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关键词： 皮肤听声   语音信号处理   语音频谱图   频谱特征   共振峰谱线   频谱构造   语音信号重建   浊音  

摘要： 语音合成一直是信息交互的重要研究领域,但是目前语音合成的方法还远不够完备。为提高重建语音的辨识正确率,提出以频谱构造法进行语音信号合成。首先将语音信号经过去噪、加窗、分帧和傅里叶变换等处理得到语音频谱图,然后通过频率解析提取共振峰谱线关键频率信息,在以C#搭建的智能语音合成平台上进行语音信号重建,最后利用重建语音信号和原始标准语音信号进行主观辨析测试。实验结果表明,重建语音信号可平衡各频率段的能量,突出语音信号的频谱特征。相比双谱线汉语重建语音,除汉语音素[o],其他单韵母音素识别正确率皆有明显提高。

关键词： 李重华   意象   音节   乐感   运意  

摘要： 作为清代美学意象论的重要人物,李重华在古音研究的学术背景下对诗歌意象的音声与乐感问题作了有益探讨。他的诗学意象观以“诗有三要”说为基础,将“音”置于意象本体结构的首位,取“象”以配“音”,并在“意”的主导下使诗歌意象成为有机的生命体。同时,他强调通过音声的和谐相奏而生成意象的乐感体验,并以音节、律调和韵律作为乐感的主要表现形态。此外,李重华认为乐感意象的创构以听觉审美为基础,体现为从立意到内听,以至吟咏成调的动态生成过程,其中,意象的乐感美不仅是发于胸臆和流于唇吻的情感体验,也是创作主体对温柔敦厚诗教观念的价值追求。

关键词： 里盖蒂   节奏   配器   调性   对比  

摘要： 19世纪中叶后期,一些艺术家先后创作出的艺术作品逐渐形成风格,后被称为先锋派(avant garde)。先锋派艺术中作曲家中,匈牙利作曲家里盖蒂(Gyorgy Ligeti)匈牙利作曲家里盖蒂(Gyorgy Ligeti)作为21世纪不得不说的先锋派创作大家,其作品的耐读性早已被各国学者所证明。在此,以《六首木管五重奏》中的作品第三首为例,笔者尝试具体分析其创作手法。

关键词： 舞蹈   音乐   发展   节奏  

摘要： 自舞蹈产生起便与音乐有着密不可分的联系,早期为了使舞蹈更具韵律衍生出音乐。而随着舞蹈的时代更迭,音乐也得到独立的发展,并逐渐形成不同的风格。不同音乐搭配不同的舞蹈,二者彼此支撑,形成完整的艺术作品。舞蹈离不开音乐,无论从国外的舞蹈艺术发展历程来看,还是只看国内,二者都是相互衬托和促进的。可以说音乐是完整舞蹈作品表达的重要组成部分,从古代的诗歌、舞蹈、配乐的三位一体,到春秋时期将二者统称为“乐舞”,到现代更是有“音乐是舞蹈的灵魂的说法”。从起源看,舞蹈应早于音乐,两者彼此成就,音乐也是舞蹈不可分割的重要组成。

关键词： 歌唱教学   声音   表演   节奏  

摘要： 小学生的歌唱教学是一项长期而细致的工作,本文研究了有效提高歌唱教学效果的方法,从声音的练习、节奏的控制、呼吸的把握、依据不同类型的歌曲进行指导等方面着手,对歌唱教学实践进行探索。

关键词： 陆空通话   英语口音   管制学生  

摘要： 以台北进近代表本国(中国)英语口音组,纽约进近代表英语母语口音组,东京进近代表非英语母语口音组,研究了管制学生对本国英语口音、英语母语口音和非英语母语口音陆空通话录音的理解程度。结果表明,非英语母语口音对管制学生的理解有显著影响。管制学生对台北进近和纽约进近录音的理解无显著差异;对台北进近和东京进近录音的理解有显著差异。进一步对指令要素进行分析发现,差异主要体现在呼号、高度、左右、频率和关键动词、名词的理解。最后,从遵守标准通话用语、养成良好通话习惯和文化差异培训等方面提出应对策略,以改善教学效果,提升管制学生陆空通话英语应用水平。

关键词： 语音教学   语调   输入  

摘要： 本文主要针对在高职院校公共英语语音教学中常见的问题及现状,从教学方法的角度提出来一些建议或对策,例如将音标的教学融入平时单词的讲解,着重声韵调系统和输入式学习法,教会学生如何找着调,说一口漂亮的英语,从而在英语学习中和国际交往中更有自信。

关键词： 音乐结构   三音列   主干音   节奏   结音  

摘要： 蒲松龄俚曲是蒲松龄晚年用白话及当地的方言与民间音乐相结合创作而成,其广为流传的俚曲《玉娥郎》是蒲松龄创作的通俗俚曲中最重要的曲牌之一。整首曲调具有典型的说唱音乐特点和浓郁的山东民歌风味。其音乐结构严谨,旋律自然、流畅,依托歌词中对家乡不同季节不同景色、不同风俗的描述,表达主人公忆景生情、思念家乡的情感,具有独特的艺术魅力,实乃蒲松龄俚曲中的一首杰作。曾在山东地区流传的民歌《四大景》,曲调与《玉娥郎》相似,调式相同,起音落音均相同,由此可见,俚曲《玉娥郎》的音乐对山东民歌的发展产生了举足轻重的影响。

关键词： 声调   发育性语音障碍   塞音   嗓音起始时间  

摘要： 目的探讨汉语声调对发育性语音障碍儿童塞音偏误的影响,为其临床康复治疗提供理论依据。方法选取4~6岁发育性语音障碍儿童28例(患儿组)及年龄相仿的正常儿童25例(正常组),以跟读复述的方式录取6个塞音(/b/、/d/、/g/、/p/、/t/、/k/)与单韵母/a/组成的包括汉语普通话四个声调的24个单音节词,通过praat语音分析软件提取各单音节词语的嗓音起始时间(voice onset time,VOT)值,采用混合方差分析的方法,分析两组在四种不同声调上同一塞音的VOT值差异。结果两组组别主效应显著,患儿组与正常组之间各音节VOT值存在统计学差异(P<0.001):正常组声调类型与声母类型交互作用不显著(P>0.05);患儿组声调类型与声母类型交互作用显著(P<0.001),声母/b/的VOT:/ba/1

关键词： 音步句式   节奏   音律格式  

摘要： 学前英语教师必须经过英语儿歌教学知识的系统训练才能有效地开展英语儿歌教学活动。本文通过对英语儿歌教学理论和实践知识的研究分析,使学前教育专业的学生把握英语儿歌外在形式的音乐节奏性特点体现在其韵律格式和有规律的音步句式上。英语儿歌的创编和演唱实践教学必修建立在对英语儿歌特点和系统理论知识的准确把握上。