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关键词： 节奏教学   小学音乐   音乐课堂   节奏  

摘要： 节奏是音乐的重要元素之一,也是小学音乐基础教学的重要内容,小学阶段对学生进行音乐节奏教学,有利于提高学生的音乐感知力、表现力、鉴赏力和创造力,同时为以后学生音乐核心素养的发展搭建桥梁。 本文在新课程标准的指导下,以黄河路第一小学音乐课堂节奏教学为研究对象,主要采用文献研究法、课堂观察法、访谈法、案例分析法等方法进行研究。本文主要分为五个部分:第一部分,绪论中主要整理概述关于国内外小学节奏教学的研究现状,阐述本次研究目的及意义、研究方法等。第二部分,笔者以教师教学和学生学习现状两大视角为出发点,从黄河路第一小学音乐课堂节奏教学环节的观察和课后教师访谈中对该校节奏教学现状进行分析,总结出该校学生在音乐学习中对音符、节奏时值概念模糊,节拍速度及节奏时值表现不稳定,节奏训练时长不足,自主学习意识较弱等问题。音乐课堂中存在着教师的教学方法缺失趣味性、灵活性,未充分利用伴奏乐器,节奏教学设计不连续以及教学评价不完善等问题。第三部分,笔者针对不同学段进行节奏教学的课例创设与实施,主要采用语言朗读、趣味音乐图形谱、小乐器伴奏等多样化的教学方法,通过教学实践有效提升该校学生对音符、节拍、节奏等基础知识的认识与掌握。第四部分,笔者从学生的音乐技能表现和师生交流中得出此次教学实践的反馈与总结。第五部分,笔者针对该校的音符、节拍、难点节奏教学提出对策,并提倡节奏教学方法应遵循直观性、创新趣味性原则,同时提出合理创设音乐图形谱来辅助课堂节奏教学,建立持续性、巩固性的节奏教学,充分认识和运用小乐器辅助节奏训练,完善教学评价方式等策略。 通过本次研究,学生的节奏认知能力有效提升,同时在艺术表现、创意实践、审美感知等方面得到进一步发展。希望此次抛砖引玉的探索对黄河路第一小学音乐课堂节奏教学提供有效帮助。

关键词： 元音   辅音   噪音   鲁棒性   感知  

摘要： 语言交际在声音嘈杂且多变的现实生活中会受到不同程度的影响。噪音不同时,听音者对言语理解也产生差异;同一种语言口音不同时,噪音的干扰对元音和辅音的感知也存在差异。 基于已有研究成果,本研究以英语、汉语两种语言为媒介,针对英语的20个元音及28个辅音进行研究。在“I have a ook on the table”;“I want to eat an pple once a day”两个句子结构中完成测试。在语言交流中介入三种噪音模式,试图发现在不同噪音环境下对不同口音中元音与辅音的鲁棒性差异,鲁棒性是指某个音段在存在噪声的情况下仍能够保持其稳定性、可靠性和准确性的情况。听音人在固定的结构中感知横线上的语音。实验结果揭示在句子结构、词汇结构一致时,英语元音、辅音在不同的噪音干扰下显示出不同的鲁棒性,在三种噪音条件下,辅音的鲁棒性都要强于元音的鲁棒性,差别在于其影响的程度有差异。在无噪音条件下,听音人在英语本土语料下对元辅音感知强于普通话语料。而在城市噪音和雨声噪音条件下,可以得出结论噪声会影响音素识别的鲁棒性并且听音人在城市噪音条件下对元辅音的感知要强于雨声噪音。 本研究将为在课堂上提高听力能力,提供更好的教学策略和帮助,也可以在一定程度上为语音识别的技术应用提供跨语言环境下英语元音与辅音感知的具体数据。

