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关键词： 基频   元音   短文  

摘要： 目的分析正常青年人不同语料测试的平均基频,探讨适合测试言语基频的语料形式。方法应用Praat软件对60例正常青年人(男22例,女38例)发元音/a/、/i/、/u/和朗读短文的声样进行录音,并选取稳定段分析其基频。结果正常青年人发/u/和/i/的平均基频最高,/a/次之,朗读短文的基频最低;男生发/u/、/i/、/a/及朗读短文的平均基频依次为148.47、146.77、136.33、132.85 Hz,女生依次为:257.39、250.52、239.43、222.16Hz,男生发/a/音的平均基频低于发/i/、/u/音,差异有统计学意义(P<0.01),但与朗读短文的平均基频差异无统计学意义(P>0.01),女生不同语料测试的平均基频之间差异均有统计学意义(P<0.01)。结论朗读短文的形式可更准确地反映正常人的习惯基频,而测试语料为元音时,元音/a/更合适。

关键词： 无剪辑   拍摄思想   节奏   镜头连接  

摘要： 在当今新闻爆炸的时代,时效性就是新闻的生命,所以人们开始考虑将拍摄与剪辑结合起来,拍摄完成就可以直接播出,于是产生了无剪辑拍摄。无剪辑拍摄的本质是摄像师带着编辑师的思想,根据节目的主题在拍摄的过程中完成编辑的工作,它要求摄像师在拍摄的过程中充当多个角色和完成多项任务。

关键词： 大师   节奏   篆刻史   黟山派   吴昌硕  

摘要： 黄牧甫（1849-1908），安徽黟县人。原名士陵，字牧甫，晚年别署黟山人。他是篆刻“黟山派”的开宗大师，为晚清篆刻史上能与吴昌硕比肩的另一座高峰。

关键词： 教学活动   自主学习   现在完成时   语言知识   解题方法   破擦音   课堂实录   阅读策略   学习技巧   生生互动  

摘要： 微课是一种全新的教育信息化应用方式,也是当下教学活动中的一种重要教学模式。为了了解镇江市初中英语教学中微课的使用情况,笔者近日组织了一次微课竞赛,通过分析参赛作品,对初中英语微课的设计与开发提出了建议。

关键词： 成都话   声母   鼻化对比度   元音   内在鼻化度  

摘要： 通过使用鼻音计(Nasometer)对成都话响音的鼻化度进行了考察。发现:1)口元音内在鼻化度的高低与舌位的高低、前后有关,与北京话大体一致。2)口元音及非鼻通音声母[z]的鼻化度大都小于40,鼻通音声母的鼻化度大于80,鼻音韵母中的元音的鼻化度大多为40—80,反映了语音鼻化度的共性特征。3)/a/元音后的鼻尾/-n/已经弱化或脱落。4)鼻化对比度显示成都话所谓的/n/、/l/不分实质,既是实际音值的不分,也是音位的不分,不立/./音位是合理的。音位/n/、/l/已经合流,/l/向/n/合流,合流过程中产生鼻化边音或边化鼻音变体。但有严格的条件。

关键词： 离骚   植物名称   植物崇拜   音节  

摘要： 首先对《离骚》中植物名称的种类和数量进行了全面统计;在此基础上对《离骚》中的植物名称进行了简单分类与分析,了解了屈原赋予这些植物的额外意义以及先民的植物崇拜心理。结尾从语言学角度对《离骚》中植物名称的音节分布以及构成方式加以考察,简单了解先秦时期植物类词的发展现状。

关键词： 东非大裂谷   猴子   西非   小鱼   周而复   企业   节奏   果树  

摘要： 为什么跑得快、资本也融得快的企业,最后好像并没有变成赢家,答案是：节奏可能更重要。以前我们说＂大鱼吃小鱼＂或＂快鱼吃慢鱼＂,但是当我们真正做一个企业很多年后会发现,找准自己的节奏,远远比单纯的快慢更重要。大家如果看过《人类简史》,应该会发现里面有一个很有意思的故事：十几万年前,东非大裂谷居住着一群特别快乐的猴子,它们都生活在果树上,树非常高,果树周而复始结出新的果子,猴子不用下树,就可以在树上生存得很好,猛兽是攻击不到它们的。

关键词： 音标   音节   图片   多元   记忆法  

摘要： 为了帮助小学生掌握记单词的方法,提高学习英语的兴趣,让枯燥的课堂学习变得有趣,总结了一些方法。

关键词： 玛祖卡舞曲   节奏   肖邦  

摘要： 波兰传统的玛祖卡舞曲节奏轻巧简练、质朴自然,常被用于钢琴曲的创作中。其中,"钢琴诗人"肖邦笔下的玛祖卡舞曲在节奏上打破了常规的编排顺序,不但兼具乡土气息和高雅氛围,同时又带有浓烈、鲜明的民族风格,深受广大乐迷的喜爱。本文从玛祖卡舞曲节奏概述谈起,以玛祖卡舞曲节奏的三种典型形态玛祖尔节奏、库亚维亚克节奏、奥别列克节奏为论点,对其在肖邦钢琴作品中的具体运用方式做详细分析,以期为大家了解这一民族钢琴素材提供帮助。

关键词： 大学英语口语   口语水平   第1册   学习语言   教程   致用   实践   语言表达效果  

摘要： 语言是表达思想、传递信息的媒介，在日常交往中充当着交流沟通的工具。因此我们也可以说，学习语言的目的就在于交流。口语是语言学习的重中之重，是语言学习程度高低和语言表达效果优劣的重要衡量标准。因此，口语能力的提高对于学习任何一种语言来说都至关重要，对英语的学习也是相同的道理。