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关键词： 投稿须知   著录   英文刊名   汉语拼音   中文参考文献   首字母   作者姓名   作者信息   信息资源   文章题目   双语   基金项目   英译文   无规范   方英文   语种   英语   应用   音节   缩写  

摘要： 本刊从2016年第1期起，论文刊出格式有所变动，提醒作者注意如下事项，投稿时予以提供：
　　一、所有文章题目、全部作者信息、基金项目以及中文参考文献，均采用中、英文双语著录。用双语著录参考文献时，首先应用信息资源的原语种，然后用英语著录。作者姓名的英译文采用汉语拼音形式表示，姓的首字母大写，名按音节首字母大写的缩写形式。中文刊名使用其刊名的官方英文简称，不使用汉语拼音名称，无规范英文简称者著录全部英文刊名。

关键词： 初中数学   有效课堂   节奏   教师  

摘要： 有效课堂是指在有限的课堂时间内运用科学合理的教学方法对学生进行教育,以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,促进学生的全面发展,提高教学效果。数学是初中阶段的重要科目之一,因此构建数学"有效课堂",掌握教学节奏尤为重要。《初中数学教学大纲》中指出数学教育要培养学生的数学思维能力。本文将分析初中学生的思维特点,论述数学课堂教育的存在问题,并浅谈如何构建数学"有效课堂",掌握教学节奏以培养学生的数学思维能力,希望可以为初中数学教育提供参考。

关键词： 巴基斯坦学生   菲律宾学生   香港粤语   元音   习得   输出  

摘要： 本文以元音格局理论和SLM理论为依据，以声学分析为研究方法，探究巴基斯坦和菲律宾小学生“香港粤语”7个单元音的输出情况，所得结果分男女进行讨论。通过与中国香港本地小学生的元音格局及声学数据对比，结果表明，无论是巴基斯坦还是菲律宾的学生，无论是男生还是女生，均表现为高元音的习得好于低元音的习得，两国学生均没有习得新元音//。对比男女输出总体情况，巴基斯坦女生的表现好于男生，而菲律宾男生的表现略好于女生。最后基于实验结果并结合中国香港目前粤语教学的现状提出教学建议，以期帮助母语非汉语的学生更有效地习得“香港粤语”。

关键词： 歌唱语言   咬字吐字   情感   语调  

摘要： 众所周知,语言是人类重要的交际工具,人类通过语言的表达来传递情感、交换信息等等。音乐作为一门声音的艺术,它包括器乐艺术和歌唱艺术两种艺术形式,由乐器演奏的称之为器乐艺术、由人声演唱的称之为歌唱艺术。歌唱中的语言便是建立在我们生活语言的基础上发展起来的。我们生活中的语言只须说清楚字、表达清楚意思、人们明白即可,对声音的大小、音色好坏都没有什么要求。但歌唱中对语言要求甚高,特别是对咬字、吐字、归韵、行腔的处理是非常讲究的,需要通过艺术的加工将美好的声音传到人们的心中,从而达到艺术效果。本文第一章会通过对中国汉语语言的发音简述以及歌唱中对语言的要求作为开始来阐述歌唱中语言的重要性。接着第二章将阐述歌唱中如何咬字、吐字、归韵、十三辙、依字行腔、语言语调的变化来表现歌唱语言,达到歌唱的艺术效果。最后第三章将通过《啊我的虎子哥》为例进行实例分析,讲述如何具体应用在实践上。本人通过对本论题的研究,是希望广大的声乐爱好者在学习声乐的过程中一定要重视歌唱语言这一环节,不要只是追求声音而忽视语言。也希望通过本论文能够帮助到更多声乐爱好者在以后的实践中能更好的诠释各类声乐作品。

