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关键词： 美术   项目式   文化知识  

摘要： 项目式学习作为美术教学的新形式,对促进美术知识的内在关联、加强美术教学内容的有机整合有重要作用。在完成学习任务的过程中,学生的文化认知也得以进一步丰富。

关键词： 双减   美术   音乐   融合  

摘要： 美术与音乐是小学义务教育阶段的重要艺术课程,在培养学生艺术素养、审美意识等方面发挥着重要的教育作用。从教学内容来看,美术与音乐有诸多共通之处。教师将两门课程相融合,有利于整合学科知识,实现学科知识间的互相渗透,继而提高教学质效。在“双减”背景下,教师在向学生传授学科知识的同时,更加注重打造高效课堂,继而在有限的教学时间内全面提高学生综合素养。本文立足“双减”背景,分析了小学美术与音乐教学融合模式,以期全面赋能小学艺术学科教学。

关键词： 高中语文教学   学科核心素养   教育转型   审美鉴赏   有效应用   学习任务群   顶层设计   新课标  

摘要： 随着高中语文教学的发展,语言能力、思辨能力、审美鉴赏、文化理解逐渐成为学科核心素养的重要组成部分,这也代表了教育者不能偏重于理论输入而忽视知识点的输出。为了实现教育转型,教师需要有效结合顶层设计以及实践积累。通过语文学习任务群的广泛运用,高中语文教学逐渐打破传统教学模式的桎梏,体现新课标中的要求与精神。

关键词： 小学美术   学科素养   思想品质   审美鉴赏力   品味生活   欣赏过程   多元化教学手段   美术作品  

摘要： 在小学生的成长过程中离不开审美艺术的熏陶,能够培养学生的思想品质和人格魅力,提升学生的艺术内涵,在实际教学活动中,教师可以采用多元化教学手段来提升学生的审美能力和鉴赏能力,可以带领学生共同欣赏一些名画名作,感受大师级别的艺术作品,色彩的运用、流畅的线条,彰显艺术魅力,通过画作能够表达出自己的思想感情,使学生在欣赏过程中细细地品味生活、观察生活,以此提高学生对美术作品的全新认知和学科素养。

关键词： 蜡染   民间   美术   特征  

摘要： 传统蜡染是民间在布料上用蜡画表现意味美的印染工艺,属民间美术一类。本文以为,蜡染的美术特征主要是形象性与象征性的统一、主体性与传承性的统一、审美性与实用性的统一。蜡染中母本文化的象征性蕴意,是蜡染形象性的基础根脉。特殊的女性传承体系促使地区蜡画风格的趋同;对先辈蜡染技艺的忠实传承是蜡染发展的坚实基础;局部求变是蜡染的艺术个性体现。在民间,蜡染艺术就是他们的生活,生活中蕴涵着艺术,二者密不可分;情感的专心倾注,是他们对待蜡染的态度,可视同于对待艺术的态度。这是原生态艺术的重要特点。

关键词： 核心素养   中学   美术   教学  

摘要： 融入核心素养优化中学美术教学的重要意义,既在于激发学生发现美的兴趣,也是为增强学生欣赏美的意识,同时培养学生创造美的能力。为突破传统模式下教育功利化瓶颈,及改变刻板僵化的教学形式与内容,中学美术教学迫切需要融入核心素养。新时期中学美术教学基于核心素养实现优化的路径多样,既要立足区域实际创设个性化、特色化美育模式,也要坚持兴趣导向,激发学生积极性、主动性,并充分利用技术突破教育时空、拓展广度宽度。

关键词： 美术   绘画   茶文化   价值   运用  

摘要： 中国优秀传统文化博大精深,茶文化作为其中的重要组成部分,不但蕴含了丰厚的内涵,还对中国其他文化和艺术的蓬勃发展产生了深远影响,尤其是在美术绘画中加入茶文化元素,对推进中国美术绘画作品的内涵式发展意义显著。因此,在美术绘画中,以茶文化元素为创作背景,展开美术绘画的创作、思考等一系列活动,不仅能为美术绘画融入新的创意资源和素材,而且有助于促进美术绘画创意与茶文化的相融相通,从而更好达成美术绘画的方法优化和创意发展。

关键词： 美术活动   小学美术课堂   文化多元   美术课程   美术工作者   放飞想象   信息流通   美术创作  

摘要： 美术创作中的综合材料逐渐成为关注重点。社会信息流通快、文化多元,利用多种技法与材料创作广受美术工作者的欢迎,促进了传统美术表现方式与创作观念的发展。但是,在当今的小学美术课程中,对综合材料的了解和认知不足,违背《义务教育美术课程标准(2022年版)》提出“使用各种材料和工具创作”的要求,阻碍了美术活动中学生大胆创作、放飞想象。因此,在小学美术课堂中,应当合理使用综合材料,注重培养学生的表现力、想象力与观察力。

关键词： 初中   美术   学生   自主学习  

摘要： 自主学习要求学生有主动地提出问题、分析问题和解决问题的能力,把被动灌输知识的模式改成主动学习的模式,美术学习有很多主观部分,教师只能给学生讲方法和技巧,其中的艺术内涵要自己去掌握。文章提出初中美术学生自主学习的有效路径:引入导语,吸引眼球;开展课外活动,体验美术之美;课堂互动,培养学生全方位发展;巧设问题,诱发学生的认知;游戏化教学,体现主角光环。

关键词： 五育融合   美术   主题教学  

摘要： 随着社会的发展和教育改革的深入,美术教育逐渐得到了越来越多的关注和重视。与此同时,民俗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,也受到了广泛的关注和传承。在五育融合背景下,艺术工坊主题式教学可以有效促进学生多元智能的发展,推动其德智体美劳协同发展,从而提升其综合素养。因而研究五育融合背景下艺术工坊主题式教学实践有重要意义。对此,通过概述五育融合、艺术工坊及主题式教学的定义,分析“民俗”主题小学艺术工坊主题式教学实践存在的问题,在此基础上探讨优化“民俗”主题小学艺术工坊主题式教学的路径,以期促进学生德智体美劳全面发展。