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关键词： 愉悦感   听觉刺激   艺术欣赏   艺术创作   形式差异   多巴胺   艺术审美  

摘要： 休谟曾说过:“品味的般原则在人性中是统一的。”艺术创作和艺术欣赏活动在世界上每 处都能看到,而且基本形式差异,不大。在所有的人类社会中,人们都会画画、跳舞、歌唱,儿童在1岁前就会开始对舞蹈和音乐产生兴趣。研究发现,美好的视觉与听觉刺激会促使大脑分泌多巴胺,使我们产生愉悦感。

关键词： 核心素养   课程资源   二十四节气   传统文化   美术创作  

摘要： 二十四节气是大自然中的课堂,尽显时节之美,既是对文化的传承,又是美的教育。二十四节气是中国的文化瑰宝,我们应对其进行传承和发扬。在美术课堂上,为了弘扬祖国传统文化,教师可以让“二十四节气”走进美术课堂,丰富学生的学习资源,使学生主动了解节气与人类的关系,进一步理解每个节气的含义,通过各种材料和各种创造形式来表现每个节气独有的特征。学生通过平面和立体的美术作品传递节气的传统文化,进一步培养了创新思维和创造能力,丰富了创作资源。

关键词： 美术   专业   小程序   教学  

摘要： 我国高等教育改革已经进入了数字化时代。在教育信息技术高速发展的背景下,为了应对现代社会多元化特性,提高美术专业课程的教学质量与特色,设计出融合传统教学与微信“小程序”的混合式教学。混合式教学就是把在线教学与课堂教学的优势结合起来,在教学过程中发挥教师的主导作用,又体现学生的主体地位。将课程与小程序联系起来,拓展课程与当代绘画的联系;不断提升当代大学生对时代发展的关注,并激发学习兴趣。发挥出微信小程序在使用、操作上方便快捷的优势。

关键词： 红军   美术作品   川陕革命根据地  

摘要： 川陕革命根据地红军美术作品伴随着川陕革命根据地的创建、巩固、发展壮大而诞生,它以不同的表现方式,用简朴、明快、清新、活泼、直观的视觉形象,反映了英勇的红四方面军的艰苦历程和川陕苏区的峥嵘岁月。川陕革命根据地红军美术作品种类多样,内容丰富,以鲜明的革命主题、丰富多彩的内容、独特而极具艺术性的表现形式,在中国革命史和中国美术史上占有重要地位。

关键词： 创意课堂   美术作品   美术教学   小学中年级   外部环境   教学目标   内部因素   传统教学模式  

摘要： 传统教学模式给小学中年级美术教学带来了一定的挑战,而这些挑战制约着美术教学,这说明当前小学中年级美术教学容易受到内部因素以及外部环境等的影响,因此当前若想实现小学中年级美术创意课堂的高质量发展,这样就能够规避美术教学中存在的问题,为今后小学中年级美术创意课堂提供实践借鉴。并在欣赏美术作品的过程之中,形成自己对美术作品的审美,而当前小学中年级美术创意课堂的教学目标就是让学生掌握美术作品的欣赏技巧,从而将这些技巧熟练地应用于实际生活之中。

关键词： 中国民间美术   安徽美术出版社   非物质文化遗产   美术创作   动手实践能力   实验教程   中国民族特色   民间美术课程  

摘要： 《中国民间美术实验教程》出版于安徽美术出版社,由宋红雨著;韩振刚编,本世纪初,许多门类的民间美术被列入国家级和世界级非物质文化遗产代表作名录。教育是传承非物质文化遗产的重要途径。民间美术作为一种民族文化基因,应纳入中国美术教育体系,建立具有中国民族特色的美术教育体系。上世纪90年代末以来,首都师范大学美术学院开设了民间美术课程,旨在通过教学提高学生的文化素养,培养学生的美术创造力。本书中采用文化学习与艺术动手实践相结合的教学方法,让学生在学会理论知识的同时加强动手实践能力。

关键词： 视频资源   视觉文化   美术作品   格尔尼卡   欣赏·评述   表现形式   源于生活   学生欣赏  

摘要： 初中美术课程“欣赏•评述”领域的学习能够帮助学生欣赏不同时代的美术作品,了解重要的美术家及流派,通过描述、分析、比较、讨论等方式,认识不同美术门类及表现形式,进而学习和掌握图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力。

关键词： 教学合一   爱满天下   美术   课堂实践  

摘要： 素质教育提倡学校的教育要以人为本,以学生为主体,教师在教育过程中要做到育人育才。本文以小学美术的绘画课堂为例,结合学习陶行知教育理论和自己的教育实践,谈谈将“陶行知教育思想”观念融入小学美术课堂对实际教学的影响。

关键词： 区域游戏   电子产品   平板电脑   有模有样   美术作品   抓住契机   手机   照相馆  

摘要： 随着现代化水平的不断提高,手机、平板电脑等电子产品已成为我们生活的重要工具,幼儿接触电子产品的机会与时间也越来越多。每次区域游戏后,幼儿都会将做好的美术作品或者建构作品摆好,然后让教师拍照发给爸爸妈妈看。有一次,班上一位小女孩说:"老师,能不能让我自己拍照,我会拍照!"我很期待地把手机递给她,她接过后便有模有样地拍了起来,拍出来的照片比我想象中要好。于是,区域活动结束后,我抓住契机,在班级里提议开设一个照相馆。大家兴奋地说:"好!"

关键词： 核心素养   阅读鉴赏   审美鉴赏   写作实践   语文阅读   阅读文本   文化传承   文本内涵  

摘要： 高中阶段的语文教育更注重对学生学习语文学科的核心素养进行培养,主要包含了语言的构建和应用、思维的发展和提升、审美鉴赏和创作、文化传承和理解,这些素养和能力都与语文文本的阅读与学习有着直接关系,因此,语文阅读的实际教学中,语文教师需指导学生主动发现文本具备的语言特色,与学生的实际阅历与生活相联系,充分认识与了解到阅读文本中包含的意蕴,并经过阅读鉴赏以及写作实践等各种方式,对文本内涵进行深层次领悟。