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关键词： 日本   出版   节奏   秩序  

摘要： 虽然出版产业长期走低一直困扰着日本,但是极具精品意识、调研精神、营销策略的日本出版市场形成了鲜明独特的风格。总体而言,节奏趋缓与秩序稳定是日本出版业的双重属性。从数字层面剖析,日本出版业发展的确转入下降通道,节奏转慢的现实是显而易见的。然而,慢节奏下其实隐藏着日本出版业的良好秩序。正视节奏的变化以及利用秩序的优势是日本出版业得以持续发展的重要筹码。

关键词： 闪电   重音   土话  

摘要： 扫泥,是我们傷傣的土话,河底清淤的意思。别的地方,似乎不见这样的说法。我们偈傣的土话,音节短促不说,又多是重音与仄音,听起来就像石头碰石头一样硬,不怎么悦耳,说法也颇为古怪,比如“时间”不说“时间”,说“辰光”;“前天”不说“前天”,说“减昨天”;“闪电”不说“闪电”,说“豁线”。

关键词： 中职   钢琴教学   节奏   力度   训练技巧  

摘要： 本文主要简单的介绍了中职钢琴教学中节奏及力度训练的重要性,通过对现阶段中职钢琴教学节奏及力度训练中存在的问题进行分析,来探讨中职钢琴教学节奏及力度训练技巧的有效方法,以强化中职钢琴教学节奏训练和力度训练,提升中职钢琴教学节奏及力度训练技巧水平,提高中职学生钢琴弹奏技能,从而实现中职钢琴教学效益最大化,推动中职钢琴教学的可持续发展。

关键词： 认读   拼读   教学设计   教学重点   教学活动   教学目标   音节  

摘要： 一、教学目标1.能正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。(教学重点)2.能认识“妹、奶”2个生字,能正确认读“妹妹、奶奶”两个轻声词语。3.能正确跟读儿歌《洗手歌》。能在四线格中正确书写音节词语。二、教学活动活动一:复习拼读。1.依次出示7个音节条,用各种方式拼读。

关键词： 冈比亚预科生   陈述句   语调   起伏度  

摘要： 语调偏误是非汉语母语者“洋腔洋调”的主要表现之一。语调格局理论研究的实验数据表明,冈比亚预科生汉语陈述句的语调起伏度,呈现出句调域与词调域均小于汉语母语者的特点。但从整体来看,其陈述句语调起伏度与汉语母语者的陈述句语调起伏度一致,均呈下倾趋势。

关键词： 声乐演唱   情感把握   节奏   调性  

摘要： 本文以《野火春风斗古城》选段《思儿》为研究对象,通过创作背景、曲式分析、演唱技巧等方面展开。通过分析,将中国民族歌剧独特的旋律风格展现给大家。而这首作品所具有的独特艺术魅力和艺术价值,为今后声乐学习者的演唱和研究起到积极作用。

关键词： 爵士乐   手风琴   音色   节奏   音乐风格  

摘要： 《Carnevale》是一部由意大利的民间曲调与爵士音乐结合在一起的手风琴作品,也是手风琴家伦佐·鲁杰里的代表作。本作品起初是写给乐队与手风琴的作品,之后由于许多演奏家喜欢这部作品,并且包括伦佐本人也开始对《Carnevale》进行了不同版本的改编,最终就有了本文进行研究的独奏版本。本文将从两个方面来进行研究:第一,通过介绍伦佐,了解作者的音乐经历与本作品的创作背景;第二,对本作品的演奏要点进行分析,通过分析音乐结构与演奏表现的变化,把握音乐作品在节奏、力度、旋律表现、音色上的要求与变化,可以使我们更好地增加对本作品的演奏风格、技术要求与艺术表现的理解,使演奏的艺术表现更加完整圆满。

关键词： 生命本质   书法实践   律动   节奏   生活  

摘要： 一艺术从未离开过生活。蔡邕说:"书肇于自然"(1),这个自然并非仅指我们眼中的景观世界,而是指我们全然的内外在世界。因此,书亦肇于生活,更肇于心灵。自年初以来震惊全球的新冠疫情似乎从另一角度提醒我们,节奏作为生命本质律动的表现,不注重节奏的一味加速,同样是人不能知止的放任。

关键词： 舞蹈   舞蹈钢琴伴奏   节奏   节拍  

摘要： 在以往,舞蹈钢琴伴奏是归属于钢琴伴奏中的一个科目,但截至目前,随着时间的推移,其已经成为了单独的科目,在钢琴艺术教育中也占据着重要的地位。实际上,舞蹈钢琴伴奏是较为复杂的,是一个集规律性与完整性于一体的学科,因此对于教师的要求也较高。舞蹈钢琴伴奏其需要具备较强的节奏性,需要与对应的舞蹈相符合,只有保证节奏的准确性才能够保证韵律协调。由此可见,舞蹈钢琴伴奏的难度较大。节奏在一定程度上决定了舞蹈钢琴伴奏的规律性,这就要求教师必须具备较高的专业素质,同时热爱钢琴舞蹈伴奏。本文将针对这一课题进行研究,明确节奏在舞蹈钢琴伴奏中占据的主导地位,从而对其进行深刻的研究,以推动教学。

关键词： 节奏   切分   教学   训练  

摘要： 节奏同音高、音值、音量一样是音乐的最基本要素。切分节奏同附点、连音节奏一样是乐理、视唱教学中的基础训练节奏型,它风格突出、形象鲜明,变化多样、应用广泛,被不同时期、不同地域、不同风格音乐所大量运用。音乐教学中的节奏是影响音乐美感和感染力的重要因素,切分节奏训练也是视唱教学中的最基础环节,对切分的正确分析,从而让学生对切分节奏有深入的感知、理解,则是教学中的难点与重点。