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关键词： 五四精神   新时代   中国美术   中国精神   中国力量  

摘要： 新文化运动对包括中国美术在内的中国文艺影响深远,五四运动形成的爱国、进步、民主、科学的五四精神,激励着一代又一代中国青年追求进步和光明。重温五四精神,记录新时代、书写新时代、讴歌新时代,为时代画像、为时代立传、为时代明德是新时代中国美术工作者的使命和担当。

关键词： 语文核心素养   语文教学活动   语文活动   审美鉴赏   语言建构   文化传承   思维提升   内引外联  

摘要： 国家教育部制定的《普通高中语文课程标准(2017版)》指出了语文核心素养的四个方面,语言建构和运用、思维提升和发展、审美鉴赏和创造、文化传承和理解。本文以《女娲造人》教学为例,用精练概括、设问探究、细品深思、内引外联四种语文教学活动方法,从四个方面谈如何在一篇文章的阅读教学中培育学生的语文核心素养。

关键词： 美术   教学   速写能力  

摘要： 速写、色彩、素描被并称为美术教育中的三大课程。其中,速写是素描的一种,能够快速体现绘画者的造型能力,在较短的时间内,绘画者需要展现出自己对周边事物的理解,能够体现出学生的综合绘画能力。在针对高考的美术教学过程中,提高学生的速写能力是非常重要的,基于此,本文简要分析了美术教学中速写能力的形成,并从四个方面讲述了高考美术教学中提高学生速写能力的策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词： 美术   小学美术   美术素养  

摘要： 小学美术教学与其他考试型科目相比,具有培养小学生审美意识、提高思维能力、促进人格发展的特点及优势,美术在学校教学中占有重要地位。当前,由于小学生生活阅历有限,因此对美术的认知局限性较大。所以在提高小学生美术审美素养方面,教师应从多维度进行考量,促进该年龄段学生对美术的认识,通过引导学生动手实践发挥其想象力,真正建立学生与美术之间的紧密联系。同时,在课堂教育方面,也应与现代技术相结合,改进课堂教学方式,探索小学美术教学生活化的途径,推动学生美术素养的提高。

关键词： 美术   素描教学   学生能力   培养  

摘要： 素描是初中美术教学的重点教学内容之一,也是学生学习绘画的基础内容。美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力,美术学科承担着提升学生培养学生绘画与制作能力、审美能力和陶冶学生的审美情感,促进学生美育发展的重任。素描教学对于培养学生对物象的观察、审美以及表现能力至关重要,学习素描基础知识和方法,可以让学生对物象的感受更加客观、真实。本文探讨美术素描教学中学生造型能力的培养。

关键词： 美术   教学   初中生  

摘要： 在美术课中激发初中生的学习兴趣,是奠定学生终生爱好美术的前提,也是学校美术课中一个重要的课题,美术课是初中课程的重要组成部分。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向,兴趣是最好的导师,初中生的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。

关键词： 美术   绘画   色彩   表现  

摘要： 色彩具有强烈的表情性,是辨别物体的重要依据。作为造型语汇,色彩对绘画的意义要比其对建筑、雕塑等造型艺术的意义更为显著。油画的色彩并不要求描画真实,能够体现出和谐美、装饰美即可,这与它属于表现性质的艺术特性相一致。"装饰美"是油画艺术形象的一个组成部分,它服从并服务于情感的需要,致力于提高油画艺术形象的风格。

关键词： 美术创作   人民性   大众化  

摘要： 本文按照历史线索梳理了中华民族传统朴素的"以民为本"思想,首先回顾了新文化运动以来的美术"人民性"历史,然后重点介绍了新中国成立与改革开放时期的美术"人民性",最后结合当前"以人民为中心"的文艺发展思想作了综述分析,研究了当前"以人民为中心"的美术创作思想的理论渊源及历史脉络。

关键词： 新课程   小学   美术   色彩教学  

摘要： 色彩是小学美术教学中备受关注和反复提及的话题,培养和训练学生的色彩技能,能让学生逐步认识色彩,从梦幻色过渡到现实色,让学生在美术学习中逐步掌握相关技能,并奠定深层次学习的基础。在新课程背景下,小学美术教师对课程教学的重视程度日益提高,同时也开始瞄准新课程改革的重点,将色彩教学放在重要的位置,通过改进教学方法,提高学生的色彩认知水平,让学生在美术学习和创作的过程中恰当地运用色彩进行情感与创意的表达,提高美术实践素质和综合艺术素养。该文分析如何在新课程背景下优化小学美术教育中的色彩教学。

关键词： 绘画   童趣   美术  

摘要： 评价是绘画活动的一个重要环节,评价的目的是为了激励幼儿,使他们对绘画活动产生浓厚的兴趣,提高幼儿对美的 感受力和表现力。传统的评价常常放在活动的最后一个环节,在评价时也以老师为主,幼儿为辅式赏评,这种评价方法往往带有 老师许多的主观成份,因此,同一幅画在不同老师眼中的评价大相径庭。要想很好地对幼儿绘画作品评价,老师必须要转变教育 观念,合情合理恰如其分地客观地评价幼儿的绘画作品。我认为,应从以下几方面进行评价: