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关键词： 舒曼   艺术歌曲   节奏   节拍失谐   合并节拍  

摘要： 节奏和节拍是舒曼音乐中重要的情感表达元素。舒曼的艺术歌曲,最能够体现出他对节奏和节拍表情潜力的把握。因为歌词的存在,我们可以确定舒曼所试图表达的内容。本文聚焦于三种不同类型的节奏和节拍的运用:诗歌节奏的变形,节拍失谐,以及合并节拍的不规律性。本文只讨论舒曼的晚期歌曲,不仅是因为它们更加不为人所熟知,更是因为本文将讨论的其中两种节奏和节拍的运用(节拍失谐以及合并节拍的不规律性),在舒曼晚期歌曲中尤其常见。

关键词： 蒙古语   唇腭裂   元音   鼻化  

摘要： 腭裂术后患者的元音内在鼻化度值明显的高于正常成人的鼻化度,腭裂术后患者的元音内在鼻化度值的范围在18%-57%,但是正常成人的元音内在鼻化度的值在2%-13%,两者差距较大。唇腭裂患者的短元音固有鼻化度由大到小:i>■>u>■>■、■、o。舌位高的元音鼻化度高于舌位低的元音,?的鼻化度差值是最小,i最大,元音的舌位越高,二者鼻化度的差值越大。

关键词： 副词   语义指向型歧义   重音   二语者  

摘要： 通过采用实验语音学手段证明,汉语母语者主要通过对副词所指成分的轻重音变化对副词指向型歧义句进行有效消歧,在声学特征上主要表现为歧义相关成分基频升高以及时长延长。同时,研究也发现汉语高级水平的韩语留学生并不能有效使用相同的韵律手段消解歧义。

关键词： 二声部   节奏   旋律   聆听   感受   声部   副旋律   合唱  

摘要： 从苏少版的教材中,不难发现我们的合唱训练是从二年级上册便开始出现合唱教学的,虽然合唱歌曲的比重并不是很大,但确实是贯穿始终的。在童声训练中,利于培养孩子与团员中相互合作配合的能力和意识,能够加强融合团体的能力。而这对于学生在课堂中学习唱歌也是至关重要的。老师的身份,传道受业解惑,为人师表,我相信老师自己是喜爱合唱歌曲的,但是刚拿到一首和声歌曲,一定也是比较抵触的,不过没有关系,以下便是我对如何把握课堂二声部教学的一点研究。

关键词： 字譜   吟詩   節奏   聲情  

摘要： 诗歌为可歌之文学体裁，为诗人内在情感所触发，而诗歌文字即为心音之艺术表现，因之古有所谓「诗言志」之说，加以自其出现伊始，即与音乐连结紧密，故又有「歌永言」之记载，以此知诗歌为具音乐性之文学体裁，是以言声音为诗歌之本质，亦不为过。唯历来解析诗歌者，多数着重於字面义之理解与诗意之传达，而於声韵美感之探究，则鲜见及，此则失其文字本具之声韵美感特质，同时亦失却声调所传达而出之字谱旋律，故不由声韵切入以论诗，则难以真正领略诗歌听觉之美与其兴发动人之感染力度。今传世之诗歌难计其数，而岑参〈逢入京使〉广为人所传唱，究此诗美於何处？今即由字谱角度切入，以探此诗之声韵美。

关键词： 节奏   附点   切分   小学音乐  

摘要： 在小学音乐教学课堂上,对于节奏有着严格的要求,要求音乐教师能够在教学过程中,对小学生的节奏感能够加以训练,并且充分发挥音乐课堂的作用,不断提升小学生在音乐方面的技能水平,通过一定量的训练来激发小学生的学习积极性,培养小学生的音乐创新能力。教师在意识到节奏训练在小学音乐教学过程中的重要性,就应该试着通过多种教学方法来不断加强小学生对音乐节奏的训练,充分保障音乐课堂教学质量的同时,激发小学生的学习潜能,不断地提升学生的综合应用能力。

关键词： 字譜   吟詩   節奏   聲情  

摘要： 诗歌为内在情志之所显，同时亦是心音之艺术表现，所以古有「言志」及「歌永言」之记载，加以自其出现之始即与音乐绾结细密，以此知诗歌为具音乐性之文学体裁，故言声音为诗歌之灵魂亦不为过。然历来谈论诗歌者，多数着重诗歌文字字面意之解析与意境之传达，於音韵美感之探究则鲜少论及，以此则失其本具之美感特质，故难以真正领受诗歌听觉之美与其兴发动人之感染力。今见传统诗作甚多，而王昌龄〈从军行〉（其四）广为人传唱，究竟此诗引人入胜之处何在？使得以传播久远，故今即由字谱角度切入，以探析此诗之声韵美。

关键词： 网球   战术   节奏  

摘要： 现代网球整场比赛中节奏成为决定胜负的关键因素。探讨"网球竞技战术节奏"基本理论,不仅有利于提高网球运动员的竞技认知水平,而且可以在训练比赛实践中得到认证和考究,对网球竞技战术节奏的理论建立具有重要价值和意义。

关键词： 音节   定义   自由组合   语言学单位  

摘要： "音节"是语言学研究中十分重要的概念,然而以往对音节的定义还存在很多问题。本文提出我们对音节的新的定义:音节是语言中最小的能够自由组合的音段结构单位,从根本上说音节是一种语言学单位。与音节相关的语音过程分为"音节前过程"和"音节后过程","音节前过程"指音段与音段组合成音节的过程,这是有限制条件的;"音节后过程"指音节被赋予超音段特征以及与语义相结合的过程,也是有限制条件的。只有音节与音节是可以自由组合的。文章从多个方面论证了这一音节定义。