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关键词： 康德美学   环境美学   自然审美   艺术审美   审美模式   自然灾害欣赏  

摘要： 对环境美学影响较大的美学派别主要是分析美学和现象学美学，此外就是康德美学，其显著的影响主要体现在两个方面：一是康德美学的核心概念“无功利性”激发了伯林特环境美学的“交融模式”，后者正是在批判前者的基础上提出并加以论证的，这很大程度上丰富了环境美学对于审美模式的探讨；二是自然灾害的欣赏是否可能、如何可能是环境美学面临的一个难题，康德的崇高理论成为解决这一难题的重要理论资源。从美学理论的深层思路来说，康德美学对于环境美学还有三个方面潜在的影响：一是康德的自然审美理论（包括自然美与自然崇高）为环境美学构建提供了理论原型；二是康德美学的“自然审美—艺术审美”二元结构为当代环境美学提供了基本思路，启发环境美学家们通过对比自然欣赏与艺术欣赏的异同来展开理论论证；三是康德哲学的“物自身”概念激发环境美学家戈德洛维奇、齐藤百合子等提出了“如其本然地欣赏自然”命题，为环境美学走向以生态伦理为基础的生态美学奠定了坚实的基础。

关键词： 虚拟主播   直播   著作权   美术作品   表演者权  

摘要： 虚拟主播产业作为新兴的直播产业,在我国近年来飞速发展。然而,该产业的著作权保护面临诸多挑战。由于虚拟主播本身的独特性以及存在多种不同的类型,因此无法将虚拟主播简单作为单独的作品类型进行保护。此外,由于其具有虚拟现实技术与真实人类的复合属性,以现有的著作权法难以全部解决虚拟主播所遇到的问题。本文通过对虚拟主播著作权保护要素的拆解,对各个要素进行著作权法理上的分析,并提出了我国虚拟主播著作权保护模式的完善建议。具体而言,虚拟主播是指利用计算机图形技术创建虚拟形象用以代替真实主播的形式,因此,虚拟主播具有虚拟特性,而这一特殊性质带来的问题正是本文研究的重点。通过对虚拟主播著作权保护的要素进行拆解,可分为虚拟主播本身外在美术形象的“皮套”以及其主要进行的活动“表演”两个层面。“皮套”的保护难点是对“皮套”进行维度上的转换是否可以认定为复制行为并构成侵权;“表演”的保护难点则是要平衡好作为表演者的“中之人”与虚拟主播运营者之间的利益关系。为此,本文对完善我国虚拟主播著作权保护提出了两条建议。首先,在“皮套”美术形象的保护层面,通过使用“假定立体物在先测试法”判定虚拟主播的造型类型,来确认虚拟主播“皮套”的著作权保护范围。如果“皮套”被认定为“形象”,则可以获得广泛的保护,如果被认定为“现有图形”,则只能获得较弱的保护。其次,在表演者权保护层面,可以通过创设“特殊职务表演”来保护虚拟主播“中之人”表明表演者身份的人身权利,其余的人身权利以及财产权利部分交由虚拟主播运营者,以推动虚拟主播行业的良性发展,兼顾各方利益。

关键词： 高中语文   宋词教学   审美鉴赏  

摘要： 素质教育在新课程改革的热潮下不断发展,美育也越来越成为广大教育工作者们的热议话题。越来越多教师和家长意识到语文教育对于学生审美鉴赏能力的积极影响,并希望充分发挥语文审美教育的价值。学生的审美鉴赏能力在高中阶段迅速发展,高中语文课堂又是提高学生审美鉴赏能力和培养情感认知的重要途径,因此,将审美教育与高中古诗词教学结合起来对语文教育有着重要的意义。近年来,宋词在高中语文教学中的重视程度逐渐增大,宋词教学中学生审美鉴赏能力的培养工作也获得了一定的发展,然而宋词教学中学生审美鉴赏能力的培养是一个长期的过程,需要教师结合学生审美鉴赏能力的培养目标来不断调整教学方式,创新教学手段。笔者通过调查高中宋词教学中学生的审美鉴赏能力培养现状,发现一些普遍问题,分析问题存在的原因,并结合实际教学提出有效解决的对策,以期能够为相关学校和教师更好地开展宋词审美鉴赏教学工作提供一定的理论参考和借鉴。本论文共四部分。第一部分,绪论,阐述了研究的意义,梳理了有关宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的相关文献资料,为笔者提供参考依据。第二部分,高中语文宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的理论概述,首先厘清“美育”“审美鉴赏能力”的概念,随后分析宋词中的审美因素,包括了语言美、形式美、情感美和意境美,最后从高中语文教材中宋词选编情况、普通高中语文课程标准、接受美学理论三方面总结出高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养的可行性。第三部分,笔者对一线教师和学生进行了问卷调查和访谈,调查分析了高中宋词教学中学生审美鉴赏能力培养现状和问题成因。并采用SPSS数据分析,结果显示问题的原因来源审美兴趣、审美认知、审美评价与审美创新四个方面。在审美兴趣方面,学生对宋词课堂兴趣不高;在审美认知方面,教师被功利化思维所限制且阅读的审美书籍不足;在审美鉴赏评价方面,学生缺少审美体验;在审美创新方面,师生对创新写作重视度低,忽略审美创新的重要价值。第四部分,高中宋词教学中培养学生审美鉴赏能力的策略。笔者依据课标中对审美鉴赏能力的要求分类,分别从审美兴趣、审美认知、审美评价、审美创新四个层面提出了一些具有针对性的策略,通过这些策略的实施期望培养高中生的审美鉴赏能力。

