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关键词： 巴渠民歌   腔词   节奏  

摘要： 节奏是乐曲的骨干和基本因素,在巴渠民歌的腔词结合中,节奏是重要的研究问题之一,民歌音乐和语言的节奏构成因素主要表现在唱腔和唱词之间,唱词和唱腔有着轻重缓急与强弱响度的关系,并且唱词顿逗与唱腔乐逗之间也存在着内在的联系,腔词节奏关系如果把握不好、处理不当,会直接影响观众对作品内涵和情感表达的理解,本文以巴渠民歌的唱腔与唱词在节奏上的关系结合为研究对象,探析腔词在节奏轻重和节奏段落关系的相顺,总结腔词节奏在巴渠民歌中对于创腔者的一些启发,为传统音乐的发展做一点微薄的贡献。

关键词： 篆隶   书法艺术   书写性   布白   草书   线条   节奏  

摘要： 书写的极致——论草书草书是书法艺术的极致,是书写的极致,是抵达内心灵魂深处的书写。特别是狂草,那信手变化的布白,那倏忽而来、悠然而去的线条,那抑扬顿挫的节奏,触发于心,显现于纸,虽篆隶亦有所表现,但难有草书之极致发挥的空间。在一片神行之中,随机行笔,神行所在,气即贯注,心灵展现,莫名悸动……这是最抒情的书写。相比之下,篆隶及楷书的书写性,有严重地约束。因此,草书的书写,是书法里最“本质”的书写。

关键词： 语调   语气词   侗语   韵律  

摘要： 本文从微观角度以侗语的个案验证I-P理论假说,构建从连续叠加的语调到句末语气词的演变路径。城步大寨侗语中有相当于汉语中“了_(2)”的“ə^(0)了_(2)”,其以央元音作为音段形式。“ə^(0)了_(2)”更为稳定的特征是叠加在完整字调之后的音高降尾,而音段性质的央元音并不那么必需,存在各种变体甚至可以丧失音质。由此推想,“ə^(0)了_(2)”一开始是连续叠加语调形成超长超重音节之后增生的赘余央元音,慢慢凸显而发生词库性的音系整合,从而变成成熟的语气词。

关键词： 口误   音节   指数级机制   音乐单位拍   物理光子  

摘要： 基于对实际发生的口误的分析,可以说明汉语音节的内部机制和认知模式,其音段组织按“1-2-4”指数级机制逐层扩增,并藉声调的“不可分割”性质,保护并决定汉语音节的整体型特征。发现汉语音节机制代表的是一种“关系”,使得西方学术界在数十年的音节大争论中无法解决的“音节第一难题”得以消解。音节/字在汉语中是联系音系和语法系统的枢纽,音节下行和字上行都呈现指数级机制,这个发现将完善我们对人类“普遍语法”的构拟。汉语音节内部的指数级机制,与同属心理学领域的音乐系统的单位拍内部机制一致,两者的核心模式与物理领域的“光子”模式相似。

关键词： 普通话   现代汉语   单韵母   音位变体  

摘要： 现代汉语中单元音韵母存在三个关联问题:定义与内容不符;发音特点与实际发音不符;分类与标准不符。通过分析er的构成和发音,以及韵母的元辅音分类,归其为辅音韵母;分析舌面单元音韵母的发音机制重划为舌尖、舌面和舌根三类;分析-i(前)、-i(后)的发音特点和音节情况,归为i的音位变体;综合前人观点和教学实效,把o和e合并为e,ê归为e的音位变体。最后重新划分了现代汉语中韵母的分类、数量和书写,以更加便捷地促进高校普通话、现代汉语和对外汉语教学。

关键词： 外文期刊   刊名缩写   参考文献   辅音  

摘要： 外文期刊刊名缩写,可以采用国际医学期刊编辑委员会推荐的NLM’s Citing Medicine中的格式,缩写规范如下:1以单个词汇命名的刊名不做缩写处理例如:美国的Science、英国的Nature等均不用缩写。2由多个词汇命名的刊名可以做缩写处理缩写刊名通过略去一些词、将单词缩短和压缩字母等来实现。2.1缩写时要省略在辅音之后,元音之前例如:American可缩写为Am(辅音之后,元音之前),而不能缩写为Ame或Ameri。

