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关键词： 美术创作   油画界   绘画风格   美术院校   革命英雄主义   双年展   新的理念   流派纷呈  

摘要： 天津市第八届油画双年展(网络展)在2021年底如期发布了。在疫情还时有爆发的今天,画家们拿出了他们近年来默默画出的新作。大家祈盼疫情早日结束,以新的作品迎接新的一年的到来。这届画展上至七八十岁的老画家,下至各大美术院校在读的学子,社会各界的画家均拿出自己近期的佳作。既有纪念建党百年、弘扬革命英雄主义、歌颂伟大祖国的鸿篇巨制,也有流派纷呈、各种绘画风格的精心力作。尤其是一些生面孔,一些在画展中崭露头角的年轻画家,他们拿出的作品虽不太成熟,但形式各异,勇于探索,尝试以新的视角、新的理念解读生活,表现生活,他们是天津油画界的希望,他们必将成为天津美术创作队伍的生力军。

关键词： 工艺美术   文化教育活动   实施路径   活态文化   乡村振兴   创造主体   人才流失   艺术审美  

摘要： 工艺美术是一种集生产生活、艺术审美等于一体的活态文化体系,具有鲜明的民族地域特色,并蕴含着丰富的经济价值、文化价值、社会价值。改革开放以来,由于农村土地产出效能低、公共配套服务差、文化教育活动少,加之城市化进程快等诸多原因,农村人口、人才流失严重,导致乡村文化、传统工艺美术呈现空心化趋势。在当下孕育工艺美术的传统乡土文化,无论是空间载体,还是创造主体,都发生了显著变化。

关键词： 合作学习   初中   美术   教学   应用  

摘要： 美术学科在初中教育阶段中是培养学生绘画能力和审美能力的重点学科,合作学习教学法在初中教学活动中得到了越发普遍的运用,这是素质教育的时代背景下必然的发展方向。通过合作学习,将学生的学习积极性充分地调动起来,加强对学生美术素养的有效培养。本文对合作学习在初中美术教学中的作用进行了探讨,详细分析了合作学习在初中美术教学中的具体应用。

关键词： 书法课本素材   艺术审美   审美素养   解读与拓展  

摘要： 中国书法源远流长,数千年来以自己特有的方式传承着中化民族丰富的文化内涵,凝聚中华民族的精神,体现着东方艺术的法则、意蕴与审美准则.书法教育不仅要提高学生的书写技能,更要将书法特有的艺术审美蕴含其中.本文挖掘小学书法教材蕴涵的书法审美元素,解读小学书法课堂教学艺术审美的存在与显现,对小学书法课堂实现学生审美素养的教学路径进行了探索与思考.

关键词： 当代文学史   文学经典   文学创新   高晓声   审美经验   创新者   人物形象   入史  

摘要： 文学是创新者的事业。当代文学史是一条流动的文学经典之河。能否为文学史提供新的历史经验、新的人物形象和新的审美经验,是判定一个作家可否入史、是否在文学史上创新的最重要的衡量标尺。任何优秀作家及其作品都要经受来自时间、历史和人们心灵的检验。针对文学创新。

关键词： 新媒体时代   受众分析   沉浸式   艺术作品   突破限制   地位提升   艺术审美   自主性  

摘要： 新媒体时代,艺术作品的创作方式发生了巨大改变,虚拟现实技术(VR)的发展使沉浸式艺术作品的创作发生改变,受众感知沉浸式艺术的方式突破限制,传受双方的地位互换且渐趋融合,受众自主性增强,地位提升。沉浸式艺术作品的变化导致新的审美需求得以形成,不仅将美学推向全新阶段,更对传统艺术审美产生冲击。

关键词： 三个课堂   教育信息化   名师课堂   网络课堂   专递课堂   意见   美术   课堂实施策略  

摘要： 2020年3月,教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》(以下简称《意见》),由此拉开了教育信息化“三个课堂”建设的序幕。“三个课堂”指的是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”,其中,“专递课堂”被置于首要位置。

关键词： 幼儿   美术   生活化  

摘要： 美术作品的创作来源于现实生活,并且收集的相关资料也同样来源于生活。因此美术领域生活化教学不仅可以帮助幼儿在生活中发现美术文化的存在,还可以让他们的天性得以释放,让其对于生活中的美好充满期待和向往,满足自身的学习需求和成长需要。但现阶段的幼儿美术课堂教师只是以讲解理论知识为主,并没有过多的为其提供相应的实践或动手操作的机会,限制其个性化的成长和发育。所以教师应该转变自身的教学方式和手段,激发他们自身的学习知识的兴趣和欲望。

关键词： 群文阅读   训练技能   审美鉴赏   语文教材   举一反三   文章写作   阅读与写作   三个着力点  

摘要： 沈阳市第一三四中学将语文教学中的阅读与写作紧密结合,开展从群文阅读到类文写作的研究。有三个着力点:着力点一:主题的分类选择根据初中学生的审美鉴赏水平可以选取同类主题文进行群文阅读,从而有针对性地指导同类主题文章写作。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的训练技能。”我们根据语文教材,拓展群文阅读的空间.