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关键词： 自主拓展   审美经验   课外阅读   阅读能力   思维创新   新课标  

摘要： 新课标对学生阅读能力提出了更高的要求,要求他们能在面对不同文体材料时选取有效的阅读方法,在课内阅读的基础上独立地开展课外阅读,自主拓宽阅读范围,扩大阅读面。阅读能力不仅是学生学习语文知识的基础,也是探究其他学科内容的基础。新课标对学生阅读能力提出了更为细致和更加具体的要求,同时也对阅读能力培养方法提出了更高的要求。这要求教师对小学语文阅读教学过程进行审视,基于新课标的要求做好自我反思,找到当前学生阅读能力培养过程中存在的问题,并采取有效的方法解决问题,引导学生通过阅读实现自由发展和个性发展,在阅读中获得审美经验和审美认识,实现思维的发散和创新。

关键词： 人工智能   美术   应用功能   应用教育  

摘要： 随着人工智能技术的广泛应用,将工艺美术与不同学科相结合前,先要确定学科发展的基本规律,进而利用人工智能技术与之结合,以实现在重复工作中仍能保持高水平创新能力。通过阐述人工智能介人艺术和工艺美术创作的理论基础、人工智能在工艺美术领域的多重社会角色,探讨人工智能技术发展的新趋势、人工智能技术协助工艺创作的新意义,以期为创新工艺美术提供参考。

关键词： 审美鉴赏   古诗词   感知   思考   创造  

摘要： 古诗词是民族文化的结晶,是学生审美意识的养成、审美情趣与审美鉴赏品味的健康塑造、审美方法攫取的有效载体。就现阶段而言,古诗词教学中“审美鉴赏与创造”素养的“育人”效果并不理想。归根究底在于古诗词教学的“形式化”“模式化”趋于严重。针对此种现象,教师可通过感知美、思考美、创造美的“美育”三部曲,助力古诗词教学“审美育人”漫漫长路中的上下求索。

关键词： 特色课程   审美鉴赏   成果转化   校本化   课程领域   跨界融合   项目化学习   实践运用  

摘要： 近年来,我国高度重视非物质文化遗产的传承与保护,广泛动员社会各界参与其中。涟水县幸福里实验小学通过“面塑树人”特色课程的项目化学习实践,围绕“深入整理—充分挖掘—继承创新—实践运用—成果转化”的项目建设思路,构建一个跨界融合的特色课程体系,涵盖美术学科、主题实践和社团体验三大课程领域,突破了学科间的界限,打破了传统教学的固化模式,形成校本化非遗特色课程项目化学习的若干范式,促进了学生文化自信、艺术表现、审美鉴赏和创造思维等方面的素养提升。

关键词： 色彩   美术作品   视觉冲击力  

摘要： 研究探讨了色彩对美术作品视觉冲击力的影响机制及其在艺术创作中的应用价值。色彩作为视觉艺术的核心要素,通过色相、明度、饱和度等属性直接影响观者的心理感知与情感共鸣。研究表明,高对比度的互补色组合(如红绿、蓝橙等)能产生强烈的视觉张力,而冷暖色调的差异则塑造了空间纵深与情感氛围。中国传统美术中纯色(红、黄、蓝等)的运用,结合明暗对比手法,形成了独特的视觉表现力,这种技法在现代平面设计中被继承与发展。

关键词： 如画   理论生成   审美经验   现代性建构  

摘要： “如画”被广泛用来描述十八到十九世纪自然风景和绘画中典雅古朴的审美风格,后来经过吉尔品、普锐斯、耐特等人的共同阐释,以及罗斯金、贡布里希等在风景批评中先后加入伦理道德和文化历史的考量而成为独立的美学范畴。如画作为美学范畴的接受史对应的是风景走进艺术史的过程,其理论生成的知识语境包含了从一种视觉构图观念过渡为一种审美趣味和阶级品味,最后成为文化思潮的演进过程。如画是美学的基本问题域,但近现代西方美学对如画产生了广泛而持久的“误判”。事实上,如画美学作为传统和现代之间的“津梁”,其理论内涵在感性经验、审美趣味、主体性建构、审美距离等诸多方面体现出西方古典美学向现代美学转折的特征。

关键词： 核心素养   学习实践活动   教师引导   审美方法   审美创造   审美素养   语文新课标   审美经验  

摘要： 语文新课标将“审美创造”列为语文核心素养之一,要求教师引导学生在语文学习和实践中重视学习审美方法、积累审美经验、培养审美素养。古诗是开展审美学习实践活动的重要内容。在教学实践中,教师要站在核心素养的高度,引导学生感受古诗蕴含的美,充分领悟诗人的审美追求,提升学生的审美素养。

关键词： 共同体美学   中国电影   地域电影   艺术审美   中国传统美学  

摘要： 电影是国家形态艺术表现的折射,也是民族文化共同体的显现。“共同体美学”作为近年来中国电影本土理论的重要代表,逐渐成为区域电影、地域电影、民族电影研究中重要的理论支撑。中国影像艺术发展呈现出明显的地域影像创作倾向,其既是中国传统审美思想的在地表达,又是当下艺术实践的独特创造。各具特色的地域电影不仅形成差异性的艺术审美个性表达,而且在现实基底、审美情感、文化理想等方面增强了中国传统美学的诗意共性。从共同体美学理论出发,聚焦中国东、南、西、北、中不同地域的影像审美创造,对审美活动中的对象和主体进行“个性趣味”与“共性品味”的梳理辨析,能够进一步明确共同体美学的理念价值和实践路径,为中国电影现代化发展提供借鉴。

关键词： 美术创作   现实题材   文化自信   时代语境  

摘要： 进入21世纪,中国的“信息化”网络空前发展,在客观上加快了艺术传播的速度与广度,增强了美术创作与展览的社会影响。笔墨随时代而动,现实题材作品的创作建立在时代语境之上,而文化自信的树立则需要时代审美的支撑,新时期美术创作在这种相互促进中随着主流意识形态孕育生长,形成的创作理念便是对社会形态的普世关注。因此,“时效性”的创作观念使美术作品再次突显其社会功能与价值,社会功能与价值的体现又推动了艺术创作更关注于现实生活,其中既有宏大叙事,也有微观洞察,这种相互作用反映了美术创作聚焦时代步伐的先进性。

关键词： 瑞吉欧教育理念   幼儿园   美术   色彩主题   探究教学  

摘要： 针对当前幼儿园美术教学中色彩主题探究缺乏系统性、互动性和个性化评价的问题。因此,本文分析瑞吉欧教育理念对幼儿园美术色彩主题探究教学的指导意义,并提出具体做法,包括立足幼儿个性化需求,设定多元色彩探究主题;构建开放互动色彩环境,奠定色彩教学坚实基础;开展探究式学习活动,深化色彩认知与实践成果;实施综合评价体系,促进幼儿色彩能力全面发展。通过实施以上策略,旨在可以有效指导幼儿园美术色彩主题探究教学,提升教学质量,促进幼儿全面发展。