课程文献中心 更多>>

关键词： 核心素养   数学   美术   跨学科融合   画法几何   蒙日  

摘要： 基于核心素养的培养，在数学与美术的跨学科融合中对高中教材中阅读与思考栏目的“画法几何与蒙日”课程进行教学探索，以中西方美术作品的欣赏贯穿整个课堂教学始终，以问题驱动教学，利用促进学生培养直观想象与数学抽象素养，提高阅读理解与语言表达能力，锻炼学生的审美判断与文化理解能力，形成正确的数学价值观与民族文化自信。

关键词： 跨学科学习   美术   中山文化   高质量发展  

摘要： 教育部2022年4月颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，同时指出：“突出课程综合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展[1]。”在“五育融合”的教育理念，发展学生核心素养，强调德、智、体、美、劳的全面发展，打破学科界限，实施跨学科教学和深度学习成为必然选择。本土文化作为一种地域文化，具有独特的育人价值。打破学科界限，在美术教学中融入其他学科，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能提升他们的综合素质，促进学生高质量发展，实现以人为本的价值追求。

关键词： 数字化扫描   色彩还原   博物馆   美术作品   技术创新  

摘要： 博物馆美术作品的数字化扫描与色彩还原技术在保护和展示珍贵艺术品方面发挥着至关重要的作用。数字化扫描不仅能够实现对美术作品的精确记录，还为美术作品的长久保存和传播提供了可靠手段。色彩还原技术可以精准捕捉与处理色彩，还原美术作品原有的视觉效果，避免因光照、环境等因素导致的颜色偏差。研究探索了多维度技术手段的融合方式，推动数字化技术的发展与美术作品保护的协同创新。

关键词： 新审美主义   情感   审美经验   阅读   审美共同体  

摘要： 二十世纪末以来,为实现文学研究的理论突围,以伊莎贝尔·阿姆斯特朗、约翰·约京、西蒙·马尔帕斯等为代表的理论家,主张将审美视为一种建构性的力量来调和文学与文化、政治的关系,被理论界统称为“新审美主义”。本文从文学、审美、政治这三重维度来考察新审美主义的理论结构:在文学层面,新审美主义强调文学是具有相对性与动态性的真理,突出文学作为“事件”的存在,明确提出回归审美是“后理论”时代的必然出路;在美学层面,新审美主义将情感置于认知空间中进行阐释,消解了感性与理性的二元对立,力图发展一种“新经验主义”;在政治层面,新审美主义着眼于时间性与历史性,打破了审美与政治的区隔,肯定了审美与政治之间的“包容”与“转化”关系。新审美主义分别就以上三个层面提出了一一对应的批评策略:一是对文化研究倡导的诊断式批评风气进行纠偏,积极缔结读者与文本的亲和关系,恢复传统的以审美愉悦为中心的阅读范式;二是强调细读应直面外部因素的“文本骚扰”,既要探寻其隐含的意识形态,也要关注文本所引发的情感共鸣;三是主张文本对“他者”开放,鼓励通过改写这一批评方式,激活当下的政治意识与伦理潜能。新审美主义意欲跳出理论的藩篱,以具体实践回应社会关切:在现实层面,新审美主义创造性地将空间作为组织性别政治的审美原则应用到女性主义批评的建构,注重图像批评的审美效应,重申审美是解决广阔社会现实问题的重要力量;在未来层面,提倡将审美人文主义作为基础、审美教育作为路径、审美共同体作为最终目标,藉此对抗“碎片化”的社会景观。新审美主义旨在打破传统审美自主性与现代反审美主义之间的对立,拓展包容政治的审美空间,弥合文化研究与文学研究的裂痕,突显出“后理论”时代西方文论发展的新面向。

