素养具有显著意义,小学体育教学与美术的融合愈发重要。基于此,本文通过深入分析体育与美术的交融趋势,提出一系列切实可行的融合策略,具体包括挖掘美术与体育之间的深层联系,巧妙地将美术融入体育教学活动,打造优质的体育活动环境,以及创新性设计体育教学标识等,旨在激发学生对体育的热爱,有效提升学生的审美以及艺术创作能力,提升体育教学质量。创新性教学模式的完善,能更全面地促进学生发展,实现综合素质教育目标,为学生的身心健康及未来全面发展奠定坚实基础。

关键词： 小学   美术   剪纸艺术   教学策略   审美感知  

摘要： 在德智体美劳全面发展的时代背景下,小学美术教育备受关注。剪纸艺术是美术课程的重要内容,加强剪纸艺术教学能够丰富课堂容量,让学生感受传统文化的独特魅力,从而提升学生的文化自信。构建高效的小学美术剪纸艺术教学课堂,教师要明确教学要求,从课程标准和时代背景出发重构教学目标,为课堂教学提供导向;课堂上渗透剪纸历史,丰富学生的文化感知,带领学生品析、鉴赏剪纸作品;组织学生进行剪纸实践,提升学生的审美创造力,有效落实美术课程的教学目标。

关键词： 明代永乐   明宣德   僧帽壶   宝石   艺术审美  

摘要： 最能代表中国的红色,却直到明代永乐、宣德年间才姗姗来迟地成为瓷器的主流色彩之一。永宣惊“红”一警的背后,是红釉技术的干年探索,也是政治风尚与艺术审美的一次革新。色如宝石宣德红釉光泽如初。图为明宣德御窑的红釉代表器物——宝石红釉僧帽壶。

关键词： 专有出版权   网络传播权   美术作品   汇编权   互联网   总编室   稿酬   第三方  

摘要： 凡在本刊发表的作品,本刊拥有其专有出版权、汇编权、网络传播权及转授第三方使用权等相关权利。本刊所支付的稿酬,已包括其他授权使用方式的费用。部分美术作品、图片来自互联网和书报刊,请作者见刊后与本刊总编室联系,以便支付稿酬并寄赠样刊。

关键词： 智能移动终端   增强现实技术   欣赏教学   美术作品   美术课堂教学   虚拟实境   课堂空间   审美体验  

摘要： 美术课堂教学常常会受材料、时间、场地等因素的影响,导致很多时候学生的审美体验是片面的甚至是缺失的,课后作业展示与评价的方式也比较单一。运用智能移动终端,师生不再受限于有限的课堂空间。如在欣赏教学中,借助博物馆的增强现实展厅,教师能够把藏品“搬”进课堂进行欣赏评述,实现全景虚拟空间游览,让学生更深入地了解美术作品的艺术价值,在丰富的审美体验中陶冶情操,更直观地感受美、理解美。

关键词： 美术   艺术核心素养   主题单元教学   教材   艺术课程标准   中华优秀传统文化  

摘要： 本文以人民美术出版社中小学美术教材为例。艺术核心素养下的美术学科主题单元式教学以大观念为统整,以主题为引领,以教学目标为导向,以单元学习任务为驱动,以基本问题和关键问题为牵引,以单元学习活动为载体,以活动评价为保障,具有结构化、情境化、个性化,以及人文性、综合性、开放性等特点。不再是局限于传授知识技能,而是更重视学生自主学习、研究和解决问题的过程,注重学生能力和品质的培养,还要着力加强我国的优秀传统文化的教育传承。