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关键词： 音乐能力   声音   音准   节奏   视唱   听音   乐理  

摘要： 我国开展合唱教育工作有近一个世纪的历程,从抗战时的群众歌咏到现在各个层次的合唱团。合唱以它独特的育人功能及普及性强的特点受到艺术教育工作者的广泛青睐。然而,在实际操作过程中.很多合唱团急于排练作品,忽视团员音乐能力的培养。导致合唱团出现严重问题,失去了审美育人的功能。通过对合唱团员音乐能力的分析,探讨训练合唱团的必经之路。

关键词： 节奏   政治建设   中共中央   党中央   伪忠诚   维护  

摘要： 2月底,中共中央印发《关于加强党的政治建设的意见》明确指出,要以正确的认识、正确的行动坚决做到“两个维护”,坚决防止和纠正一切偏离"两个维护"的错误言行,不得搞任何形式的“低级红”“高级黑”,决不允许对党中央阳奉阴违做两面人、搞两面派、搞“伪忠诚”。

关键词： 节奏   环境   动作   图谱   活动  

摘要： 音乐教学活动的内容包括听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习和创造性能力培养。笔者试图围绕环境中的墙饰和乐器的放置等方法,如节奏朗诵、身体动作、节奏图谱等活动,阐述如何在音乐教学活动中培养节奏感。

关键词： 西街   节奏   韵律   泉州   时光   石板   风烟   时光隧道   商旅  

摘要： 一条历经岁月沧桑的街道,坚守着时光河流的韵律与节奏,从历史深处走来,笑意盈盈,风采依旧,走进泉州西街,仿佛穿越了时光隧道,重返过往的日子。与其他现代气息浓郁的街区不同的是:西街里躺的是千年厚重的石板,这石板,也曾有许许多多小小的坑坑洼洼,而如今竟然变得平滑清亮了。一块块长长的石板,刻录了多少风烟,浸润了多少雨露,承载了多少重担,留下了多少步履,我仿佛看到涨潮声中的商旅来来往往的热闹情形,仿佛看到了海滨邹鲁的学士们优雅飘逸的举止,仿佛看到了泉南大地的子民们奋斗拼搏的身影。都说路是人走出来的,平滑清亮的石板路也是人走出来的,我惊讶于时光和脚步的力量。

关键词： 傅雷   翻译与诗学   本雅明   梅肖尼克   神似   节奏   气韵   境界  

摘要： 本文旨在跨文化对话的视野中重新解读中国现代翻译家傅雷(1908-1966)的翻译理念,尤其从"神似""气韵/节奏"等角度将傅雷的翻译观点与西方翻译理论家本雅明、梅肖尼克的理论观点相比较,并在对话的基础上深度探讨了在傅雷的翻译观中种种悖论的结合与融通,最终化用审美"境界说"的术语将傅雷的翻译诗学的境界归结为一种"忘我之境"。

关键词： 识谱教学   音乐   节奏   创作  

摘要： 在学习音乐的前提下,学生必须先要学习乐谱,认识乐谱是学习音乐的基础,也是学习音乐这门课程的学习工具,所以,老师在教学的时候首先会从识谱教学着手。只有在学习乐谱的基础上学生才会更准确的学习音乐中的节奏感以及对音乐旋律的鉴赏,才能更深入的学习音乐、感受音乐,这样才会促进学生在音乐上的学习能力,激发他们的创作力。所以,对于学习音乐来说,认识并且掌握乐谱是必须要做到的。

关键词： 节奏   劲头十足   考试   考试成绩   榜样   成绩   同桌  

摘要： 同桌的成绩一直不如我,他也一直把我当作学习榜样,每次考试都以超过我为目标,所以格外努力,学习劲头十足。对此,我并没有怎么放在心上,仍是保持着自己一贯的学习节奏。结果这次考试成绩出来,他居然超过了我,我真的好不爽啊.他的水平如何,我很清楚,怎么就超过我了呢?难道我真的退步了吗?这可不行,哪怕是一次落后,也足以说明问题,我必须得引起重视.

关键词： 动态管理   变革   节奏   产品市场   股权市场   资源市场   经营决策   企业家  

摘要： 在新的动态环境下,市场囊括了产品市场、资源市场和股权市场的全视域竞争,这意味着企业家经营决策的范围也应该是全视域的。

关键词： 虚假广告   法律规则   消费者权益保护   节奏   变异   市场经济体制   行业协会   消费者保护  

摘要： 互联网虚假广告治理问题最核心的目标是消费者权益保护,而消费者权益的切实保护又绝离不开完善周密、合理可行的法律法规,离不开守法、守信、守德的商业氛围。以消费者保护为主线本体,完善行业协会职能,加强广告科技监管。未来,互联网虚假广告的可持续治理必须在保持法律的生命力和适应性的前提下,发挥商事主体自我管理,行业协会自律管理,执法机构监督管理多手段综合作用,方能构建消费者友好型的市场经济体制。

关键词： 节奏   做习题   题目   老师   时候   记笔记   布置  

摘要： “我觉得学习很吃力,每天我都在努力地完成老师布置的作业,认真地听课记笔记,每天安排得满满当当.但是,课堂上还是跟不上老师的节奏,成绩也没有任何的提升……”“老师课上讲的知识点我都能听懂,但是老师让我们做习题的时候,我就完全蒙圈了,不知道怎么做,尤其是综合型的题目……”“我现在都不敢问老师题目了,自己都觉得不好意思,很多时候同一类型的题目问了老师不止一次了,老师给我讲的时候我也听得懂,但是再次碰到类似题目的时候我依旧不会做……”