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关键词： 中央美术学院   美术创作   绘画创作   主题性   美术馆   景德镇   探索与思考   走进  

摘要： 不久前,由中央美术学院、景德镇陶文旅控股集团共同主办,中央美术学院国家主题性美术创作研究中心、景德镇陶邑文化发展有限公司、中央美术学院陶溪川美术馆共同承办的“走进去走出来:关于绘画创作的探索与思考——中央美术学院主题性美术创作系列研究展”,在中央美术学院陶溪川美术馆开幕。

关键词： 战地服务团   宣传部门   新四军   拥军爱民   美术创作   沈柔坚   年画   收藏品  

摘要： 我的收藏品中有三幅珍贵的年画。其中第一幅是沈柔坚创作的石板年画《拥军爱民》;第二幅是吴耘创作的年画《拥军公约》;第三幅是毛哲民创作的油印年画《三冬图》。可以说这三幅年画,是当年新四军里鲁艺师生美术创作的代表作。据考证,这三幅年画分别创作于1938年到1943年期间。在新四军成立初期,稍有美术专业常识的战士,大都分配到战地服务团绘画组和各支队的宣传部门。

关键词： 美术作品   怀斯   克里斯蒂娜   深层次思考   精神食粮   人文关怀   画风   共鸣  

摘要： 艺术是人们的精神食粮,好的美术作品都是有灵魂的。美国画家怀斯的代表作《克里斯蒂娜的世界》令人过目不忘。画面描绘的是身患小儿麻痹症而致残的少女克里斯蒂娜,无助地匍匐在荒凉的草地上,正在艰难地向山坡上的木屋爬去。荒芜的大地占据了画面的大部分,空旷、孤寂的气氛挤压在少女身上,形成一种凄凉和悲悯的画风。怀斯的作品之所以至今仍被人们念念不忘,成为经典,究其原因不外乎其作品把画家的人文关怀情感淋漓尽致地表达出来,引发观众的共鸣和深层次思考。

关键词： 创作能力培养   主体地位   叙事性   绘画造型   审美视角   美术作品   塑造形象   独特个性  

摘要： 美术教育中的主体性创作能力是指学生在美术学习和实践中,能够发挥自身的主动性、创造性,创作出具有独特个性和风格的美术作品的能力。这种能力的培养强调学生在创作过程中的主体地位,鼓励他们勇于表达自己的想法和情感,展现独特的审美视角和艺术追求。再现性造型艺术的魅力在于它不仅仅是对自然的模仿,更在于如何精巧地组织造型的结构、关联和节律。绘画叙事并不在于通过画面呈现一段连续的时间内的故事情节,而在于通过形象的描绘创造出鲜明生动的造型形象。艺术形象构成绘画叙事的基本元素,并使绘画叙事与其他艺术门类的叙事方式区别开来。画家在平面上有意味地塑造形象。

关键词： 少年宫   活动室   美术   棋类  

摘要： 这天,丁睿和秋小小早早就来到了少年宫。刚走到大门前,他俩却发起愁来。原来他们只知道少年宫从一楼到四楼共有音乐、舞蹈、美术、书法、棋类、电工、航模和生物8个活动室,可怎样才能快速准确地找到自己想去的活动室呢?

关键词： 美术   经典情境品读   艺术创作   艺术审美   创造力  

摘要： 文章探讨了基于美术经典情境品读的艺术创作教育模式。首先对美术经典情境品读的艺术创作 教育模式的定义、特点及重要性进行了分析总结,然后阐述了美术经典情境品读的艺术创作教育模式存在 的问题,最后列举了基于美术经典情境品读的艺术创作教育模式的优化策略。结果表明,基于美术经典情 境品读的艺术创作教育模式可以激发学生的学习动力,培养其创造力。

关键词： 艺术审美   声乐表演   舞台表现力   情感共鸣   演唱氛围  

摘要： 舞台表现能力的培养,对于演唱者声乐表演具有重要意义。在传统的声乐表演教学中,教师更注重对学生专业知识与演唱技巧的培养,舞台表现力培养的教育意识相对较差,学生也并不具备较强的舞台意识。演唱者的舞台表现力直接决定着声乐表演的质量,通过增加声乐表演的舞台设计,才可以建立与听众之间的情感共鸣,将听众带入到声乐表演所营造的艺术空间中。在声乐表演教学过程中要注重培养学生的舞台表现力,帮助学生对声乐作品的情感艺术表现形式进行深入的研究分析。使学生可以借助自身的舞台表现力对音乐作品进行完美的呈现。

关键词： 著作权   电影制片厂   传媒公司   微信公众号   美术作品   人物对话   音频数据   电影作品  

摘要： 【案情】上海市某电影制片厂享有动画片《葫芦兄弟》《葫芦小金刚》电影作品的著作权,以及葫芦娃、葫芦小金刚等角色造型美术作品的著作权。重庆市某传媒公司以动画片中葫芦娃和葫芦小金刚等人物故事片段为基础,将原著作品人物音频数据承载的普通话替换为川渝方言,更改原著作品人物对话内容,制作形成多个方言版葫芦娃短视频,并将视频上传至网站及发布到微信公众号上进行传播。某电影制片厂以该传媒公司实施的上述行为构成著作权侵权为由,诉至法院。

关键词： 详略得当   兴趣班   完整的人   素描   得意扬扬   十八般武艺   美术   六年级  

摘要： 六年级上册第七单元:我的拿手好戏习作要求:十八般武艺,样样是好戏!你的拿手好戏是什么?又是怎样练成的?说说你的拿手好戏,注意详略得当,把重点部分写具体。“啪”,一支铅笔掉到了地上,我看到桌边的素描,陷入沉沉的回忆……我自小就喜欢拿笔瞎划拉,家里的纸几乎都被我“糟踏”了,为此我还挨了不少骂。稍大点,妈妈给我报了美术兴趣班,很快我就显出了惊人的天赋——几个月后就能够画出一幅完整的人像。之后,我就得意扬扬地到处炫耀我的成就……

关键词： 美术活动   教育环节   审美力   美术创作   观察力   培养幼儿   引导幼儿   目的地  

摘要： 观察,是幼儿思考问题、认识世界的重要手段之一。在美术活动中,观察贯穿幼儿的整个创作过程。以观察驱动探究,以探究驱动思考,能使幼儿有意识、有目的地将生命力、情感、审美力注入美术创作中,让作品充满生机和灵魂。正确引导幼儿有意识、有目的地进行观察,是教师在美术活动中需要着重把握的教育环节。