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关键词： 语音结构   单元音   发音要领   汉语音节   双元音   韵母  

摘要： 元音是演唱时的音效设计师。共振的原因是由元音和双元音决定的,所以掌握好元音的发音对最佳的音质起到至关重要的作用。在汉语音节中,共有39个元音韵母,按语音结构分为单韵母、复韵母、鼻韵母。我们将分期讲解这些元音的发音要领。

关键词： 肖邦   钢琴作品   民间音乐   节奏   弹性速度  

摘要： 民族性是肖邦钢琴作品中的一个显著特征,刨去对以往肖邦和声、旋律等元素的剖析,本文通过对肖邦两大标志性作品,波罗乃兹与玛祖卡的探讨,分析其中民间音乐节奏的呈现对于肖邦音乐民族性表达的作用。

关键词： 阿尔托   沃林格   不同层次   有机组织   现象学   生命   节奏  

摘要： 无器官的身体:阿尔托一沃林格尔的哥特线条一感觉的“不同层次”意味着什么一歇斯底里与在场一培根的怀疑一歇斯底里、绘画与眼睛这种背景,这种感觉的整体节奏,只有在超越了有机组织的情况下,才有被发现的可能。现象学的假设或许并不够充分,因为它所唤起的仅仅是有生命的身体。但相对于一种更为深刻、甚至无法体验的力量,有生命的身体几乎是无用的。只有当节奏投身于混乱、黑暗之中,当层次的差异被永久、极端地混淆之时,人们才可以探索感觉的整体节奏。

关键词： 藏语   元音   空气动力学  

摘要： 文章以藏语安多方言中的元音为研究对象,采用实验语音学研究方法,从言语空气动力学的角度研究了藏语元音的发音机制,其中主要对藏语元音生理信号与其发音特征的关系、声母辅音对元音各项参数的影响进行了研究。实验结果发现,藏语元音基频和声压级值普遍受辅音声母和发音人性别的影响,而呼气时长、呼出气流量、空气动力学阻力值与辅音声母并无直接关联,与发音人性别密切相关。

关键词： 语调   意向   交际   重音  

摘要： 交际是日常生活中必不可少的一项技能,话语是人与人之间交际的桥梁。语调是话语中必不可少的组成部分,在交际中扮演着重要的角色,是说话人传递信息和表达情感意图的重要途径,也是影响听话人信息接收效率的重要因素。当今学者对语调的研究大多集中在方言语调的特征及语调内部的结构分类和格局,对语调功能的研究多为在普通话朗读中的应用,对语调意向功能的研究很少。本文通过研究语调组成部分的意向功能分析语调的意向功能对交际效率的提高具有推动作用。

关键词： 卞之琳   节奏   分行   标点  

摘要： 新诗标点符号的使用,以及分行排列的形式,创造了不同于传统的新的韵律手段。卞之琳在诗歌创作中,采取了多种塑造韵律的方式进行了丰富的尝试,获得了特殊的节奏效果。通过文本细读,试分析分行、空格和标点符号等书面形式在卞之琳的诗歌中对节奏所起的作用。

关键词： 小学   音乐   节奏  

摘要： 随着课程的深入推进,学校需具备创新理念,转变小学音乐教学模式。对学生进行音乐教育,能够提升学生音乐素养。节奏是构成音乐的重要要素,在音乐教学中,应重视对学生节奏的训练,运用恰当方法提高教学质量。对小学阶段的学生而言,节奏也是难于学习的内容。而且音乐节奏训练相对枯燥,很多学生对其不感兴趣。加之如果教学方法使用不当,就会导致较差的教学效果。教师需要在音乐教学中,教传授给学生音乐知识的同时,也要提升其音乐素养。本文结合教育实例深入探讨小学音乐教学中节奏训练方法。

关键词： 语音   节奏   语流   调核  

摘要： 语音是英语学习的一个重要组成部分,也是语言学习中语音、词汇、语法三要素的第一要素,深刻影响着语言输入和输出的效度。高职英语学习者作为中高级语言学习者,语音提升更应该放在第一位。高职强调英语语言的实用性,重视工作场景下听说交际和读写译的任务,良好的语音正是提高听力和口语技能的前提,也是影响其他语言项目的重要部分。文章主要分析了高职英语学生语音语流层面薄弱、节奏、语调等严重的缺失问题,指出高职英语教学必须重视语音教学,并对语音改进措施进行了探究,提出师生合力保证语音教学课时、注重语音技能理论和实践相结合、充分利用网络时代多媒体资源来丰富课堂等措施,坚持学习,坚持不断渗透,不断减少母语的负迁移影响,提高英语语音能力。

关键词： 新医科   医学专业   大学英语口语   教学模式  

摘要： 文章基于情境认知理论,自编情境教材、自建医学情境教学资源,构建“情境教材·情境慕课·情境课堂·情境实践”四位一体的大学英语口语教学模式。该教学模式以培养医学生的英语口语表达能力、综合应用能力和岗位胜任力为导向,遵循英语学习认知规律,创设医学专业情境,使大学英语口语教学与医学生职业发展有机衔接融合,实现语言能力、职业技能和人文素养的协同发展。

关键词： 小学   打击乐   节奏  

摘要： 随着信息技术的发展、多媒体的普及,教师使用的音乐教学资源越来越丰富,学生看到的和体验到的艺术形式日渐丰富。在小学音乐课堂中,教师要打破传统的单一化教唱模式,勇于创新,运用恰当的教学方法,利用简单实用的教学工具,加上适时的引导,激发学生的学习兴趣,使每一个学生都能积极、主动、轻松、愉快地融入音乐的意境中。