关键词： 视唱   节奏   音准   训练  

摘要： 视唱练耳是我国专业音乐教学中最为基础和重要的学科,是当前音乐院校教学科目中的一门基础必修课,对训练学生的读谱演唱能力和听觉起着极为关键的作用。所有准备进入音乐院校进行专业音乐学习的学生,包括已经接受高等教育的学生,视唱练耳课程都是第一步也是必须要学习的内容。在我国,视唱练耳从上世纪三十年代起进入音乐专业课堂,从视唱和听觉训练两方面来对学生展开音乐教学。视唱练耳从教材到教学法在随着时代社会变迁和人们文化接受的差异性不断地在发生改变,科学的视唱练耳教材以及专业的教学方法是帮助学生取得音乐基本感觉和能力的关键所在。我国现今音乐专业所广泛使用的教材主要是法国的亨利·雷蒙恩和古斯塔夫·卡卢里编著的《视唱教程》,以下简称《雷、卡视唱教程》共十册,三十五分册,以大量的古典及近现代作家的作品为基础,收编为单声部、二声部、三声部和四声部的作品集。这套教程由浅入深,是音乐初学者的入门教材,也是音乐院校学生的主要专业基础教材。目前在我国各大音乐院校所采用的多为法国《雷、卡视唱教程》中的1A、1B、2A、2B四个分册,涉及高低音两种谱号和五个升降号以内的旋律练习。但是对于同样的这套教材,每个老师都有着自己的教学方法和曲目选择,学生的接受程度和学习效果也各不一样。本文将通过四个方面的内容来对这套视唱教程展开详述,首先介绍视唱练耳这门课程的发展和特征,然后对法国《雷、卡视唱教程》的作者和内容进行简要的介绍。第三章将对法国视唱教程的1A、1B、2A、2B这四本教材的整体内容编排展开阐述,并结合重点条目对法国视唱学习的技术要求进行细致的分析的每一条视唱进行逐一的乐曲分析。第四章是结合法国《雷、卡视唱教程》的教材编排优点,对我国视唱练耳教学的启示展开阐释。全文细致深入的分析,将为音乐学习者提供一套全面科学的练习指导,明确每一条的练习要求,有目的有重点的展开视唱学习,通过科学的训练提高自己的音乐视唱能力,逐步培养对音乐的演唱和演奏感觉,更好的完成音乐作品。

关键词： 蒙古国厄鲁特土语   元音   声学分析  

摘要： 本文通过实验语音学声学分析方法分析研究了蒙古国厄鲁特土语元音,并与喀尔喀土语、新疆厄鲁特土语和吐尔扈特土语进行了比较。本文由序言,第一章,第二章,第三章和结论等五个部分组成。序言部分扼要介绍了厄鲁特部族与厄鲁特土语概况,前人研究概况,选题依据,研究目的,研究方法等。第一章描写了蒙古国厄鲁特土语词首短元音和非词首短元音的分布特点、种类以及音质特点,并与喀尔喀土语、新疆厄鲁特土语和吐尔扈特土语进行了比较。第二章描写了蒙古国厄鲁特土语词首长元音和非词首长元音的分布特点、种类以及音质特点,并与喀尔喀土语,新疆厄鲁特土语和吐尔扈特土语进行了比较。最后观察了此土语复合元音种类。第三章通过声学分析方法分析研究了蒙古国厄鲁特土语元音和谐律特点。结论部分总结了分析结果以及比较结果。

关键词： 人物纪录片   节奏   对比  

摘要： 节奏是音调高低缓急的限度,它在不断变化中寻求美感。作为以真实为核心反映社会百态的纪录片,节奏的运动变化至关重要。从美学方面来讲,纪录片内部联系和外部结构的和谐统一则是节奏的最高美学境界。本文拟对纪录片《裙子与摩托》进行尝试性和探索性的全面分析。纪录片《裙子与摩托》有着独特的节奏属性。该片不仅以人物选取有代表性、记录视角独特、动态画面震撼而取胜,而且动静相宜的节奏美感的把握水平和表现技巧对人物的成功展现也很关键。该片的对比节奏影响和制约整个片子的脉络,体现其独有的艺术价值。纪录片的节奏是由多方面因素决定的。本文大致从两方面分析纪录片《裙子与摩托》节奏的变化：第一是从内涵价值的角度探讨“飘舞与飞动”的内部节奏。即片中事件的选取组合、人物个性化的展示、细节的刻画呈现和人物内心情感的发展变化等决定了其节奏的松紧张弛。第二是从结构编辑的角度分析“拉动与推动”的外部节奏。即镜头语言的运用、结构框架的组合等编辑思维的表达,是纪录片外部节奏轻重缓急的实现方式。

