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关键词： 生活   幼儿   园本   美术  

摘要： 以陶行知“生活教育”为指导,充分利用家乡的乡土资源,因地制宜,构建适合幼儿自身实际、拥有自己特色的幼儿美术主题园本课程。

关键词： 日本   敦煌学   研究   百年   综述   考古   美术  

摘要： 文章以学术史的方式对百年以来日本敦煌学研究中的考古和美术资料进行了梳理,简要显示了百余年来日本有关敦煌美术史研究之发展轨迹及其研究的成果。

关键词： 小学班主任   老师   思品   小学毕业   五年级   好班主任   语文   美术  

摘要： 杨进军老师是我的小学班主任,也是我的语文、数学、体育、劳动、音乐、美术、思品老师。他从一年级一直教到我五年级小学毕业,简直就是同学们心中的英雄、超人。毕业三十余载后,每每想起恩师,他依然是我心中的大英雄,也是我们所有同学心目中的好班主任。

关键词： 北大荒   美术   现实主义观念  

摘要： 现实主义美术作品由于直接反映现实生活真实状态,容易被人民大众接受理解,而一直占据中国美术创作的主流。北大荒美术作为中国美术的重要组成部分,其创作一直坚持以现实主义观念为主线,立足于黑土地,以北大荒自然风光与下乡青年的劳作生活为描绘对象,以乡土乡情为主题,创作出一幅幅反映北大荒时代面貌和精神的现实主义画作。同时,这种现实主义的创作观念也在随着时代的发展而不断创新,并赋予作品强烈的时代精神和人文关怀,表现出对当下生活的感受与批判。

关键词： 教育环节   美术语言   美术文化   教学实践研究   美术研究   智力价值   系统性分析   美术作品  

摘要： 美术教育旨在加强学生对于美术语言及其逻辑构成的了解与掌握,由此形成具有现实意义的技术体系。基于美术教育的价值目标,包括技术价值、智力价值和情感价值等方面,其教育活动的开展对促进人类追寻美术文化起到积极作用,是整体教育环节中不可或缺的构成性内容。由陈嫣嫣等编著、中国水利水电出版社出版的《美术研究与教学实践研究》一书,以美术教育为研究课题,从美术的特征与功能出发,对美术的门类以及美术作品的风格与形式构成展开系统性分析,并基于对经典美术作品的鉴赏以及美术教育的价值、目的和演进.

关键词： 中国当代艺术   世界文明史   情感基础   当代生活   系列作品   深入生活   原创性   美术  

摘要： 当下中国美术的发展应该解决两个方面的问题:进一步与国际接轨,广泛借鉴世界优秀艺术成果和进一步挖掘中国美术的“原创性”。其中,原创性包括两个基础,一是情感基础,即对当代生活有深切的体验,中国当代艺术的源泉和出发点离不开生活。“从生活中来”,深入生活永远是艺术家的责任;另一个是文化基础,在世界文明史的大框架下。

关键词： 湖湘文化   民俗民情   美术创作   当代艺术创作   人文气质   地域背景   文化高地   开放性  

摘要： 湖南地貌奇崛起伏,江河奔流其间,湘江横贯这块热土,汇聚一千三百余条支流,千百年来哺育着湖湘文化。当今湖南艺术家们的血脉里,也跃动着特殊的楚人气质。当我们循着艺术的足迹观照湖湘这片广袤大地时,就会发现,艺术在这里正以一种庄正宏大的容量诠释着斯地深层厚重的文化底蕴、造化钟灵的自然华滋、包容开放的人文气质、大美不雕的民俗民情等文化特性。同时,以一种包容性和开放性,保持了当代艺术创作与当代社会现实的同步性,并基于对湖湘地域文化的留恋和钟爱及特有的地域背景,形成了湖南美术创作异彩纷呈的审美特征,使之葆有了独特的韵味与生命魅力,从而在雄奇、高邈、博大、精微中,催策着湖南这块文化高地上艺术事业的发展。

关键词： 有效评价   小学美术教学   学业水平   积极情感   形式与内涵   育人功能   重要载体   美术  

摘要： 小学美术教学是学校实施美育的重要载体,但有调查显示,在每学年学校组织开展的学业水平问卷中,大约有40%的孩子表示不喜欢美术,原因多半是太难、学不会、画不好等等。这个现象促进了我们的思考:到底是什么让孩子们失去了寻找美、发现美、表达美的自信?究其根源,传统美术教学评价方式过于单一,不应该是单纯的画得像不像、好不好,更多的应该是激发孩子们爱画、想画、敢画、能画的积极情感,为学生形成美术素养与技能奠定良好的基础。笔者也把研究视角转向了美术教学的有效评价,希望通过丰富评价的形式与内涵,延伸与拓展有效评价的半径。

关键词： 作业评价   美术老师   小学美术教学   美术教师   美术作业   新课标下   美术作品   粗糙感  

摘要： 目前,在小学美术教学中,我们美术教师对学生作业评价的共同点是:作业评价均是一个“√”加“优”或“A”或者“B”。本人并不认为这样的评价不符要求,不合规范。然而,当一位美术老师在学生的一幅美术作品,打上“B”,我便想仔细看看为何“B”,这幅画是这样的:画正中有一个小孩子在吃面,整幅画上涂满了鲜艳的红色、黄色,小朋友的脸也涂成了红的,所用线条随意大胆,但是涂色不均,画面给人一种粗糙感。这幅画老师之所以只给“B”,我想原因不外乎以下几点:画面不够精致,线条零乱模糊,着色违反自然规律(脸、手都涂成了红色)。

关键词： 中国书画艺术   现代绘画   美术创作   综合材料绘画   学科人才培养   美术院校   中国画   绘画艺术  

摘要： 国内美术院校中的中国画学科人才培养已进入多元化时代,相关研究方向大致可划分为以下四类:第一类是包含中国画在内的美术创作研究,如“绘画艺术研究、现代绘画研究、综合材料绘画研究、造型艺术应用研究”等名称较为宽泛的研究方向。第二类是明确以中国画为研究内容,或将中国画与其他艺术形式相结合,进行比较研究的方向,如“中国画、中国画与书法、中国书画艺术、中国画综合研究”等。