关键词： 普通话   塞音   儿童   气流   气压  

摘要： 语音的空气动力学过程影响了语音产生的所有声学表现,气流气压的变化反映了发音器官的生理行为。关于英语语音的空气动力学研究已有几十年的积累,但是其中关于辅音产出时口内压力的性别和年龄差异还存在争议。国内空气动力学相关研究起步较晚,成果相对较少,并且还未建立成人和儿童的数据常模。本研究作为汉语普通话数据的补充,可给临床语音学提供参考。本实验测量了12名普通话儿童发塞音时的气流气压参数,并与20名成人的数据进行比较。实验使用发声空气动力系统PAS6600进行数据采集,实验词选用CV音节。基本参数包括气压峰值气流峰值、气流量以及相关时长参数。实验发现,气压峰值和气流峰值存在年龄和发音方法的交互效应。儿童不送气塞音的气压峰值大于成人,并且有统计学意义,儿童送气音气压也高于成人,但无显著差异。此外,儿童送气塞音的气流峰值显著小于成人,但不送气音的年龄差异无统计学意义。本文认为气道尺寸和肺活量等生理差异可以解释成人和儿童在语音数据上的差异,但是并不能作为唯一解释,还需要考虑说话习惯等社会因素。另外,我们提出了基于气流气压信号的新的时长参数,压升时长PIT、压降时长PDT和气压峰与气流峰的时差△t。我们认为这三项参数能够指示塞音的发音部位效应,并有相应的生理构音解释。这些参数的结果表明,儿童和成人的表现整体趋势一致。

关键词： 音乐教学   鉴赏能力   激发学生的学习兴趣   引入音乐   视唱   节奏  

摘要： 音乐教学中的“读”,是读乐谱、节奏、歌词等。教师把语文教学中“读”的模式引入音乐教学中,能够有效对音乐教学中读一的探究激发学生的学习兴趣,进而引导学生正确歌唱,特别是建立科学的歌唱概念。通过“读”对学生进行视唱、听音、节奏等训练,可以提高学生对歌曲的感受和鉴赏能力。

关键词： 节奏   技术   身体   持存物  

摘要： 节奏与技术经由“身体—工具”这一人类赖以生存的组合装置产生联系,从技术的角度追问身体所感知的节奏,可以看到,现代技术经由身体所使用的工具改变了现代人在共同生活中的交流方式,“讲故事的人”进化为“发消息的人”。在技术的调控下,“身体—工具”的节奏成为海德格尔意义上的持存物。追问成为持存物之前的节奏,可追溯到身体与工具最初的亲密接触阶段,由此可以发现,节奏记忆以技术性和音乐性这两种形态占据着“身体—工具”,技术性节奏记忆以理性高效的运动机制规范“身体—工具”的运行过程,音乐性节奏记忆以启蒙性的想象力量召唤“身体—工具”的创造灵感。技术性节奏记忆依赖重复,音乐性节奏记忆呼唤个性,但二者并非泾渭分明,前者有生成为音乐性节奏记忆的潜能,后者有转变为技术性节奏记忆的惯性。两种节奏记忆的形态共同揭示出我们所追问的答案,即节奏的真相在于断裂与差异,而在现代技术的促逼下,我们面临着失去节奏的危险。

关键词： 听障儿童   构音障碍   塞音   送气方式   清晰度  

摘要： 目的 比较学龄前听障儿童与健听儿童塞音清晰度,分析不同送气方式下听障儿童不同发音部位塞音的发音难度,探讨影响其清晰度的原因,为送气塞音康复训练提供依据。方法 选择3~5岁听障儿童104名和健听儿童36名,以《汉语构音能力测验词表》为测试材料,分析不同送气方式塞音的发音清晰度。结果 (1)3~5岁健听儿童的塞音已习得(≥90%),各年龄段送气塞音的清晰度与不送气塞音相同,送气方式不同对各年龄段塞音清晰度的影响无显著差异(P>0.05);(2)3~5岁听障儿童的塞音均未习得(<90%),送气塞音的清晰度小于不送气塞音,两者的清晰度有显著差异(P=0.010≤0.01);(3)3~5岁各个年龄段无论送气与否,听障儿童与健听儿童的发音清晰度均有显著差异(P<0.05);(4)是否送气不影响听障儿童对舌根音声母的习得。结论 听障儿童对发音位置靠前的送气塞音习得更加困难,训练时需加强听障儿童对送气的感知,提高送气塞音的清晰度。