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关键词： 焦点   语言心理学   语调   语言理解  

摘要： 对焦点问题的研究是语言心理学研究的重要研究方向。本文简要介绍了焦点的界定、焦点的分类以及不同种类焦点的功能。此外,本文主要介绍了近年来国内外语言焦点研究领域的最新进展,包括在语调、语篇理解等方面的最新研究成果。

关键词： 语调   陈述语调   强调语调   情意语调   可视化  

摘要： 一直以来,以汉语母语者为对象的日语发音教学往往偏重于指导音段单位的清辅音及浊辅音、特殊音拍里的长音及促音、超音段单位的声调。近年来,日语教学现场更加关注学习者能否产出自然的语调,以达沟通的目的。因此,如何使学习者的语调更为自然,成了重要的课题。为帮助学习者习得自然的语调,丰富表达能力,梳理学习者的语调问题,进而提出相应的课程设计及指导法有其必要性。

关键词： 能源电力   单兵突进   稳中求进   系统性思维   收放自如   中央经济工作会议   节奏   系统化  

摘要： 系统性是能源电力的重要特征之一,所以,改革也好,发展也罢,都离不开系统性思维、系统化推进。不顾全局,单兵突进,只会打乱节奏,扰乱全局。用老百姓的话说,叫“不靠谱”。节奏是个好东西。然而,一旦把握不好,将会带歪整个乐章的曲调!假使能源电力发展是一首进行曲的话!去年底召开的中央经济工作会议明确提出“坚持稳中求进工作总基调”。“稳中求进”就是速度的把控、节奏的律动。作为经济工作重要的组成部分,能源发展同样要踏着既定的节奏进退有度、收放自如。

关键词： 贯口   节奏   气息  

摘要： 贯口是相声表演艺术中训练唇齿喉舌和气口的基本功,“贯口”的“贯”字是一气呵成,一贯到底的意思;节奏的概念在舞台艺术语言中是相当重要的,不仅是在语速上有变化,广义上还包含了高度、宽度、深度、时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化;气息的概念,在本文中指发声时的气息用法。本文从这三个概念入手,强调贯口教学中节奏和气息这两个重要的要求。

关键词： 直观感受   右北平   见字如面   文如其人   史记   书面语   语调   深广度  

摘要： 一文如其人,见字如面。福民兄就站在了我的面前。这是我读《北纬四十度》过程中的直观感受。我太熟悉它的作者陈福民了,虽然我们彼此在最近的30多年里并未经常见面。不过,年轻时候的记忆印迹是永远不会改变和消磨的。可以说,《北纬四十度》的每句话,都让我重温福民兄在上海读书时对我、对我们说话的语气和语调。最近的30多年,我们的见面又使这种语气和语调在不断地加强。终于,在《北纬四十度》里有了全新而完整的书面语的文体表达。

关键词： VOT   GAP   武汉方言   塞音   日语学习  

摘要： 由于日汉两种语言在音韵体系上的不同,中国日语学习者往往在清浊塞音的语音习得上感到困难。该文以武汉市日语学习者为对象,针对其日语塞音发音采集音声数据。围绕VOT和GAP,分析其日语清浊塞音的声学特征。通过数据分析,发现武汉市日语学习者的日语发音深受汉语语音影响,呈现出明显的母语特征。他们分别以母语(汉语)的送气塞音/p^(h)//t^(h)//k^(h)/对应日语的清塞音/p//t//k/,而以母语(汉语)的不送气塞音/p//t//k/对应日语的浊塞音/b//d//g/。关于VOT和GAP与发音部位的相关性,/p^(h)//t^(h)//k^(h)/中/k^(h)/的VOT最大,/p//t//k/中/k/的VOT最大,这一特征符合语音学中塞音发音位置越靠后VOT越大的一般规律。双唇、齿龈、软腭不同的发音部位,调查对象都呈现出相同特征:不送气音的VOT都明显小于送气音,而GAP又都明显大于送气音。此外,“VOT+GAP”的合计持续时间,清音比浊音长。

关键词： 元音   复韵母   发音要领   发音要点  

摘要： 所有元音发声的关键,是集中并控制在鼻子、嘴和下巴这个椭圆形区域内,同时也保证声音能够充分地向外推出。双元音韵母发音感知练习:1.前响复韵母ai和后响复韵母ia、ua的发音要点。从前元音a开始,舌尖抵下齿背,发出清晰响亮的a后,舌面向i的方向滑动升高,口形由开到微合。从前高元音i开始,舌位滑向央、低元音a止,嘴逐渐张开,i发音较短,a发音响、长。

关键词： 气韵生动   生命   形式   节奏  

摘要： 宗白华美学的关键词,包括气韵生动、节奏、空灵与充实、形式与内容等,可以与方东树“气”论中的“生气”“气韵”“章法”等概念形成互文关系。方东树认为诗文应与自然万物一样生气贯注,否则便成为“腐败臭恶”的死文,宗白华也主张艺术要表现出精神和生命的流动;方东树以画论中的“气韵”论诗,追求“形色之外”的韵味,宗白华的“生动之气”亦是空灵无迹的,认为虚灵是中国画乃至中国艺术的根本特征;作为古文家的方东树强调“道”的同时也注重文章的艺术性,即主张气与章法的结合,推崇汉魏诗歌的“迴曲顿挫”的节奏感,艺术的形式问题在宗白华那里也占有重要地位,而“节奏”除了基本的形式层面以外,更是贯穿其美学思想的核心概念。对二者互文关系的研究,揭示了宗白华文艺美学建构与桐城派文论的逻辑关联,也为建构当代美学话语体系提供了重要视角。

关键词： 节奏   格律   非格律韵律   三层次理论  

摘要： 在过去关于新诗节奏的讨论中,一般将"节奏"视作一个同质性的单一现象,且往往将其与"格律"等同视之,造成了概念间的错位对接和认知的混乱。我们认为,节奏并不是"一个"均质的事物,而是"一群"相互关联的语言现象,而且应该分层次地讨论,即"格律-韵律-节奏"三个层次。明了节奏的"集群"特性有利于认识汉语诗歌节奏的快慢、起伏、轻重等精微的具体特征,也有利于我们观察诗歌节奏体系中多重因素的相互作用。区分节奏的层级性则便于观察"格律"与"节奏"的互动,以及它们在诗歌发展历史中的不同关系,在此基础上深入地理解旧诗格律对于语法、词汇的主导乃至扭曲,也明了新诗变革为何废弃"格律"而改用现代汉语:严密的语法结构、自然的措词往往与传统的格律体式不相容。新诗虽无"格律",却广泛地存在着"非格律的韵律",在韵律与语法上依然可以部分地承续传统。

关键词： 初中音乐   教学   节奏   律动  

摘要： 音乐学习离不开节奏,对于初中音乐教学而言,学生要想掌握音乐技巧,形成一定的音乐素养,包括鉴赏能力、演唱能力等,都需要学会准确把握音乐节奏。这就意味着初中音乐教学不仅要引导学生学会识谱以及掌握基础的音律知识之外,也需要开展相应的节奏律动教学。结合初中音乐教学实践,会发现当前初中音乐节奏教学存在不少问题,文章结合初中音乐教学中节奏律动教学的实际,提出相应的教学策略。