关键词： 电力行业   ESG信息披露   文本相似度   文本可读性   语调  

摘要： 近年来,ESG在CSR的基础上发展起来,逐渐成为全球热点问题,ESG理念和经济高质量发展需求完美契合,为解决当前社会尖锐的环境、社会和治理问题提供思路。优秀的ESG表现可以带来公司价值提升、财务绩效增加、融资成本降低等多种好处,而且处于信息劣势地位的利益相关方可以将ESG这类非财务信息作为补充,多维度了解公司的责任履行情况和真实经营状况,因此人们对于ESG信息给予了越来越多的关注,ESG投资市场也在蓬勃发展。然而国内的ESG信息披露框架和评价体系发展不成熟,信息披露的总体水平不高,加之电力行业对双碳目标实现的重要意义,本文将对电力行业ESG信息披露进行研究,挖掘电力行业信息披露的特点和问题所在。考虑到ESG信息披露的报告载体含有大量文本信息,而且人工阅读和处理大量文本信息的效率不高,因此本文将采用三种典型的文本分析技术分别对电力行业和案例企业的信息披露特征进行研究。首先,本文选取了电力行业29家上市公司近五年的CSR、SDR或者ESG报告作为样本,经过文本预处理之后,从文本相似性分析、文本可读性分析和文本情感分析三个角度,对电力行业的ESG信息披露文本特征进行分析。本文依据国内外文献,在进行可读性分析时采用了基于TF-IDF技术的余弦相似度方法,将文本映射到空间向量模型中去,以文本向量之间的余弦相似度来衡量这两个文本之间的相似程度,进一步计算出文本信息增量;在构建可读性指标时选取了平均句子长度、报告页数、报告所含图表数量以及报告是否是彩色四个二级指标,将这四个指标分别进行标准化之后再相加,以此来测算文本可读性;文本净正面语调的计算则是基于词典法。经过以上的步骤,本文就可以从文本信息增量多少、文本是否具有可读性以及文本情感是否平衡三个维度来洞察电力行业ESG信息披露特点。之后本文将以上方法应用到案例企业的研究上,总结出了案例企业信息披露特点,指出该企业信息披露问题并提出相应的对策。电力行业和案例企业有着相似的信息披露特点,也有着共性问题。电力行业CSR、SDR或者ESG报告的文本信息增量、可读性和情感平衡性虽然都呈现变多、变好的趋势,但是本身的水平并不高。同时,除了情感平衡性在变差,案例企业其他方面的变动趋势和电力行业类似,侧面反映出电力企业ESG信息披露质量不够理想,依旧存在着报告内容和形式雷同、隐瞒负面信息等问题。本文的研究不仅丰富了ESG信息披露文本特征和ESG信息披露质量的研究,还启示相关部门完善ESG信息披露的政策环境、加强对信息披露的监督,也在提示投资者应结合多方面信息谨慎而理性地做出投资决策,切勿被大众情绪带偏。

关键词： 音标   音节   词性   单词的变形   记忆规律  

摘要： 为了解决单词记忆难的问题，笔者特别从音标、词性、语境和单词的变形和记忆规律几个方面论述了单词记忆方法。音标和音节的学习可以帮助学生生动形象地记忆单词的发音和拼写，对于单词的不同词性的学习可以通过把单词放在不同语境中来记忆单词的含义，并且要根据遗忘规律及时复习，防止遗忘。

关键词： 台词   重音   强调方式  

摘要： 在话剧作品中，台词是非常重要的组成部分，台词说得好不好、准不准确直接影响着观众对于人物、对于剧情的解读。而在说台词的过程中，重音是不可忽视的重要部分，重音的确定和强调，决定了台词是不是正确地表达了本意，也决定了演员说出的台词能不能被观众准确地捕捉和理解。要说好重音，我们就要研究重音是如何确立的，重音的强调方式又有哪些。经历了话剧《一个和八个》的演出，我深刻体会到台词中的重音处理是多种多样、变化无穷的，当我们熟练地掌握重音的强调方式，就能使台词说得生动鲜活。