关键词： 支架式词块教学   大学英语口语   数量   正确性   多样性  

摘要： 目前,语言学家们纷纷把注意力从单个的词和语法转向了词块。词块是预制的多词组合,可以作为整体储存,整体提取。另外,语料库语言学的发展也推动了词块的发展步伐,越来越多的学者开始研究词块。与此同时,《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力(教育部,2007)。尽管最近几年大学英语课程改革取得了很大进步,但是在教学方法的创新方面仍然需要努力。到目前为止,大学英语教学仍旧没有一个确实可行的,高效的词块教学法。鉴于这种情况,此项实证研究将词块和支架式教学模式结合,即支架式词块教学法。此研究将支架式词块教学法运到大学英语口语课堂中,试图从学生使用词块数量、正确性、多样性三个方面得出支架式词块教学法对学生词块习得能力的影响。75名来自郑州大学历史学院的大一学生参加此项研究,一班为实验班38人。二班为对照班37人。实验前,对两个班学生进行前测,目的是对学生使用词块数量、正确性、多样性进行分析。实验中,对实验班学生实施支架式词块教学,步骤如下,第一,提高学生的词块敏感性:搭建支架、进入情境;第二,强化语篇生成技能:独立探索、协作学习;第三,评定词块产出能力:效果评价(盖淑华,2010)。在对照班采取传统教学方法,不对学生使用词块进行特别要求。实验后,对两个班学生进行后测,用同样方法对学生使用词块正确性、多样性、数量进行分析。同时,对两班学生开展问卷调查,排除利用课外时间(老师安排作业除外)学习词块的学生,以保证实验结果的效度和信度。作者在分别对前测和后测数据利用SPSS 20.0中描述性统计分析以及独立样本T检验进行分析后,得出以下结果:支架式词块教学能够提高非英语专业学生口语表达中词块习得能力,主要表现在以下三个方面:第一,和传统口语教学比较,支架式词块教学更能提高学生口语表达中词块数量,同时能够缩短词块掌握能力强的学生和相对弱的学生之间的差距;第二,支架式词块教学法有助于提高学生口语表达中词块使用的正确性;第三,支架式词块教学法对于提高学生口语表达中词块运用的多样性有显著意义。

关键词： 乌拉特次土语   元音   声学分析   比较研究  

摘要： 乌拉特三旗位于河套平原和乌拉特草原上,东接包头,西临阿拉善盟,南隔黄河与鄂尔多斯相邻,北与蒙古国接壤。专家们一直认为乌拉特三旗受其地理位置的影响三个旗的蒙古语发音有一定的差异。因此本文主要研究乌拉特草原三个旗县乌拉特次土语元音体系,尝试用声学研究的方法找出三个旗乌拉特次土语元音发音的区别。论文由绪论、第一章、第二章、第三章与论文总结五个部分组成。绪论中说明了选题意义、相关研究现状、研究内容以及已建立的《乌拉特次土语元音声学参数数据库》的主要内容。第一章,用声学研究的方法分别分析乌拉特三个旗的乌拉特次土语词首音节及非词首音节短元音,通过比较找出它们的发音差异。并研究词首音节与非词首音节短元音的变化。第二章,用声学研究的方法分别分析乌拉特三个旗的乌拉特次土语词首音节及非词首音节长元音,通过比较找出它们的发音差异。第三章,用声学研究的方法分别分析乌拉特三个旗的乌拉特次土语复合元音的动态变化。总结部分,总结了全文内容并概括了此次对乌拉特三个旗乌拉特次土语元音声学分析的差异。

关键词： 柬埔寨语   次要音节   重音   莫拉   优选论  

摘要： 次要音节是柬埔寨语的一个重要语音特征。柬埔寨语次要音节与主要音节的区分不应以"音域"为标准,不符合响度顺序的核心前辅音丛会在响度核心前形成另一个响度核心,即次要音节。次要音节与主要音节之间的对立主要体现在重音的分布特征上。因此,在研究柬埔寨语一个半音节结构时,莫拉理论比音段理论更有优势。与柬埔寨语重音分布有关的音系问题,在优选论的框架下运用莫拉标记性制约条件的不同排序都可以得到合理的分析。