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关键词： 立体构成   美术   虚拟现实技术应用   闽南   传统文化  

摘要： “立体构成”目前的课堂教学大抵都是参考西方的艺术作品，对于人文历史、地理风貌、语言表达以及艺术展示形式东西差异巨大的我国学生来说，掌握其知识内涵极为不易。本文通过阐述虚拟现实技术应用专业的立体构成课程教学过程中发现的学生专业基础的差异性、课程缺少专业针对性、与本土传统文化融合方式生硬等问题，深入挖掘闽南地域的优秀传统文化特色，梳理闽南民间传统美术与立体构成课程之间的关联性，并对教学过程中的相关问题采取教学内容重构与精简、沉浸式教学模式的开展、合理规划授课时间、教学资源建设及应用等措施，从而使学生通过对此课程理论的学习、作品的设计等，切身体会传统民间美术中未被重视、未被传承的美。

关键词： 问题视角   中职   美术   色彩教学   改进方法  

摘要： 美术课程有一个非常重要的职责，就是让学生懂得欣赏美，培养其审美的情怀，将学生的艺术创作潜能激发出来。色彩教师是中职美术教学的关键要素，不仅需要让学生全面掌握色彩的专业知识、运用技巧，还需要通过美术强化学生的艺术创作能力与审美情怀。但传统的中职美术教学比较注重学生的基础绘画能力培养，而关于色彩教学的改革还存在诸多问题，急需找到一种更加科学、有效的教学改进方法。本文就中职美术色彩教学现存问题进行分析，并基于问题视角浅谈教学改进方法。

关键词： 古词新曲   中国声乐   演唱风格   越人歌   艺术审美  

摘要： 笔者很喜欢谭盾版《越人歌》,多次通过现场或线上聆听大家对这首作品不同的理解,很多演唱者对其作品的风格把握不太准确或者突出,从而激发笔者对《越人歌》的进一步研究。在了解了这首作品的文学背景后,尤其通过导师李琳副教授对其的合理阐释和二度创作,引发了笔者对在演唱此作品时,“古”风与“今”声的融合的思考,合理利用中国声乐的演唱技巧和特点将作品风格的把握准确细致地展现出来,创作出符合该作品的意境和大众审美的作品,为演唱《越人歌》和古词新曲提供经验和理论,弘扬中华传统文化。本人从古词新曲和古词古曲的共性与个性方面,区分二者,可更为清晰地了解古词新曲演唱风格。在演唱作品前,带着古词新曲的特点来分析谭盾《越人歌》的文学内涵及音乐特点。“今”声即中国声乐在富有古典韵味的“古”词“新”曲《越人歌》演唱上,体现出民族、时代、审美三大特征,强调了古代文化发展的依托,现代社会生活的需要,古今结合的深刻意义。运用中国声乐独特的演唱技巧与古词新曲《越人歌》的“雅”、“含蓄”等风格韵味相融合,碰撞出极具民族特点的二度创作,呈现出独特的艺术审美和价值。“古”风与中国声乐的融合下在国家与世界、中国声乐行业再到个人都形成了推动作用。在当今要求树立文化自信、民族自信的新时代下,在弘扬中华民族文化的同时,不忘其传播途径的创新和延伸。

关键词： 美育   美术   称多岩画  

摘要： 新时代，新视野。学生如何全面发展成为时代热点问题。基于农村地区小学美术教育意识薄弱、设备匮乏、无完整体系等局限，怎样设置具有创新性、趣味性、融合性以及多层次、多变化的美术课堂，是新时代教师首要考虑的问题。文章着眼于美育教育，以“岩画”为出发点，结合学生本身的兴趣点，将其设置在课程里，通过课堂实践引领学生融入艺术思维，感受岩画魅力，以此来拓展新时代的美育教学。

