课程文献中心 更多>>

关键词： 新型   磷化   钢管   环保   自动化   效果   节奏  

摘要： 介绍了一种先进的新型公端磷化设备,用于外径Φ114.30~Φ339.72的不锈钢管。主要描述该设备的组成、工作原理、工作过程及工位的位置确定几个主要部分。该设备具有生产节奏快、磷化效果好、环保、自动化程度高等优点。

关键词： 手机短消息   误解   合作原则   肢体语言   表情   重音   语调   书面语言  

摘要： 本文的开头对移动电话的短消息(又称短信)作了简要的介绍。尽管短消息的出现给人们带来了方便,但短消息自身语言的特点导致了它容易被人们误解。本文从语用学的合作原则分析了导致短信被误解的几个因素。首先,短消息语言违背了合作原则。人们在交际的过程中,常常会采用一种准则。为了很好的交流,人们回遵守“会话准则”。而短信语言对准则的违背,导致了短信的作用不明确。并且,人们在解释短信内容时,往往只根据自己的经验。其次,与面对面的谈话和电话通讯相比,短信缺少肢体语言、表情、适当的重音和语调。最后,短信语言与书面语言相比,具有随意性。对相关的问题给出了一些建议。

关键词： 间隔时间   节奏   对方   不自觉   围棋  

摘要： 一、高手过招打的是节奏 所谓节奏，就是指两次出手之间的间隔时间。它有一定的规律性，并且交替出现。例如两位围棋高手对弈，他们往往都有自己固有的行棋节奏，如果一方突然打破节奏猛然发力，常常会立即造成对方的不适应，从而使对方不自觉地跟着自己的节奏走，最终导致对方出现破绽而败北。武林高手过招也是如此。

关键词： 汉赋   声情   节奏   不歌而诵  

摘要： 刘熙载称"赋辞情多而声情少",然而汉赋近源楚骚,远绍古诗,又有诵读的传统,不应当被远隔声情之外。刘勰说"立文之道"有三:形文、声文、情文,然而古今论赋,论形文、情文的多,论声文的绝少。汉赋声韵上追求口调耳顺,声调上追求抑扬高下,节奏上有缓急轻重、跌宕起伏。更重要的是这些声音的律动往往能与文情、文气、文势亲密无间。清代王筠认为辞赋中的形容之词,重在声而不在义,是以汉赋的铺排,不但是语义的铺排,更加是声音的铺排。

关键词： 世界记忆名录   儒教   韩国   联合国教科文组织   国际咨询委员会   节奏   精华   圣学十图  

摘要： 据报道,联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会在阿联酋阿布扎比举行的第12次会议为《世界记忆名录》新增了47个项目,韩国申报的《儒教雕版印刷木刻板》也成了＂世界记忆＂。这些古籍中不仅包括朝鲜李氏王朝时期儒学家的著作,例如李朝时期朱子学大师李退溪的朱熹理学选集《朱子书节要》、《圣学十图》等,也包括一些原汁原味的中国儒教经典,例如朱熹和吕祖谦合著的《近思录》。对此,不少国人都有一种＂酸楚＂,甚至是＂愤怒＂：

关键词： 交响曲   夏天   节奏  

摘要： 无锡的夏天，如同蠡湖之畔的大剧院，奏响曼妙的自然交响曲。 公园里处处盛开着鲜花，“嗡嗡嗡……”花香引来蜜蜂上下翻飞。“吧嗒!吧嗒!”游客清脆的脚步声在石板路上打着节奏。“知了——知了——”夏蝉的歌声多么嘹亮。“叽叽喳喳……”小鸟也从远处赶过来，兴奋地凑热闹。

关键词： 汉语拼音   小学生   课程标准   音节   教学   正确率   语文   学习  

摘要： 汉语拼音是小学生学习语文的起点,也是整个小学阶段学生认识生字、积累词语、拓展阅读的桥梁。2011年版语文课程标准要求学生能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。但在实践中,虽然我们花了足够多的精力来教学,但学生拼读音节的正确率却不高。要解决这个问题,关键在于教师要依据新课标要求,整体把握拼音教学,化难为易,提高拼音教学的效果。一、

关键词： 节奏   韵律   创设  

摘要： 美术课堂教学,作为人类一个特殊的活动领域,有着它本身特有的节奏。它要求教者在有限的课时内,运筹帷幄,紧紧抓住学生的思维线及兴趣线,随着教材内容的引申,一张一弛,使学生的情绪得到合理的调节,使师生双边活动得到有机的结合。追求美术课堂教学的节奏美,不仅要努力在教学行程、教学语言、师生感情和视觉形象等方面形成鲜明的节奏,还要处理好课堂教学中动与静、疏与密、起与伏的关系。

关键词： 节奏   舞蹈   作用  

摘要： 节奏对舞蹈来说是舞蹈的艺术性以及生命力的体现,本文从节奏与舞蹈的关系、节奏的分类论述了节奏在舞蹈中的作用,提出了一些通俗、独到的观点,对普及宣传推广舞蹈基本知识、基本理论、舞蹈研究、舞蹈教学与实践以及提高大众舞蹈认知水平很有裨益。

关键词： 数学教学   整数   小数   艺术   课堂教学   节奏   学生   五年级  

摘要： 数学教学是一种“慢”的艺术。教师应在课堂教学中放慢探索的脚步，让学生拥有充分的思考时间。“慢”在课堂上意味着某种“节奏”，就是说要给学生留出更多思考“是什么”、“为什么”的时间和空间，让学生“自然生长”。下面以人教版五年级上册“小数乘整数”一课为例谈一些做法与思考。