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关键词： 新写实主义   中国美术   大众化  

摘要： 文章指出,新写实主义美术在抗战的实践经验中确立了大众化、民族化、科学化的三大路径,以写实为手法、以现实为内核,回答了如何使艺术大众化的问题,艺术家在“艺术大众化”这一原则指导下平衡了“艺术自身向更高阶层飞跃”与“为社会而艺术”之间的关系,不断探索新写实主义道路。

关键词： 教学路径   核心素养   中等职业学校   中职语文   审美鉴赏   中职教育   中职学生   质量提升  

摘要： “双高”计划的提出和《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的发布,都将中职教育指向了一种以素养提升为导向的未来。课程标准更是从语言认知与积累、语言表达与交流、发展思维能力、提升思维品质、审美发现与体验、审美鉴赏与评价、传承中华传统文化、关注参与当代文化八个方面明确了中职语文的核心素养与课程目标。在此背景下,如何在语文教学中有效提升中职学生的核心素养,成为当前中职语文教师的迫切需求和热点议题。本课题旨在探索一种适合中职学生特点和需求的有效教学路径,以期能够促进中职语文课堂教学质量提升。

关键词： 生态美育   美术   拓展教学  

摘要： 生态美育是以生态原则为教学基础,将教育学、生态学和美学三者结合的教育。生态美育是未来教育发展的必然趋势,其形式、任务、实施对新时代教育工作产生了一定影响,助力了新型教育关系的建立。文章基于生态美育理念,积极探索美术拓展教学实践,旨在将生态美育理念更好地融入常规教学和第二课堂活动的实践运用中。

关键词： 珠宝   波士顿   博物馆收藏   美术   当代   设计师   艺术家  

摘要： 波士顿美术博物馆收藏了三件当代著名珠宝艺术家的作品,其中有两件是来自中国设计师的作品。

关键词： 艺格敷词   审美经验   舞蹈美学  

摘要： 源于西方修辞学的“艺格敷词”是一种通过文字来再现画面的修辞术语,唐代文献中描绘舞蹈的文本皆为舞蹈艺格敷词。通过对唐代舞蹈艺格敷词进行细读,可以看出唐人的舞蹈观,以及在此基础上形成的舞蹈审美风格论。以现代美学理论为根据分析唐人在欣赏舞蹈时的内心状态,能够建构出一套唐人的舞蹈审美经验。

关键词： 文言散文   读思达”教学   审美鉴赏   语言表达   思维发展  

摘要： 古诗词与文言散文是初中古诗文的两种主要形式。文言散文的阅读教学,应摒弃传统的“翻译—解析”模式,而应引导学生在“读”中赏析文言散文之美,在“思”中理解文言散文的语言艺术内涵,在“达”中提升学生文言散文的理解表达能力。在“读思达”教学法下深入解构作品,在阅读、理解文言散文的基础上,提高学生对古代文学的热爱,激发文化自信;发展学生的思维能力,提高思维品质;增强学生的语言运用与审美创造能力,提高语言运用与表达素养。文章在分析当下初中文言散文阅读教学困境的基础之上,探讨运用“读思达”教学法优化初中文言散文的教学对策,让学生在阅读、思考与表达中更好地学习文言散文。

关键词： 通用技术课程   新产品设计   绘画领域   握笔姿势   自然而然   美术   挑战性   初学  

摘要： 在一次通用技术课程中,老师布置了一项具有挑战性的作业——设计一种新产品来解决生活中存在的某个问题,并撰写新产品设计简介。作为一名热衷于美术的学生,我自然而然地将目光投向绘画领域。我在初学素描时遇到了许多困难,比如无法很好地控制握笔姿势,导致我常常把画纸和手弄得很脏。

关键词： 高中音乐   音乐素养   审美鉴赏   音乐教学  

摘要： 高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究力。高中音乐审美鉴赏能促进学生音乐生命的发展,培养学生的音乐核心素养。

关键词： 钢琴表演   艺术审美   审美能力  

摘要： 钢琴表演属于技巧与表演相互融合的艺术表现形式,近些年来逐渐受到了人们的喜爱与追捧,钢琴表演既属于观赏性艺术,也属于美学形式艺术。在人们观看钢琴表演的时候,不但能够看到演奏人员自身呈现的舞台效果,并且也能够实现自身对于美学艺术的追求。而钢琴演奏者在表演过程中,不但要向观众展示自身的技巧以及演奏的情感,还要提升钢琴演奏的美学效果,让钢琴演奏更加具有观赏价值。所以钢琴演奏者在训练过程中,要不断提高自身审美能力,确保演奏者在钢琴表演过程中呈现出更好的效果。

关键词： 美术   欣赏课   教学   方法  

摘要： 本文围绕新课标导向的美术鉴赏课教学方法探索进行阐述,涉及美术欣赏的价值、当前美术鉴赏课教学存在的问题、传统鉴赏课教学方法的弱点等,最后解读了新课标导向的美术欣赏课教学方法。举一反三,执笔推敲,条析缕陈,力求探求透彻,鞭辟向里,增强美术教学的直观性,使美术欣赏课程带给学生全新感受,这既能培养学生对学习美术的兴趣和爱好,又能吸引学生的注意力、观察力。