关键词： 新时代   红色经典   美术作品   党史学习教育  

摘要： 在新中国的发展过程中，红色美术作品精准地展现了我党政治的意识形态，同时也是新中国时代形象的象征。红色经典美术作品作为最直观、最具感染力、最生动形象表达时代文化及精神的载体，应担当起传播主流思想、宣扬正能量，激励全社会共同前进的重要使命。运用融经典美术和党史内容于一体的红色经典美术作品，融入高校美术课程教学中，通过梳析展现恢宏党史的丹青画卷，有效创新青少年党史学习教育。

关键词： 高中语文   小说教学   审美鉴赏  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订》提出了“语文学科核心素养”的概念,审美鉴赏与创造是核心素养的要求之一,同时也是高中生在语文学习中必备的一种能力。在高中语文学习中,小说以其独特的审美因素吸引着学生的兴趣,小说中塑造的个性鲜明的人物、优美的环境及诗意的语言等都是他们审美关注的对象。因此,教师在高中语文小说教学中应该重视对学生审美素养的培养,利用小说的审美鉴赏教学培养学生的审美意识,丰富学生的审美情感体验,提高学生的审美鉴赏能力。但是由于教学时间少、教师的文学素养有待提高等原因,教师在语文课堂上往往运用模式化教学方法讲课,而较少关注到小说的审美鉴赏。因此,在前人研究成果的基础上,笔者结合教学实践,提出“统编版高中语文小说审美鉴赏教学研究”这一课题,将小说教学与审美教育进行有效结合,从而为提高学生的小说审美鉴赏能力提出一些意见和建议。本论文一共分为四章:第一章是统编版高中语文小说审美鉴赏教学概述,笔者在前人的基础上对小说、小说教学和小说审美教学的相关概念进行了界定,并对在高中小说教学中加强审美鉴赏进行了可行性分析。第二章是对高中小说教学中审美素养的培养现状进行的问卷调查。这一部分包括问卷调查的基本情况以及问卷调查的结果。通过调查数据的统计分析,概括出高中小说审美鉴赏教学中存在的问题并对这些问题进行了分析。第三章针对统编版高中语文小说审美教学调查中所存在的问题提出相应的教学策略。这一部分包括以下三个方面:第一节是根据教学实际,重视小说审美教学;第二节是结合文体特征,改进审美教学方法;第三节是以学生为主体,增加阅读积累;第四节是依据核心素养,丰富审美学习方法。希望能够以此不断提高学生的小说审美鉴赏能力和审美素养。第四章围绕茹志鹃的小说《百合花》进行教学设计,以故事情节、人物形象、语言和写作手法几个方面作为教学重点,引导学生感悟小说内容之美。最后,对《百合花》教学设计进行了剖析,希望能借此给一线教师带来一些启发。

关键词： 兴趣教学法   初中   美术   价值  

摘要： 兴趣始终都是至关重要的学习动力，它可使学生始终维持学习热情，主动参与到对知识的学习和探究中。在素质教育背景下，美术学科的重要性日益凸显，教师也开始重视激发学生的学习兴趣，尝试在教学中应用兴趣教学法，打造具有吸引力的美术课堂。要想真正发挥兴趣教学法的作用，教师不仅要全面了解学生，准确把握其兴趣点，还要调整教学模式，开展多样化的教学活动，使学生的美术素养得到提升。