关键词： 豫剧   核心素养   传统文化   美术   课程开发  

摘要： 核心素养下的文化理解应该结合地方文化资源对学生加以引导，使学生了解本土优秀传统文化，坚守中华文化立场，坚定文化自信。豫剧是河南省乃至华北地区的一种重要戏曲形式，包含非常丰富的文化元素，并且在中国戏曲史上占有一席之地，它是中华五千多年历史中形成的优秀传统文化的重要组成部分。文章结合对民间庙会、博物馆、学校等地方的实地走访，更好地介绍了豫剧的相关情况，以期为相关的教学实践奠定基础。希望能推动文化遗产的发展，实现地方资源的开发和利用，推动中华优秀传统文化和美术课程有机结合。

关键词： 初中   美术   课堂   有效教学  

摘要： 作为培养学生艺术修养和人文精神的重点学科，初中美术的重要性自然不言而喻。做好初中美术教学工作，对于初中生在未来的发展具有重要意义。文章分析了初中美术课堂教学现状，讨论了优化初中美术课堂教学有效性的意义，提出初中美术课堂教学的特殊性，结合实际教学案例提出相应教学策略。

关键词： 东北抗战时期   黑龙江   美术创作  

摘要： 本文以东北抗战时期（1931—1945）黑龙江地区的抗战美术为主要研究对象，分析其在异族入侵的时代背景下，黑龙江爱国文艺工作者发挥所长以现实主义题材为主，用版画、漫画、插画等类型的美术作品宣传抗日救亡思想。以一般艺术学的视角，对东北抗战时期黑龙江地区的抗战美术进行整合与分析，探究该时期黑龙江抗战美术对黑龙江军民的作用及影响。

关键词： 彝族   彝绣   色彩构成   美术创作  

摘要： 一、以楚雄彝族刺绣色彩构成为切入点，探究说明楚雄彝族刺绣色彩构成的方式、规律以及其合理性。文章主要从彝族刺绣历史、彝族文化、色彩构成三个大方向理解楚雄彝族刺绣用色。彝族刺绣色彩大胆艳丽，善于使用对比色，在黑色底布的作用下显得统一整体，极具民族特色，有诸多值得借鉴学习之处。二、以相关彝族文献和色彩学书籍为资料参考，并结合多地收集走访的方式进行研究。关于彝族文献最为重要的普忠良的《中国彝族》一书；关于彝族刺绣主要来源于楚雄州文产办出版的《彝族刺绣技法集萃以楚雄彝族自治州为例》一书，其中列举了大量刺绣图样；关于色彩学内容主要学习了朝仓直巳的《色彩构成》一书，书中详细列举了各类色彩构成规律且说明了颜色之间的关系。三、以自身创作作为实践依据，研究楚雄彝族刺绣色彩构成，分析自身创作过程，希望学习楚雄彝族刺绣用色并运用在自身创作上，并在不断尝试创新的过程中，不断实践运用，分析楚雄彝族刺绣的艺术特征。采用多种技法结合的方式进行创作，说明楚雄彝族刺绣色彩构成方式的可行性、合理性。

关键词： 审美教育   艺术审美   幼儿园  

摘要： 随着新课改的不断深入和发展，教育教学模式发生了全新的变化。为进一步优化幼儿园的审美教育工作，确保提高幼儿的艺术素养和审美能力，务必要加大对艺术审美教育的重视程度，通过开展丰富的艺术类审美活动，引导幼儿掌握基础的审美常识和艺术相关的技能，进而不断陶冶幼儿的情操，强化幼儿的思维素养和创新能力，感受艺术教育的魅力。基于此，首先，本文阐述了艺术审美教育相关内容；其次，分析了融入艺术形式的幼儿园审美教学的重要作用；最后，提出了融入艺术形式的幼儿园审美教学的具体实施策略。

关键词： 非遗   美术创作   应用  

摘要： 非遗中剪纸的精湛、脸谱的韵味、花灯的绚烂、泥塑的惟妙惟肖等，都是中华民族文化多样性的生动体现。非遗作为人类创造力的活态表现，不仅承载着历史的记忆与文化的精髓，更是民族身份与认同感的重要标志。因此，将非遗巧妙融入在美术创作中，并能绽放出别样姿彩。