关键词： 黑白灰   布局   绘画语言   节奏  

摘要： 周思聪处于20世纪水墨发展的重要时期,是中国当代水墨人物画代表画家之一,在这个时期她的艺术风格随着时代不断变换。周思聪作品风格明显且兼具中国传统水墨和西方写实主义特色,紧密贴合时代又独立于时代。在她三十年的水墨生涯中,凭借传统的笔墨语言与扎实的造型能力对画面的黑白灰把握掌控到了极致。周思聪作品对黑白灰关系的把握精准、巧妙,正是黑白灰色调及不同题材的完美运用,创作出了浑厚庄重、细腻悠扬、淡雅凝练等风格多样变幻的优秀作品,画面淋漓尽致地传达了丰富情感,成为观者与画家之间的沟通桥梁。本文首先介绍的是黑白灰对画面的影响以及给观者带来的不同视觉感受,通过黑色调、白色调、灰色调三个方面分别体现。其次是以周思聪作品入手,探索不同色调下的视觉力量,体现黑白灰相互交融产生的不同画面效果。再次是从周思聪作品中分析绘画题材及语言,感受其中传达出的力量性、自然性、音乐性等丰富情感。最后是黑白灰对个人创作的影响,在作品中不仅展现了前期的理论学习,而且积极地将理论知识运用到实践中,在创作作品中得以体现。综上所述,通过对周思聪作品的分析,感受黑白灰带来的魅力,不断提升自己艺术素养和审美水平。

关键词： 初中音乐   节奏   旋律   综合训练  

摘要： 节奏与旋律是音乐中的重要内容，对音乐教学和学习的最终效果会产生直接影响。因此，笔者通过资料分析与直接观察相结合的方式，对初中音乐课堂中的节奏与旋律应用的相关内容进行了一定的研究。在本文中，笔者首先分析了初中音乐教学现状，并以《茉莉花》为例，探讨了如何将节奏与旋律有效融入于初中音乐课堂中。

关键词： 英语口音   英中口译   课后口译练习   口译教学  

摘要： 作为一门国际化的语言,英语在漫长的发展过程中形成了众多各具特色的口音。这些口音为译员口译活动增加了不可避免的困难。中国学生由于接触美国英语、英国英语相对早,平时听得相对多,学生往往对英式、美式口音较为熟悉,在口译中翻译起来相对容易。然而,学生译员往往对除英式、美式口音外的其他口音相对陌生,直接影响口译质量。同时,随着中国与世界各国交流的日趋频繁,带口音英语在中国的应用也与日俱增。但是,带口音英语在翻译硕士学生的日常口译练习中仍未得到足够的重视。实际上,在口译实践中,译者经常会遇到带有口音的讲者,因此,提升学生翻译带口音英语的能力十分重要。本文希望研究翻译硕士学生练习带口音英中口译的状况,发现其中存在的困难,并提出针对性的建议,从而帮助学生提高带口音英中口译水平。本文采用问卷调查与访谈结合的方式研究外交学院2021级与2022级英语口译学生课后练习带口音英中口译的情况,对带口音英中口译的认识,以及在练习过程中遇到的困难。研究发现,学生们普遍认同带口音口译的重要性,不少学生定期训练带口音英中口译,但他们在训练强度、材料选择、应对技巧、练后总结等方面存在问题,影响着练习效果。这些问题包括带口音口译练习在整体口译练习中占比低,材料难度不一,缺少针对特定口音的专项练习,难以运用口译技巧,练习后总结少、效果不佳等问题。本文根据这些发现分别针对学生和教师提出建议,以期提升学生的带口音英中口译能力。本文认为,学生应进一步提升带口音英中口译练习的频次以及单次练习时长,同时投入更多时间开展译前准备和练后总结。教师则应在课堂上、考试中增加带口音材料的比重,从而提升学生练习的积极性。同时,为解决学生练习中遇到的难题,教师应提供更多高质量带口音材料,并通过课堂教授总结不同口音特点的方法以及应对不熟悉口音的口译技巧。

关键词： 勃洛克   诗歌翻译   节奏  

摘要： 本文主要围绕勃洛克诗歌翻译节奏时出现的问题进行了探究。笔者通过研究发现，有些中译本打乱了原诗的“节奏组合”，使原诗“味道”丧失，还有些译本的节奏感强弱不明，弱化了原诗的情感张力。笔者认为，若想更好地译出勃洛克诗歌的节奏，不应忽略中俄诗歌在节奏感的契合之处，因为它是我们能够进行翻译活动的重要基础，同时将汉语的“平仄”规律运用到翻译实践中也是一条可供探究的新思路。