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关键词： 声势律动   节奏   奥尔夫教学法  

摘要： 由奥尔夫开创的声势律动教学法,具备趣味性与互动性等优势,在现代音乐教学中得到了一定应用。但是在实际教学时仍存在教学流程设计不合理、教学内容难以按时完成等问题,甚至会因为教师掌控力不足导致课堂纪律混乱。文章主要结合奥尔夫教学法理念中的声势律动教学法,按照《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的要求,从音乐本体元素“节奏”切入,从学生“本体”出发,提出声势律动教学法在小学音乐教学中的实践应用策略,旨在为小学音乐教学提供一些可供参考的观点。

关键词： 浊擦音   浊塞擦音   弱区别性   从、邪   船、禅   音位变体  

摘要： 文章从类型学的视角分析浊擦音与浊塞擦音的对立关系,以此为基础,探讨汉语史上从邪、船禅母的分合演变。浊擦音与浊塞擦音区别意义的功能很弱,表现在:浊擦音与浊塞擦音并存的语言少;即使并存,出现的语言环境往往互补;浊擦音、浊塞擦音的对立十分短暂,容易发生演变。汉语史上,由于上古来源不同,从邪、船禅母各自的对立自中古变为浊塞擦音与浊擦音的对立开始,就呈现出大体互补分布的状态,并在不久后开始合并。后来受浊音清化的影响,合并中断,但各方言中断的时间有参差,致使从邪、船禅母字的读音呈现出看似杂乱实则统一的演变结局。文章还解释了船禅母字在普通话中读音混乱的根源:船禅母合并后的浊音音位的条件变体由于发生清化而归并到了不同的清音音位。

关键词： 地平线   旭日   节奏  

摘要： 谁也无法描绘出他的面目,但世界上处处能听到他的脚步声。当旭日驱散夜的残幕时,当夕阳被朦胧的地平线吞噬时,他不慌不忙地走着,光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时。

关键词： 诗歌朗读   语气   语调   节奏   重音   停连  

摘要： 统编初中语文教材提出诗歌学习需要反复朗读,其中九年级上册第一单元还要求利用朗读技巧读出诗歌的感情和韵律。朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式。朗读技巧主要包括语气、语调、节奏、重音、停连五个方面。这五个方面分别对应着通过朗读体验诗歌的不同方面:利用语气、语调体会诗歌的情与景,利用节奏领略诗歌的律动乐感,利用重音感受作者的注意中心,利用停连体会作者的思维过程。

关键词： 打击乐器谱   谱式   符号谱   状声字谱   节奏  

摘要： 根据记写方式,我国传统打击乐器谱主要分为符号谱和状声字谱。由于乐器性能的特殊性,打击乐器谱既没有汇流到中国传统乐谱谱式发展的主流当中,也没有成为中国传统音乐乐谱研究中的显学。本文选取了古代典仪、类书、民间谱本中较为典型的打击乐器谱,梳理传统打击乐器谱式的发展历程,其间节奏要素的记写方式在朝着精细化、个性化的方向发展。打击乐谱的研究,无疑对于中国传统乐谱研究的推进和体系构建有着重要的意义,对于吹打乐种、戏曲和曲艺伴奏音乐的研究也同样作用巨大。

关键词： 节奏   自叙帖   怀素   草书  

摘要： 《自叙帖》是怀素草书代表作之一,记录了其学书经历以及社会名流对其草书艺术的评价,是研究怀素书法的入口。通过《自叙帖》的点画、结体、章法、墨法四个方面,可以进行梳理、归纳与图像分析,并围绕其点画组合中体现的书法节奏形式,因势赋形呈现的节奏变化,章法经营带来的节奏层次,墨色变化与节奏表达之间的内在关系,研究《自叙帖》书法节奏形式的艺术表现规律,以展现草书节奏形式的艺术呈现以及其所表达的具有抽象意味的律动美,为书法创作提供更多的方法论借鉴。

关键词： 产出导向法   大学英语口语   应用探究  

摘要： 英语作为高校教育体系的组成内容,对学生综合能力的提高以及发展起到了积极的推进作用.英语口语教学 是英语体系中不可或缺的部分,是将英语知识应用于实际的重要过程.“产出导向法”教学理念强调在所学知识内容 的实际输入与理论输出之间保持合理的平衡,更有利于教师的语言教学.基于此,大学英语教师应对此教学理念进行 充分分析,制定完善的教学计划,推动“产出导向法”的广泛应用与发展.

关键词： 昆腔   语音声韵   节奏   旋律构成   用调  

摘要： 昆腔,与高腔并为南北曲腔两大宗,自明中叶至清中叶曾达到当时的民族艺术的高峰,在我国民族戏剧音乐史上始终占有极为重要的地位和作用。昆腔在“韵”“板”“腔”“调”四个方面皆有其特点。

关键词： 感叹词   语义   语调   语用功能  

摘要： “■”作为意志感叹词主要用在需对对方表示尊敬的场合,表达说话人对听话人表达自己对对方所说内容的肯定。从语用学角度分析,根据说话人、听话人及时间、场所等各要素构成的语用环境的不同,“■”所表达的语义功能也不尽相同。说话人可通过感叹词“■”语调升降高低等,表达其不同程度的接受肯定意志,实现不同的语义和语用功能。

关键词： 吴方言   重音   语调   节奏   英语语音  

摘要： 汉语方言丰富多样,不同方言的语音习惯对英语语音习得产生的影响也各不相同。因此,基于语言迁移理论和对比分析理论,文章通过对吴方言区英语学习者进行语音测试和问卷调查,从重音、节奏、语调三方面探究吴方言对超音段习得的影响。结果表明:(1)较本族语者,学习者重音词和非重音词之间的区别不明显,音高起伏不大。(2)学习者在朗读特殊疑问句时,倾向于使用升调;在朗读祈使句等表达肯定意义的句子时,语调的趋势和本族语者基本一致。(3)较本族语者,学习者倾向于停顿更多的次数。