课程文献中心 更多>>

关键词： 小学   美术   教学效果  

摘要： 在素质教育的背景下,美术教学的重要性越来越突出,美术教学需要区别于其他学科,在进行美术教学的过程中,教师应该结合小学生的美术学习需求去运用有效的教学策略,这样才能够促使小学美术教学效果得到一定的提升。在此,本文从多个方面出发,对于小学美术教学效果提升策略进行了具体的研究,希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词： 服饰纹样   服装设计   款式设计   美术  

摘要： 美术和服饰之间有着千丝万缕的联系,二者之间的关系是相辅相成的。对于服饰的纹样设计而言,美术有着重要的影响和作用。当下人们的物质生活水平在不断提升,对日常穿着打扮的重视程度越来越高,得体的服饰能够很好地提升人的外在形象和气质,精准地体现人的品位。其中,美术是服饰设计的重要影响因素,服饰中不同的图案和纹样可以赋予服装不同的美感。基于此,文章对美术元素与服饰纹样和款式设计的关系进行探讨,旨在提升服饰纹样和款式设计中美术艺术的应用效果。

关键词： 有效促进   美术创作   美术作品   风格演变   变迁史   表现形式   时代文艺   立体性  

摘要： “班砺奋进·再铸辉煌——辽宁新工业题材优秀美术作品展”通过对辽宁新工业题材美术作品创作的历程与现状的呈现和梳理,多元而立体性地再现辽宁工业文明和美术创作的变迁史,折射出不同历史阶段美术创作的时代聚焦、表现形式和创作方法的变化,进一步削析了辽宁社会变苹同美术风格演变的内在逐辑。展览凸显了辽宁新工业题材美术创作的地域特色,有效促进了新时代文艺语境下新工业题材美术创作实践与理论思老的融合互进与当代性进程。

关键词： 小学美术   创新思维   美术创作   创造力  

摘要： 传统的小学美术课堂注重让学生学习美术知识与创作技能,让学生体会到美术艺术的魅力。从现有的小学美术教学实效来看,教师在某种程度上忽略了学生创新思维的培养,不利于学生在美术鉴赏与创作的学习过程中,在脑海中不断塑造新的美术意象,限制了学生想象力和创造力的发展空间。本文将从主题教育、发散思维训练、生活体验性教学、竞赛性创作活动等几个方面入手,探讨教师在小学美术课堂中加强培养学生创新思维的有效教学策略,旨在促进学生在美术领域的个体健康发展。

关键词： 著作权   实用艺术作品   美术作品   法律保护  

摘要： 随着现代社会人们对艺术的需求日益增长,越来越多的实用艺术作品出现在生活中,兼具功能价值和艺术价值.但著作权法只对作品的艺术属性进行保护,实用性则是工业品的功能要求,被划归到专利保护领域,兼具二者特性的实用艺术作品在我国的法律保护仍处于真空地带.文章通过对比实用艺术作品与相关概念的异同,发现将实用艺术作品作为美术作品保护的路径有其正当性,适用"可分离性标准",并结合"显著艺术性"要件,可在当前法律框架下对实用艺术作品进行合理保护.

关键词： 文化课教学   核心素养   语文教学活动   审美鉴赏   心育   心理健康教育   语言建构   实践途径  

摘要： 基础学段语文教师不仅要承担小学生的文化课教学,还要担负起心理健康教育的责任,要有效地将心育渗透至语文教学活动中,引导小学生在知识技能与心理健康上获得双重生成。核心素养视域下的语文教学,无论是语言建构还是思维品质,亦或是审美鉴赏以及文化传承,与小学生的心育提升有着重要的关系。所谓心育,即指心理教育。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“工具性与人文性的统一是语文学科的特点”,综合性与实践性是语文的学科性质。^([1])其中,人文性与实践性即是对心理教育的有效诠释。

关键词： 美术创作   发展路径   历史智慧   中华民族认同   精神血脉   文化自觉   党史   交互关系  

摘要： 中国共产党的历史是中华民族集体记忆的重要组成部分,对增强人民群众的中华民族认同和中国共产党认同具有重要意义。党史题材美术创作旨在用艺术文化的方式领悟和表达党史的丰富内涵、精神实质与实践经验,在“深耕细绘”中感悟中国共产党的初心使命,进而从中汲取历史智慧、传承红色基因、赓续精神血脉,同时党史题材美术创作也体现出广大中国美术家高度的文化自觉。本文通过剖析党史与美术创作间的交互关系,梳理党史题材美术发展过程,探析其所蕴含的时代内涵和意义价值,进而提出发展路径和建议。

关键词： 美术活动   合作探究   记号笔   美术创作   课件   动作姿态   教学目标   道具  

摘要： 适用于4岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标(一)能够理解小蚂蚁搬食物时的不同动作姿态,并通过绘画的方式表现出来。(二)幼儿在创作过程中感知小蚂蚁共同搬食物时的合作精神,能够将合作探究的精神运用到美术创作与日常生活中。二、教学准备记号笔、完成的半成品图、事先剪好的小纸片、胶水、道具苹果、道具蛋糕、课件等。

关键词： 融合   项目化   语文   美术  

摘要： 指向跨学科融合的项目化学习,主要基于语文和美术两个学科的融合,利用语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,以及学科的人文内涵,唤起学生的情感思维、审美情趣及表达能力,为美术课程的开展更好地注入精神内核。我校特殊的地理位置、文化资源、氛围,为项目化学习的顺利开展提供有力的支持,依托于本土文化、融合学科为提升学生素养的实践提供可能。