课程文献中心 更多>>

关键词： 文化传承   舞蹈音乐教学   教学创新   实践教学   艺术审美  

摘要： 舞蹈音乐作为文化艺术的重要表现形式,承载着丰富的文化内涵,是人类文明的重要组成部分。试分析文化传承在舞蹈音乐教学中的价值,并剖析当前舞蹈音乐教学的现状,提出从教学理念、教学内容、教学方法以及实践教学等多个维度的应对策略,旨在提升学生对舞蹈音乐文化的理解与传承能力,激发学生的创新思维,培养具有深厚文化底蕴和创新精神的舞蹈音乐人才,为舞蹈音乐教育的可持续发展提供有益参考。

关键词： 虚拟现实   审美经验   具身交互   交互性审美  

摘要： 本文探讨虚拟现实(VR)技术对审美经验的重构。从康德的静观美学到梅洛-庞蒂的身体现象学,文章梳理了审美经验的理论谱系,并分析VR如何通过具身交互、空间重构和时间性变革重塑审美范式。研究指出,VR使审美对象去物质化、审美主体具身化、审美关系互动化,但也带来了深度消失、孤独狂欢和技术霸权等危机。本文主张将技术视为居间者,构建交互性审美理论,并展望虚实共生的未来审美形态,以实现技术与人文的和谐共生。

关键词： 美术教育模式   美术创作   创新思维  

摘要： 本研究基于中小学美术教育模式,探讨美术教育对学生创作能力的影响。通过分析当前美术教育存在的结构性矛盾,揭示传统教学模式下学生创新思维受限的深层原因,并研究提出系统性改革路径,包括构建跨学科融合的STEAM课程体系、建立多元评价机制、强化认知内驱力培养策略等,旨在通过教育模式转型促进学生从“技法执行者”向“思想创作者”蜕变。

关键词： 语言   美术   幼儿园   36岁儿童学习与发展指南  

摘要： 儿童拥有百种语言,包括动作、图像、绘画、音乐、语言等表达方式。由此可见,幼儿是天生的画家和诗人,他们可以通过语言和美术反映自己的生活经验,并表达自己的思想、认知和愿望。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从具有书面表达的愿望和技能发展的角度出发,指出3~6岁幼儿在表达上呈现出梯度发展的顺序:从喜欢用涂涂画画表达一定的意思,到愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法,再到愿意用图画和符号描绘事物或叙述故事。

关键词： 核心素养   学科融合   美术   艺术课程标准  

摘要： 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称艺术新课标)强调“学科融合是新时代教育发展的趋势以及综合型人才培养的需求”,这就使学科融合理念成为核心素养背景下艺术课程教学改革的重要理论指导。而音乐这门综合性的艺术课程蕴含着深厚的文化内涵,与学科融合教学模式有着高度的契合性。因此,具体的小学音乐教学中,为了更全面地促进学生艺术核心素养的培养,教师应在对学科融合理念进行深刻认知的基础上,积极地将小学音乐教学与语文、美术、体育、科学以及信息科技等多学科进行有机融合,在学科融合教学的有效实施中启发学生心智、开阔学生视野、优化学生的审美体验,从而促进学生全面发展。

关键词： 壮锦艺术   艺术审美   文化传承  

摘要： 壮锦艺术是广西壮族人民独有的工艺美术,通常以棉线为经、五彩线为纬采用通经断纬的手法编织而成,其寓意着吉祥和美满。壮锦艺术不仅是历史的沉淀,也是壮族人民的智慧结晶,不仅具有使用价值,其中蕴含的艺术审美和文化背景也使壮锦具有不小的研究价值。因此,为全面挖掘壮锦的艺术内涵,本文分别研究壮锦艺术的独特价值、壮锦艺术的审美挖掘,以及壮锦艺术传承机制的构建。

关键词： 新年画   新风尚   美术作品   新生活  

摘要： 中央宣传部文明实践局、文化和旅游部公共服务司、中国美术家协会联合举办2025年“新生活·新风尚·新年画”美术创作展示活动。在活动中,推出一批绚丽多彩的年画佳作,彰显了新时代文明实践新成果,文明健康新风尚,让我们一起欣赏。

关键词： 气候异常   美术   大气环境   跨界   四季变迁   科学  

摘要： 科学与艺术是人类活动的两个重要领域,既相互区别,又存在深刻的联系。二者皆发端于人类的本能,是人类认识世界、改造世界的手段和工具,被李政道(著名华裔物理学家,中国科学院外籍院士)喻为一个硬币的两面。艺术和科学是相辅相成的。天气变化、气候异常以及大气环境变化与人们的生活和生产活动休戚相关,四季变迁、风霜雨雪都在为绘画艺术创作提供源源不断的灵感。在美术发展的过程中,在古今中外的绘画中,随处可见与气象相关的元素。

关键词： 美术   音乐   融合教学   创造力  

摘要： 融合体验活动能有效激发学龄前儿童的想象力和创造性思维,具有较高的实践价值。本文提出通过欣赏艺术作品并表达感受、组织音乐和美术作品匹配活动、根据音乐特征实现绘画创意等融合体验活动,培养学龄前儿童跨感官艺术理解能力,促进其创造力发展。

关键词： 中国古代书法   批评思维方式   批评与重构   中国书法美学   当代视域   艺术修养   审美经验   整体气息  

摘要： 中国古代书法批评多依靠批评家的感悟与直觉,他们常凭借自身的艺术修养和审美经验,直观地感受书法作品的整体气息、韵味等,如梁武帝萧衍评王羲之书法“字势雄逸,如龙跳天门,虎卧凤阙”,以生动形象的语言表达自己的直觉感受。古人善于将书法形象与自然、生活中的事物及情境相类比,以表达对书法的理解和评价。