关键词： 审美鉴赏   初中语文   现当代小说   教材研究   大单元整合  

摘要： 2022年新出版的《义务教育语文课程标准(2022版)》指出语文教育肩负着审美教育的重任,是学生获得审美体验、审美认知、审美理解、审美感悟和审美创造的重要途径。语文课程应注重发展学生的审美能力,让学生形成自觉的审美意识并具有初步的感受和发现美、表现和创造美的能力,涵养学生的审美情趣,使学生具备健康正确的审美意识和审美观念,促进学生德智体美劳全面发展。初中现当代小说的教材选文蕴含着丰富的审美资源,细腻的语言、丰富的人物、巧妙的情节、生动的环境、深刻的主题、独特的叙述视角和美丽的插图等内容都可以作为开展语文审美鉴赏教学的精彩教学内容;并且,学生对现当代小说的学习有着浓厚的兴趣,这也为现当代小说审美鉴赏教学提供了一个良好的学情基础。因此,在初中现当代小说课堂上开展审美鉴赏教学具有一定的可行性。 迄今为止,学术界对于审美鉴赏教学的研究大多是从语文课程和语文核心素养这两个宏观视角下开展,对小说文体的审美鉴赏教学研究相对而言较少。因此本文尝试以初中现当代小说为研究对象,开展审美鉴赏教学研究。为了更好地将理论和实践相结合,本文拟定先从教材文本出发,在审美鉴赏的角度下分析教材中蕴含的审美鉴赏因素,这部分主要论述小说的语言美、人物美、情节美、环境美、主题美、叙述视角美和插图美;接着以“审美鉴赏视域下初中现当代小说教学现状”为主题,开展调查研究,量化调查问卷,归纳教学问题,为后文教学建议的提出提供事实依据;然后结合名师的教学实例提出三条教学建议:提升审美素养,夯实审美鉴赏基础、优化教学内容,开展审美鉴赏教学、鼓励审美创作,培养鉴赏创造能力;最后,综合前文,从单篇和大单元整合两个方面各设计一篇教学设计——《带上她的眼睛》教学设计和统编初中语文九年级现当代小说大单元整合教学设计,最后在付诸教学实践的基础上完成教学反思。

关键词： 美术   高中美术鉴赏课程   剧本杀   游戏教学  

摘要： “剧本杀”起源于西方语境中的社交游戏,这类游戏的本质是个体在特定场景中扮演不同角色,开动脑力、调动情感与同伴进行互动,最终发现真相。本文意图研究探索这种独特游戏模式在高中美术鉴赏课程中的应用可能性。旨在通过结合情境模拟、角色扮演和团队合作的特点,“剧本杀”有望改变传统的教学模式,使课堂更加生动和有吸引力。 本文认为,将“剧本杀”模式应用于高中美术鉴赏课,不仅为教学方法提供了一种新的尝试,更与高中美术的核心素养存在深度的关联。美术学科核心素养,主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。在“剧本杀”中,学生在角色扮演的情境中深入探索和鉴赏各种艺术作品,自然而然地培养了他们的图像识读和美术表现能力;在设计和参与“剧本杀”的过程中,学生需要充分发挥自己的想象力和创造力,为角色创造背景,为故事设计情节,这种参与和创造过程强化了他们的艺术创造能力;创意实践指在美术活动中形成创新意识,运用创意思维和创造方法。“剧本杀”融入教学不仅仅是一个理论学习的过程,更是一个实践的过程。学生在实践中学习、在实践中进步,这种学以致用的方式加强了他们的艺术实践能力;通过与文艺复兴等特定时期或文化背景相关的“剧本杀”游戏,学生可以更深入地了解和感受到那一时期的艺术文化,从而培养和加深他们的文化理解能力。 为验证“剧本杀”在美术鉴赏教学中的效果,本文设计了基于著名艺术作品——《文艺复兴美术》的游戏情境。学生根据给定的角色背景和任务,在游戏过程中探索、研究和讨论艺术作品细节。实际教研发现,参与“剧本杀”游戏教学的学生在课堂参与度、艺术作品的深入理解、团队合作和批判性思维方面都有显著提高。相比于传统教学方法,这种游戏教学方法更能激发学生的学习兴趣,使他们更加主动地参与到学习过程中。此外,学生在游戏中的互动和合作也有助于培养他们的人际交往能力。面对不同的视角和意见,学生学会了更加开放地思考,尊重他人的观点,这对于培养他们的批判性思维和解决问题的能力都是非常有益的。这些都足以例证“剧本杀”游戏教学在高中美术鉴赏课中的有效性和可行性,它能为传统的美术鉴赏提供一种新的教学方法。

