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关键词： 立德树人   德育   农村小学   美术  

摘要： 德育在农村小学美术课堂中的融合,能借助优秀的美学材料涵养学生的品德,引导学生树立正确的“三观”。在立德树人背景下,教师应具体结合学生的品德发展现状,科学推进德育融入美术课堂中,为农村小学生的品德发展创造良好的条件。本文重点阐述立德树人背景下德育融入农村小学美术课堂的必要性及具体策略,旨在为促进农村小学美术课堂德育工作的开展提供参考。

关键词： 油画作品   创作手法   城市题材   艺术审美  

摘要： 经济的高速发展推动着城市的发展，城市的发展又促进着社会经济和文化的发展，城市是一个大型的人类聚居和生存、生活之地，是政治、经济、文化、社会等各种力量的有形表达，它同样是文化和文明的载体，也承载着人们的精神寄托。一座城市记录着人们的生活轨迹，在城市当中一幢幢楼房和一条条街道都蕴含着人们生活的酸甜苦辣，一直以来城市题材的油画也是很多艺术家热衷表现的内容，艺术家们也通过绘画的方式展现城市的精神文化。从另一个方面来看，在城市化高速发展，高楼大厦林立的今天，过往所生活的老城的面貌也在不断发生着改变，承载着人们深厚情感的老式建筑也在逐渐消失。因此，笔者认为对城市的描绘不应只是单纯复写高楼大厦，应当将自己对老城的情感融入创作当中，通过绘画的方式留住记忆中最让人怀念的东西，记录下过往岁月最为珍贵的时刻。　　本文在阅读了大量城市题材相关的文献和书籍的基础上，与笔者的绘画创作相结合，首先文章先写到了城市题材油画概述，城市题材油画的衍变以及城市化进程下城市题材油画的创作现状，其次选取了自己在日常的学习和创作当中，对自己绘画影响重大的三位艺术家并搜集与之相关的大量资料和代表性的艺术作品进行分析、研究和归纳，最后通过自己的创作感悟，展现笔者曾经生活的老城的风貌。

关键词： 美育   美术   高考生   艺术表现力   培养路径  

摘要： 艺术表现力指的是人对艺术的理解、欣赏、表现能力，是美术艺术素养和文化素养的综合体现。美育教育与提升美术高考生艺术表现力之间有着十分紧密的联系。在美育教育中，能够帮助学生建立起正确的审美情绪，能够提高美术高考生诠释美、表现美的能力。因此，当前美术高考生教育中，还需要切实做好美育教育指导，切实助力学生艺术表现力的提升。

关键词： 威廉·布莱克   美术作品   现代意识  

摘要： 威廉·布莱克（William Blake, 1757-1827）是英国浪漫主义的文艺先驱。布莱克不仅革命性地建构了综合诗画的视觉艺术，还以“永恒幻象”的精神革命超越了其所处的时代。根据布莱克不同时期美术作品所表现的主题内容以及风格面貌，本文可将其创作大致分为三个阶段：早期绘画（1773—1789）、中期绘画（1790-1795）和晚期绘画（1796-1827），进而结合布莱克所处时代的文化、宗教、历史的各个侧面，深入剖析不同时期布莱克美术作品所反映的现代意识。本文正文分为三部分。第一部分主要介绍布莱克的美术创作以及审美倾向，并对布莱克早期、中期以及晚期的作品进行图像辨识与主题归纳；第二部分对布莱克美术创作各阶段所体现的现代意识进行概括与解读，明确布莱克在作品中进行理性批判与构建神话体系时萌生的现代意识；第三部分以布莱克美术作品中现代意识的不同面向为线索，阐释“想象力”作为布莱克调和其现代意识之对立元素的桥梁，继而深入布莱克所处时代艺术领域的主流思潮以及相关的政治与文化倾向，进一步探析其构建乌托邦的时间性结构以及语言与视觉交织的符号体系。通过梳理布莱克美术作品中现代意识的形成路径，将揭示其强调“诗意天才”地位，以人类与绝对者的“同一性”作为存在根基，借哥特艺术形式与神话宇宙重建耶路撒冷，并进一步推动人类从理性钳制的国家宗教转向精神救赎的世界化愿景。因此，针对布莱克美术作品的现代意识研究，可以更为宏观、多方面的呈现布莱克的艺术面貌，丰富我们对于布莱克美术作品的认识。

