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关键词： 明清家具   装饰纹样   装饰设计   艺术审美  

摘要： 明清家具是明清时期人们智慧的结晶,其装饰纹样与造型不仅美观,而且富含韵味,蕴含了丰富的传统文化意蕴。明清家具装饰设计独具特色,在我国家具史上具有重要的地位。该文通过分析明清家具的发展历史、装饰工艺、装饰纹样、造型和装饰纹样的形式美,从艺术审美的角度探究明清家具装饰设计的内涵和特点。

关键词： 文化课成绩   文化馆   耳濡目染   画画   美术   氛围   高中   大学  

摘要： 画画对我而言是偶然也是必然。父亲是文化馆的美术专干,我从小在这种氛围中长大,耳濡目染,虽没有正经学过画画,但多少对我会有些影响,再加上我读高中时文化课成绩不好,为了考个大学,就走上了艺术这条道路,一走就走了二十余年。

关键词： 情感教育   美术   渗透  

摘要： 在素质教育实施逐渐深入的背景下,美术教学逐渐引起人们的重视。美术作为美育的有效途径之一,有利于强化学生审美意识,提高审美能力,精神上陶冶情操,心灵上启迪心智。为了增强这一教学效果,情感教育在美术教学中的渗透越来越普遍,要求实施美术知识与技能传授的同时,让学生真正感受到艺术的熏陶,促进美学情感发展。

关键词： 二度开发   审美鉴赏   以学生为本   传统文化教育   古诗词   比较阅读法   定风波   精神遗产  

摘要： 古诗词是古人智慧的结晶,承载着优秀的传统文化,是前人给我们留下的精神遗产。近年来,国家也越来越重视传统文化教育。上海师范大学李定广教授认为,初中生学习古诗词应"背诵与理解并重,适当地进行审美鉴赏"。统编版教材强调"以学生为本,培养学生学习的兴趣,教给他们读书的方法",要求教师重视二度开发教材。笔者尝试引入"比较阅读法",打破教材顺序的限制,把相关诗词串联整合起来,形成比较系统,以此为突破口.

关键词： 美术作品   艺术体验   美术鉴赏   职业院校   人文气息   学生体验   审美能力   艺术情操  

摘要： 美术鉴赏是指教师在教授学生学习美术作品的过程中,促进学生体验美术作品中美妙的艺术手法,欣赏并感受优秀美术作品中的人文气息,以提高学生审美能力的学习过程。在教学过程中,教师的主要任务是帮助学生发现美、认识美、享受美,提高学生的艺术情操和审美能力。随着人们对于精神文化的需求越来越大,如何有效地提高人们对艺术的审美能力,使人们能够获得良好的艺术体验进而陶冶情操.

关键词： 美术   风格   翻译   风格再现  

摘要： 文章通过对风格翻译进行分析,对美术风格进行介绍,以Mastering Colored Pencil书中90-120页文本和参考翻译为例,从语言层面和情感层面,结合图文两种形式,探析原文中的风格风貌,并运用各种翻译技巧将之较好再现于译文中,实现翻译文本内容和情感态度上的完整传递,实现美术书籍的翻译要求。

关键词： 席慕蓉   最好的教育   寓教于乐   美术   大自然  

摘要： 席慕蓉曾经说,如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然,譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶,她就没办法教他美术,因为这个孩子没有第一手接触过美。对于孩子来说,寓教于乐,于玩,才是他们最容易接受的教育,最好的教育,并非只有教知识才是学习,在玩乐中同样能够成长!

关键词： 抗战时期   桂林文化城   文艺刊物   美术作品  

摘要： 抗战时期的桂林出版业繁荣,国内许多报纸杂志社、出版机构、书店、印刷厂撤退、汇集至桂林,是桂林文化城抗战文艺运动高涨的重要因素之一。文艺工作者与出版界创办发行了许多抗战刊物,在这些抗战报纸、杂志上刊载了许多美术工作者创作的木刻版画、漫画作品,还有相关的艺术理论、美术评论,以及各种抗战书画作品展览相关报道。这些抗战刊物紧密结合战争形势,对抗战救亡、鼓舞士气、砥砺民众起到了十分重要的宣传作用。

关键词： 中学   美术   创新   能力   培养  

摘要： 在开展美学教学时,笔者建议,我们要让学生积极地参与鉴赏活动,进而在发现美的过程中同时与作者的内在对话,我们要从学生的爱好入手,与学生之间获得更多的话题。当然,我们还需要挖掘精神层面的教育元素,中学生正处于发展的关键时期,他们的成长应该是一种全面的成长,让中学生提升审美能力,生成审美情趣,爱上创作与表达,显然有利于中学生更好的解读世界。在这一方面笔者建议,我们要从“创”入手,充分的展现出美术学科的优势,促使中学生用不同的视觉来观察现实生活,愿意敞开心扉与他人交流,在这一过程中,用“个体”来改变整个生活空间,并且相信自己拥有创造美的能力。本文中笔者就对在中学美术教学中如何培养学生的创新能力进行了分析。

关键词： 校本化学习   美术创作   战“疫   课程设计  

摘要： 对于校本化的学习,教师要精心设计课程,避免教学的无目的性.美术教师不仅要对校本课程建设有高度的敏感性,还要具有课程开发的能力.时下,美术教师可以在抗“疫”中提取生动的教育素材,以战“疫”为主题,以美术创作为载体,以校本化学习为方式,构建战“疫”探究性课程.