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关键词： 童心   节奏   信息焦点   巴什拉   本雅明   海德格尔   系统功能语言学  

摘要： 本文首先评述翻译作为“功夫”或者太极推手的本质,让一组中文和非中文的哲学及翻译话语中具代表性的有关语言和写作/阅读/翻译的观念形成对话,互为犄角地构成一个连贯的理论论述,以揭示翻译的阴阳诗学。从这一角度观照,翻译就成了两个语言的言说能量互补互济的转化,来创作一个节奏与源文呼应互映的译文。在这样的能量转化中,译入语要“舍己”地放弃其先入的评判假定来取得最大限度的放松、灵活与警觉,以便对来自源文的能量流做出“稍触即应”的反应,如同追求"不丢不顶"的太极推手。论文认为,如此的翻译,可以砥砺一个译入文化对自身及源文化在场的敏感,并能扩大该文化在创作译文中对源文言说能量"引进落空”的化解和吸收能力。

关键词： 生活压力   年轻人   节奏  

摘要： “佛系”这个词仿佛一夜间刷爆朋友圈,人们忽然发现,年轻人本该是“早晨七八点钟的太阳”,却一改朝气蓬勃的形象,开启了恬淡虚无的节奏。这或许是人们对于无时不在的快节奏生活压力的一种逆反。实际上,全球不少国家近来都刮起了一股类似的“佛系”风。

关键词： 节奏   汴河   舒展   裙带   晚霞   能容   路灯  

摘要： 这是你吗?汴河.晚霞落入你的怀抱,把你染成五彩的锦缎,舒展向天边。夕阳的余晖还没有完全褪尽,河边的路灯已扑闪着明亮的大眼睛。那河岸的浓绿啊,在路灯和晚霞的交相辉映下,羞涩迷人,恍如给汴河配上了两条长长的碧玉色的裙带。仅能容下两三个人的小渔船,在五彩斑斓的河水中悄悄地前行。

关键词： 豫鄂陕交界区域   调值分韵   去声   元音  

摘要： 豫鄂陕交界区域汉语方言中存在调值分韵现象。鄂西北与豫西南交界处的淅川、新野、邓州等方言中,古蟹、止摄字非去声韵主元音开口度较小,去声韵主元音开口度较大,或i韵尾丢失。该地区方言去声韵、非去声韵之所以不同,应该是由于去声调较低、较短所致。

关键词： 音乐   年龄   旋律   节奏  

摘要： 音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和纯朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着,成长着。

关键词： 小学音乐   节奏   教学   训练   情境   语言  

摘要： 节奏在音乐中承担着重要的作用,对音乐艺术的表现力产生着极其重要的影响。基于此,在小学音乐教学中要引导学生开展节奏训练。努力培养小学生的音乐节奏感,逐步提高学生的音乐感知能力、审美能力和创造能力。本文围绕小学音乐教学中如何培养小学生的音乐节奏感进行阐述,旨在促进小学生把握好音乐节奏,进而提高课堂教学效果。

关键词： 谁   焦点   否定词   全称量化词   重音  

摘要： "谁"仅有两种用法,一是疑问,一是虚指;所谓"谁"的任指用法实际上是虚指的"谁"同全称量化词融合的产物;"谁"的疑问用法只能在它作为句子焦点时才能实现;"谁"是天然的焦点,可是诸如句法、音系以及语用因素都可以动摇"谁"的焦点地位;句法因素是最有力的影响"谁"的释义的因素,音系次之,语用最次;音系因素在同语法因素共同作用时仅起到衬托、烘托的作用;句子的焦点获得重音,哪个成分动摇了焦点,哪个成分接替成为焦点,"谁"同全称量化词融合后,二者共同构成句子焦点,共同承载重音;在这个语法融合物的内部,全称量化词为句法中心。

关键词： 水生   细长   满湖   老鸹   投毒   稻花   节奏  

摘要： 一田稻花正在岸边晾晒渔网,见水生手里拎着一只水老鸹走过来,不禁抿嘴笑道:'现在‘网络时代’,都兴网箱养鱼,你却跟不上节奏,还驾个渔划子满湖穷转悠。'水生反驳道:'瞧你们又是啥节奏?投毒,简直就是投毒嘛.'说着,将水老鸹放在稻花脚下。稻花蹙着眉头看了一眼,只见那水老鸹蹼趾蜷缩、长喙紧锁,伸着细长的脖子躺在地上一动不动,显然已经咽气了,只是那圆溜溜的两眼还直愣愣地瞪着,显出一副死不瞑目的样子。

关键词： 节奏   幼儿音乐启蒙教育   重要性  

摘要： 随着素质教育的提出,幼儿音乐启蒙教育越来越受到社会的关注,如何提高幼儿音乐启蒙教育质量是幼儿教育应长期努力的方向。节奏作为音乐的骨骼,在调动幼儿音乐学习兴趣、培养幼儿音乐素养、提高音乐教育效果、推动幼儿身心健康发展方面具有积极作用,因此在开展幼儿音乐启蒙教育时,不仅要充分关注幼儿兴趣爱好,还要对节奏提高重视。

关键词： 叹词   音高   声调   语调   《现代汉语词典》第7版  

摘要： 本文通过声学实验,比较了普通话10组叹词和4个单字调的音高特征。实验结果显示,二者在时长和绝对音高方面有显著差异,叹词音高超出了单字调系统,属于语调范畴;二者的调形和相对音高比较接近,这为用四声符号标注叹词音高提供了依据。叹词标注声调虽然不能反映叹词音高的本质属性,但是便于教学和应用。叹词释义要优先考虑音高类型的典型意义,《现代汉语词典》第7版对叹词的标调有需要商榷之处。