关键词： 表达力   审美经验   形式  

摘要： “生活中不是缺少美，而是缺少发现。”可见，具有一双发现美的眼光颇为不易。面对它，未必能发现它。生活中，也未必能感知与发现存在的美感价值，而感知与经验是艺术高校生提升创作水平的首要。审美经验即所谓的艺术灵感，就是生活感受中所引发于创作者心灵上构筑的某种瞬间独特的视觉物象或场景，这种视觉物象或场景所蕴含的审美经验，即可作为艺术再思考的材料。这些抽象性的意念将转化为构成审美形态上的形象内容，而这些灵感的迸发很多是源自艺术创作者心理上个人性情所关注的事物引发的灵感契机，以至于创作者的创作逐渐浮现所极力追寻的艺术形态。所以审美经验与个人性情的建立对于艺术高校生的创作尤为重要。

关键词： 钱宗飞   美术作品   美学价值   审美符合  

摘要： 该文将从审美符号的角度出发，对钱宗飞美术作品进行分析，挖掘其意象美、意蕴美和价值美，旨在对当下高校的美育工作提供个案的支持和理论的启发。

关键词： 美术   生活化教学   初中美术  

摘要： 美术教学源于生活又服务于生活，具有一定的生活化实践特征。初中阶段的学生处于智力发展的关键性阶段，培养其美术的艺术感，能够加深学生对日常生活的感知。在初中美术生活化教学的过程中，教师务必重视培养学生的美术兴趣，积极利用鲜活的场景，使学生掌握一定的美术知识，提升学生的美术素养。文章阐述了初中美术生活化教学的基本原则，分析了初中美术生活化教学的应用价值，提出了引生活之水，灌美术之花——初中美术生活化教学的具体策略。

关键词： 核心素养   语文核心素养   初中生   审美鉴赏   创造能力  

摘要： 随着教育改革的不断深入，新课程标准的出台，传统的教学模式已经不能适应教育改革发展的需要，培养学生核心素养已经成为当下教育改革的核心，核心素养培养需要从学生出发，从学生兴趣出发。审美鉴赏与创造能力是核心素养的重要组成部分，是审美教育与其他学科融合的产物，也是课程目标的重要组成部分。对语文核心素养进行研究，不仅具有重大的理论意义，而且具有很强的实践价值。

关键词： 美术   教学模式   多样化   审美能力  

摘要： 探索多样化的美术课堂教学模式，有助于增强课堂实效。文章结合美术教学需求及美术课程的特点，运用实证研究法，以案例分析和实地调研为基础，探索具有针对性、灵活性的美术教学方案。结果表明，采用多样化的美术教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习效果；有助于培养学生的创造性思维、审美品位和艺术表达能力。

关键词： 美术创作   心理学   运动感  

摘要： 美术创作是艺术家表达情感、传递思想的重要方式，而运动感作为一种独特的视觉元素，在美术作品中扮演着举足轻重的角色。随着现代艺术的发展，运动感在美术创作中的运用越来越广泛，它通过线条、色彩、构图等视觉语言的巧妙运用，使得画面呈现出一种动态的视觉效果，不仅能够增强作品的表现力和感染力，更能巧妙地带动观众置身于一种运动的审美体验情境，触发深层次的心理和情感反应。这种运动感不仅能够吸引观众的注意力，更能够触动他们的内心，引发一系列复杂的心理和情感反应。然而，尽管运动感在美术创作中的重要性不言而喻，但关于其如何具体作用于观众的心理和情感，以及这种作用背后的机制是怎样的，目前学界尚未有系统的研究。本文将从心理学和情感反应的理论基础出发，结合实证研究方法和案例分析，探讨运动感在美术创作中的心理与情感效应。期望能够揭示运动感如何影响观众的心理认知和情感体验，进一步阐释美术作品与观众之间的互动关系，助力我们更深入地理解美术创作的内在规律和观众接受心理，同时也为美术创作者在实践中如何更好地运用运动感来增强作品的表现力和感染力提供理论支持。