关键词： 山西明代寺观壁画   冷兵器   文化   艺术审美  

摘要： 山西寺观壁画图像中绘制着数量较多的兵器图像,通过对壁画中冷兵器运用的梳理与分析,对其功能和价值加以总结,进而提高对寺观壁画研究的全面理解。本文试图通过以下几点展开研究。本文主要针对明代寺观壁画中兵器图像进行分析研究。首先,对山西寺观壁画兵器图像进行分类,梳理兵器图像类型、形制及其所在壁画位置等,得出兵器图像以武器、法器、仪仗器具为主,类型主要有刀、枪、剑、戟、斧钺、弓箭、镋、锤等;其次,对水陆法会、佛传故事和民间神话故事这三类题材的壁画冷兵器内容进行探讨梳理,挖掘冷兵器图像蕴含的文化特征和深刻内涵,得出受政治、宗教、文化的影响,明代部分冷兵器实用性逐渐弱化,兵器图像绘制上出现程式化现象,艺术审美逐渐提高,宗教与社会文化融合发展程度加深,“三教合一”趋势更加明显;最后,对山西寺观壁画兵器图像进行综合考究,结合考古实物考证,探讨整个山西寺观冷兵器图像在当下艺术设计运用的重要性与可行性,得出冷兵器图像既可以对中国兵器史研究、当代博物馆陈列、冷兵器色彩复原、冷兵器相关书籍编写等领域能够起到补充作用,为现当代动画艺术、文创艺术、舞台艺术等领域中涉及冷兵器方面的内容提供直观色彩图像参考,也可以为山西未来文旅发展贡献微薄之力。

关键词： 红色主题   美术创作   高校美育   育人功能  

摘要： 红色主题美术作为高校开展美育工作的重要教育资源,对高校学生的审美认知能力,具有举足轻重的影响力。当下,红色主题美术已经成为高校进行美育工作的一种重要资源。因此,扩大高校美育的影响力,引导高校学生弘扬和传承革命精神,克服多元文化对高校学生思维造成负面冲击,培养高校学生弘扬社会主义核心价值观,这些是能进一步增强高校审美教育实效性的有效方式。当前高校审美教育工作正有效开展,取得了一定程度的成绩及效果,但其中尚存在着以下几点突出的问题:红色主题美术对高校学生的吸引力以及活动效果有待提高;红色主题美术与高校美育尚未有效结合;具有红色主题美术资源的高校美育环境氛围不浓。其问题成因有三点:高校学生对红色主题美术缺乏审美认同;高校对红色主题美术的重视程度不足;高校对红色主题美术的教育资源引入时效性及普及率不到位。本论文以红色主题美术在高校美育中的地位和作用为主要论题,从五个部分进行论述。第一部分为绪论,主要对选题的背景与意义、文献综述、研究方法及研究内容进行阐述;第二部分对红色主题美术的历史概况及发展现状进行分析并加以说明;第三部分论述红色主题美术在高校美育中的地位及作用,探索红色主题美术与高校美育工作之间的联动性;第四部分对红色主题美术在高校美育中的发展现状进行分析与研究,揭示红色主题美术在高校美育发展过程中呈现的特点与不足;第五部分论述红色主题美术在高校美育中的优化方略。

关键词： 敦煌壁画   中国美术   启示   创作价值  

摘要： 近年来，我国美术快速发展，产生了许多有价值的美术作品，取得了良好的发展成效。敦煌壁画是中国传统壁画艺术的瑰宝，对当今中国美术发展有重要的影响，也能够促进传统文化的传播和弘扬。在美术创作的过程中，要创造性地运用敦煌壁画的创作技巧，从造型特色、绘画风格、艺术技法以及外来影响四个方面入手，对敦煌壁画进行全面的分析，推动中国美术的发展。本文主要是基于敦煌壁画对当代中国美术的启示与推动来展开论述的。

关键词： 项目式学习   美术   单元  

摘要： 在推行新艺术课程标准和美术核心素养的背景下，项目式学习是一种新型的、值得倡导的学习方式。聚焦美术单元学习能够促进项目学习的统整。在教学的具体过程中我们可以依照“深入教材解读，提炼单元主题；紧抓美术素养，设计驱动问题；制订项目计划、实施项目任务；重视反思评价，公开学习成果”这四步策略，来改变学生的学习方式，提升学生的核心素养，提高学生综合能力。