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关键词： 美术期刊   崔灿   美术   独立策展人   美术观察   看不见  

摘要： 独立策展人崔灿灿最近在接受媒体采访时,讲了一段自己在一个老牌杂志工作的经历:"在那三年里,我把1978年到2011年我离职时的老杂志都看了一遍,三百多期,还有上百期《美术》和《美术观察》。这些旧书,都放在单位的仓库里,一个狭小的L型通道,里面一直潮潮的,灯特别冷白,却是我当时的乐园。

关键词： 初中   音乐   美术   艺术融合  

摘要： 初中音乐与美术教学的艺术融合,是一种大胆创新的教学理念,也是新课程改革的主要趋势。音乐和美术都是抽象艺术,对于音乐和美术的学习,兴趣与基础尤为必要。在音乐活动中巧妙地渗透美术知识,音画结合,智以达生,启发学生潜能,能够促使学生切身感知音乐,并创作出独特的美术作品。该文结合多年教学经验,重点探究初中音乐与美术教学间的艺术融合,以供参考。

关键词： 专有出版权   网络传播权   美术作品   汇编权   互联网   总编室   稿酬   第三方  

摘要： 凡在本刊发表的作品,本刊拥有其专有出版权、汇编权、网络传播权及转授第三方使用权等相关权利。本刊所支付的稿酬,已包括其他授权使用方式的费用。部分美术作品、图片来自互联网和书报刊,请作者见刊后与本刊总编室联系,以便支付稿酬并寄赠样刊。

关键词： 美术   课程思政   元素挖掘   实施路径  

摘要： 随着“课程思政”教育理念的普及,全国高职院校开始推进教学改革创新,以课程建设为抓手,注重思政价值的融入,促进各学科与高校思政教育的有机融合,润物细无声地达到育人目标。文章以赣南卫生健康职业学院《美术鉴赏》课程为例,分别从课本教材、数字资源、地区特色、社会热点四个方面进行思政元素的挖掘,并阐述美育与德育有效融合的实施路径,进一步提出对高职美育课程思政持续发展的思考。

关键词： 瑶族   美术创作   文化资源   创作路向  

摘要： 随着广西瑶族文化研究的不断深入,挖掘其丰富的文化资源,探究有效可行的美术创作路向,把瑶族优秀的文化进行视觉图式转换和文化阐释,是时代赋予瑶族学研究者、瑶族题材美术创作者的神圣使命。

关键词： 缘情   中国传统美学   文学理论   汉末魏晋   春秋战国时期   美学形态   审美经验   线性发展  

摘要： 《比兴美学》出版社:浙江大学出版社出版日期:2020年9月比兴乃中国传统美学和文学理论之关键词。它在古代并非一成不变,作线性发展,而是随着历史语境之变迁,阶段性地呈显有差异的理论内涵和品格。比兴是先秦古人比类看思维方式的美学形态,诞生于春秋战国时期,成形于汉儒之手,经历汉末魏晋缘情诗学的激荡,继而被汉末新生的物感审美经验改造并取代。

关键词： 狄尔泰鸿沟   精神科学   体验   解释   审美经验  

摘要： 在文艺美学领域,"经验"与"体验"、科技与人文、"说明"与"解释"等二元对立模式无处不在,其思想源头之一即是所谓"狄尔泰鸿沟"。狄尔泰从模式、方法和结果等方面将自然科学和精神科学区分开来,认为自然科学采用经验/外在经验的模式,精神科学则采用体验/内在经验的模式;自然科学采用说明的方法并以"假说"为主要特征,而精神科学则采用理解、解释的方法;自然科学知识的"客观性/普遍有效性"是超历史的、先验的存在,而精神科学知识的"客观性"则是在历史之中并受历史条件限制的相对客观性。"狄尔泰鸿沟"通过其在世界范围的"理论旅行"而成为现代文艺美学学科的前提预设和庇护之所,也使走出这个鸿沟成为新世纪文艺美学的当务之急。

关键词： 美育   蔡元培   情育   美术   贵州美育  

摘要： 由于中国近代社会革命运动风起云涌、思想观念瞬息万变,以致于学界对蔡元培在特定时代背景下提出的“以美育代宗教说”存在诸多的误解。文章基于近代报刊数据库语料的检索,梳理了近现代“美育”观念的形成与类别、并对“以美育代宗教说”提出的时代语境以及该学说的现代价值进行再研究。从而发现“以美育代宗教”之所以会有如此深远的影响,是缘于以德育为本、以美育人的理论在思想层面与儒学的修身观念同构,因此对于当代美育和“弘扬中华美育精神”也具有一定的启示和借鉴价值。

关键词： 中职   美术   素描   微课   教学效果   教学模式  

摘要： 随着社会的发展,信息技术等高科技手段越来越多地运用到实际的教学工作中。微课作为一种新型的教学模式,具有短小精练、灵活多样、情景化、可视化等特点,在现代教学中应用得越来越广泛。微课的发展让包括美术教学在内的传统教学模式焕发出新的生命力。文章从微课的特点和实际教学应用出发,结合微课对中职美术素描教学的意义进行阐述,阐明微课在中职美术素描教学中的应用探索方向和深层作用。

关键词： 小学   美术   兴趣  

摘要： 小学低年级学生喜欢涂鸦,甚至画的内容有时让你看不懂。但是,作为美术老师,一定要采取多种方式,培养学生对美术的兴趣,增强他们的学习信心,激发他们创作的灵感。