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关键词： 佛教成语   来源   音节   语法   语义   生成环境  

摘要： 摘要：汉越佛教成语都是语言中的精华,也都是佛教智慧的结晶,在人类漫长的发展历程中,佛教的语言和文化对人类产生了深刻的影响。佛教成语以其丰富的文化内涵被中越两国人民广泛运用于日常生活之中,对中越民族文化的发展做出了很大的贡献。越南佛教不仅受到印度佛教的影响,也受到中国佛教的影响,而且是受中国佛教影响最深的国家,这必然会在汉越语言词汇系统中留下清晰的痕迹。 本文收集并整理了汉越佛教成语资料,阐述了汉越佛教成语的来源,分别从音节数量、词法结构、语义结构和生态环境等方面进行了比较分析。从总体上来看,汉越佛教成语的共同点大于不同点,这也从一个侧面反映出中国佛教对越南佛教的历史影响。

关键词： 兴趣   快乐音乐   节奏   唱歌   欣赏  

摘要： 学习是快乐的,音乐学习更是个感受美欣赏美的过程,而现在的很多学生却是"喜欢音乐,但不喜欢音乐课",那么在课堂上如何使学生快乐的学习音乐,感受音乐的魅力呢?本文就如何使音乐课堂被学生所喜爱,做了如下探索。

关键词： 朝鲜民族   长短   视唱练耳   节奏  

摘要： 朝鲜民族有着悠久的民族文化,并深受儒家文化的影响,非常注重思想、道德、文化教育和民间礼俗。朝鲜民族音乐具有体裁、调性、“长短”节奏、记谱法等诸多特点,而“长短”节奏是其中最重要的因素。朝鲜民族音乐“长短”节奏特点既符合朝鲜语中“长”和“短”的规律,又与民族文化特征有着密切的关联。本文将主要对朝鲜民族传统音乐中的“长短”节奏进行研究和分析,从重音、速度、拍子、情绪、长度等方面进行归纳与总结。首先,陈述“长短”节奏在历史文化的背景下发展的音乐特征;然后,对实际作品中“长短”节奏的具体运用加以说明;最后,将以两首朝鲜民谣与四物戏打击乐作品中的“长短”节奏要素作为视唱练耳课程技能训练的基础元素,并以实际教案作为教学过程参考。朝鲜民族音乐“长短”节奏研究与实践,其目的:一是增强学生们对朝鲜民族传统音乐的理解,同时更深入地了解一个民族的音乐风格及其特点;二是通过对三分性节拍节奏的训练增加节奏训练模式的多样性,丰富视唱练耳的教学内容。

关键词： 钢琴演奏   装饰音   旋律   节奏  

摘要： 一名优秀的钢琴家要弹奏出完美的作品需要更加注重细节,而装饰音就是其中不可忽视的一个环节,同时还要明白优美动听的旋律是从指尖发出的,而指尖的灵活需要全身各个部分的综合调动,如此才能使音乐更加富有展现力,从而演奏出感动人心的音乐。

关键词： 自由体   内在韵律   情绪   节奏  

摘要： 郭沫若在诗歌初创之期受到了泰戈尔抒情诗的影响,这种影响使他挣脱了旧诗的束缚。但是这种影响并没有代替独创,郭沫若对"自由体"是有着独立的见解的,他的诗歌理论"内在韵律"的提出引导自由体诗走向规范和成熟。

关键词： 兴趣   节奏   习惯   思维  

摘要： 儿童舞蹈作为儿童艺术教育的一个重要组成部分,对儿童性格的熏陶,潜力的开发,思想的教育,身心的发展都有着极其重要的积极性意义。而舞蹈作为一种肢体性的艺术表现形式,其重点就在于对节奏的一个把握,因而我们在儿童舞蹈的培训中需要着重培养他们的节奏感。本文通过五个方面对儿童生理方面以及心理方面的综合分析,对如何培养儿童舞蹈节奏感作出了较为详尽的解答。

关键词： 韩国留学生   普通话   塞音   塞擦音   实验研究   偏误分析  

摘要： 近年来,韩国与中国的联系越来越紧密,更多的韩国人学习汉语,然而韩国学习者在习得汉语普通话方面存在着一些问题。在语音方面,韩国留学生在发汉语普通话中的塞音和塞擦音时与汉语母语者存在一些区别。目前,学术界比较少地对韩国留学生习得汉语普通话塞音和塞擦音进行声学实验分析。本文将采用声学分析的方法考察韩国留学生习得普通话塞音和塞擦音的情况。本文主要包括四部分:第一部分为“前言”,包括说明选题依据、塞音和塞擦音的定义和特征、前人研究成果的相关综述,并介绍本文的研究内容、方法和意义。第二部分采用实验语音的研究方法,对韩国留学生习得汉语普通话塞音和塞擦音进行声学分析,按照单音节、双音节和语流分别进行考察。着重考察语料中浊音起始时长(VOT),送气时长,韵母时长,闭塞时长(GAP)和浊音间隔等的情况。通过对比分析中、韩两国的声学参数,从而了解韩国留学生在单音节、双音节和语流三种语境下的语音面貌和偏误情况。第三部分是偏误分析,通过总结第二部分的实验结果以及对比汉、韩两种语音的音系,对韩国留学生习得汉语普通话塞音和塞擦音进行偏误分析。第四部分是对论文整体进行总结并且针对韩国留学生习得汉语普通话塞音和塞擦音的所出现的问题提出教学建议。

关键词： 语文课堂   教学   节奏   艺术  

摘要： 教学节奏如同人的思想感情变化一样变化无穷,但肯定的一点是,成功的课堂教学必然有相对稳定的节奏变化规律。掌握节奏变化规律,调整课堂教学节奏,使其达到最佳节奏状态才能符合新教材改革的教学观念,才能符合实施素质教育的要求,语文教学的质量才会不断提高。

关键词： 语音教学   语音可视化技术   重读   语调   初中生  

摘要： 近年来,随着人们对语言交际功能的认识不断完善和交际教学法的日益盛行,语音教学的重要性越来越倍受关注。然而由于影响语音学习因素的多样性和复杂性,使得语音教学一直以来都是语言教学的薄弱环节。如何通过课堂教学,提高学生分辨语音特征并运用语音知识参与实际交际的能力,长期以来成为许多语言工作者探索的问题。本文为了回答以下三个研究问题,对54名来自某所初中初一年级两个班的学生(平均年龄:14岁)进行了干预研究:(一)语音可视化技术能否提高学生的英语口语能力(重音和语调方面)?(二)学生对语音可视化技术在语言学习中的运用持何种态度?(三)学生对语音可视化技术的态度与其英语口语能力之间有什么关系?54名来自初一年级两个班的学生参与了此次研究。班级一和班级二分别为实验班和控制班。在实验班,教师使用语音可视化软件进行语音教学,而在控制班则采用传统的教学方式,即:教师示范发音,学生模仿或跟着录音模仿,重复多次进行练习。研究实验开始之前,对两个班级的学生进行口语前测,结果显示两班的口语水平无较大差异。在为期8周的研究实验结束后,对两个班进行后测。后测结果表明,实验班中使用语音可视化技术教学的学生比控制班中通过传统教学方法的学生口语水平有更明显的提高。同时,通过量表问卷调查发现学生对语音可视化技术有较高评价和接纳度。在本文的最后,提出了语音教学的建议。