关键词： 美术创作   美术教育   艺术教学   吉林美术发展  

摘要： 为深入贯彻落实党的二十大精神，认真学习宣传全国两会精神，全面贯彻落实习近平总书记对文艺工作的重要讲话和重要指示，纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表81周年，落实吉林省委书记景俊海在北京主持召开的文化艺术界人士助力吉林振兴发展座谈会精神，切实通过文化艺术活动深化交流合作，推动新时代吉林全面振兴、全方位振兴，2023年4月8日吉林艺术学院举办“培元立心臻于至美——美术名家作品邀请展”，并于当日下午邀请来自北京和吉林的多位专家学者、艺术家、评论家以“新时代美术创作的路向与维度”为主题开展学术研讨会。会上各位学者专家、艺术家针对新时代的美术创作与时代精神与高等艺术院校所承载的美育功能建立起关联等问题进行学术研讨，围绕美术创作、美术学科建设、吉林美术发展等方面建言献策。本刊特将各位学者专家、艺术家、评论家发言整理摘登,文章由本刊编辑部综合整理。

关键词： 民族民间舞蹈   艺术审美   文化传承  

摘要： 民族民间舞蹈是我国各族人民在长期的生产、生活中创造的一种群众自娱性艺术形式，植根于深厚的民族土壤，千百年来经过各族人民的不断实践所积淀而成。民族民间舞蹈反映了各民族的历史、文化、风俗、审美观念等，具有民族性和地域性特征。但是在全球化背景下，我国各民族民间舞蹈文化受到了来自不同方面的影响。因此，本文主要对新时代我国民族民间舞蹈的艺术审美特点和文化传承所面临的挑战与对策进行分析，揭示其深厚的文化底蕴与社会价值，以期为后续相关研究提供理论参考。

关键词： 美术   园林建筑设计   应用优势  

摘要： 园林建筑设计是一门综合了园林、建筑、美学等多种艺术的设计艺术，是园林规划设计的重要内容，园林的设计水平在很大程度上受到园林建筑设计水平的影响。本文着重从美术在园林建筑设计中的应用优势、作用的角度，阐述美术与园林建筑设计融合的意义，并从美术对行业发展影响的角度浅析对园林建筑设计的启示。

关键词： 双减   课后延时服务   美术  

摘要： 伴随我国“双减”政策提出和全面实施,课后延时服务成为强化学校教育主阵地,缓解社会教育焦虑的重要手段。尤其是在培养学生核心素养和促进学生全面发展教育需求推动下,美术课后延时服务作为美育的重要补充,对弥补义务教育阶段美术重视度不足,推进义务教育优化改革,构建教育良好生态起到关键作用。为了明确“双减”背景下初中美术课后延时服务现状,本文以固原市某中学为例,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,从校美术课后延时服务参与者、美术课后延时服务实施过程、实施效果、保障情况、固原市社会层面宣传及教学资源运用情况进行调查研究,结果表明:1.在固原市某中学美术课后延时服务参与者水平认知情况方面,教师学历符合要求,但职称水平、培训频率、主动动机及价值认知有待提升;学生参与情况呈现女多男少、随着年级增大数量减少的特征,对美术课后延时服务认知、参与积极性、自身美术技能水平重视度不足;家长支持情况良好,但认知不全。2.在固原市某中学美术课后延时服务实施过程方面,课后延时服务由各个年级统一开展,时间、时长、频率安排符合“双减”要求,且成立了组织领导机构,但内容缺乏多样性和趣味性。3.在固原市某中学美术课后延时服务实施效果方面,最显著的效果是学生美术知识技能水平及兴趣提升、性格更乐观开朗和学习压力减轻、家庭亲子时间更多、教育培训费用降低。4.在固原市某中学美术课后延时服务保障方面,学校经费保障良好,且具备美术课后延时服务的基本制度保障,教师教学场地用具充足,但缺乏具有反馈效用的机制和完善的评价考核体系,学生美术学习工具缺乏。5.在固原市社会层面宣传及教学资源运用方面,固原市“双减”宣传、教师资源配置优化工作良好,但课后服务工作的宣传薄弱,学校外聘人员渠道需进一步拓展。基于以上研究结论,提出增强意识水准,激发参与者主观动机;重视个体差异,全面提升服务实施质效;着眼机制完善,保障课后服务顺利实施;调动社会资源,确保家校社一体化发展的策略,促进固原市某中在“双减”背景下初中美术课后延时服务良好开展。