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关键词： 巴洛克   人性主义   节奏   声乐体系  

摘要： 有许多著名的音乐作品都是在巴洛克时期被创作出来的,作品中概括了十分浓厚的艺术氛围。巴洛克时期声乐作品都带有十分强烈的内容,主要是反映出当时的人性主义,肯定人的理性,同时还可以展现出淋漓尽致的音乐作品,音乐中的强弱变化也通常以力度表情记号来表达,这样可以进一步的表达音乐带给大家的感染力,还能传授给大家高贵、庄严且极为丰富、独特的音乐风格,那些作品正是有这些独特的艺术特性,才会在长时间以来一直都受大家的喜爱与支持。后来音乐家们将巴洛克声乐作品的演唱方法进行归纳整合,逐渐又形成了一套已经被完善的声乐体系,将声乐的发展又推向了顶峰,将巴洛克声乐作品形成了一种集演唱风格、美学原则和教学为一体的形式。本文主要谈论了关于巴洛克时期声乐的演唱风格和特点并与古典主义时期的风格特点进行了比较。

关键词： 近现代音乐   节奏   组合形式  

摘要： 本文是以近现代音乐作品中的节奏形态为研究方向,在梳理近现代音乐中节奏的基本形态的基础之上,试着分折节奏独特的组合形式,从而归类作品中所出现的近现代节奏的特点。

关键词： 流行音乐   视唱练耳   音程   节奏  

摘要： 视唱练耳是一门综合性的音乐训练课程,也是学习音乐的基础课程。在视唱练耳教学中,适当地融入流行音乐元素,有助于提高学生的学习兴趣、学习效率和学习质量。文章对流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用意义以及流行音乐元素在视唱练耳教学中的实践探索提出自己的见解。

关键词： 节奏   奏鸣曲   巴洛克  

摘要： 本文简单介绍了W.F.巴赫的作为音乐家的生平,以他的极具特点的《D大调奏鸣曲》第一乐章为代表,分析了该作品的结构和特点,同时讨论了W.F.巴赫对音乐的历史贡献。

关键词： 节奏   呼吸  

摘要： 当我在纸上写下三沙这个词,我会念念有声说岀三沙,这是一个心跳的词,我心跳的节奏就是我说岀三沙的节奏,这节奏里是我血液的涌动,伴随着南海的潮涨潮落,这是一个呼吸的词,我呼吸的快慢就是我说出三沙的快慢,这快慢中是我脉搏的起伏,应和着永兴岛的日落月升.

关键词： 交互式教学法   大学英语口语   应用探究  

摘要： 口语是英语学习者的必备的基本语言技能之一,然而它始终是英语教学的一个薄弱环节。在全球化趋势增强的今天,要求我们培养出能够更好使用英语进行交流的学生。从传统英语口语课堂出发,不难发现在英语教学过程中,师生还是将重点局限于词汇、语法上,致使学生口语得不到有效训练,从而出现'哑巴英语'现象。当今,'以学生为本'的教学指导思想在课堂中越来越受到重视,本文通过对交互式教学法的概述分析探究交互式教学法在大学英语口语教学中的实际应用,指导教师在教学环节中准确把握其含义,原则和特点,在此基础上,合理安排教学内容和相关教学方法,进而提高学生英语口语能力,实现英语教学目的。

关键词： 身材   皮肤   语调   泪光   母亲   眼睛   心灵   漩涡  

摘要： 母亲,黝黑的皮肤、矮小的身材,混在人群里,是那么的不显眼.然而,母亲的眼睛很特别.儿时,我喜欢黏着母亲,缠着她给我讲一些稀奇古怪的事情,讲一些家喻户晓的童话.没有抑扬顿挫的语调,没有声情并茂的叙述,吸引我认真倾听的是母亲的眼睛.她那浅笑的眼神,是那样的专注,像漩涡一样吸引着我.慢慢地,我长大了,开始张扬个性、放飞心灵,“母亲”这个词逐渐失去了光彩.争执时,我盛气凌人,母亲则小心翼翼,她生怕又说错了什么.母亲的眼睛闪着泪光.

关键词： 节奏   方法   听辨   演奏   运动  

摘要： 节奏源自生活,生活中充满了节奏。人们行走、说话、唱歌、跳舞,火车长鸣,百鸟欢唱,狂风吼叫,雷雨交加,总之,在地球上、宇宙间无处不存在音响,有音响就有节奏。在音乐教学中,节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。但是,单纯的节奏训练比较枯燥,本文总结了先从感受节奏,再到体会节奏,最终表现节奏的有趣之法,以此来训练小学中、低年段学生的节奏感。

关键词： 口语   口型   音节  

摘要： 随着全球化的快速发展,世界各国之间的经济文化交流日渐频繁。商务英语口语作为主要的交流手段和媒介在这一过程中发挥了极其重要的作用。本文通过介绍“英语口语的重要性”、“影响口语学习的重要因素”以及“口语学习的方法”等方面,使读者更加清晰并掌握其学习英语口语方法与技巧,提高英语口语交际能力,更好地应用英语语言。

关键词： 岳阳楼记   诵读   文章主题   情感态度   节奏   感染力   音乐美   散文  

摘要： 《岳阳楼记》是一篇传诵千古的名文,虽是散文,却包含了辞赋的特点,文章节奏鲜明、音调铿锵,语言具有音乐美和感染力。古代学习诗词曲等韵文多用"吟咏"的方法,而学习经史文赋等散文则用“诵读”的方法。诵读有利于体味文章抑扬顿挫的节奏之美,而且正确处理诵读的气息和节奏还有助于理解文章主题、情感态度。