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关键词： 数学逻辑思维   分析   节奏  

摘要： 在农村中学教学视导和高中学业水平音乐考查中,我们常发现学生在演唱歌曲时经常会跟不上节奏,这是节奏感不好的原因。为了解决这个问题,我们就要深入研究什么是节奏,什么是节拍,节奏和节拍有什么关系和区别等问题。节奏和与之相关的理论知识存在一定的逻辑关系,而数学的逻辑思维是大脑运用理性思维对事物本质特征做出反映,并按照一定的规律认识内容的理性活动,因此,用数学的逻辑思维来研究分析节奏,是提高学生节奏感的一个良好的途径。

关键词： 中古音   《切韵》音系   中古漢語   演變   旁遮普   元音   比較  

摘要： 本文提出了一個理論,來解釋漢語聲調系統從早期中古音(《切韵》音系),經晚期中古音(唐、宋)到早期官話,變成爲中國北方地區標準語的過程。作者主張:(1)調類分高低主要是由濁音的送氣而非是濁音的音質所定的。濁音送氣産生了送氣元音(試比較孟語Mon和高棉語Khmer裹聲調高低的區别以及旁遮普語Punjabi的聲調)。

关键词： 非洲音乐   爵士乐   德彪西   节奏   音高  

摘要： 本文主要论述了对利盖蒂《钢琴练习曲》(第一卷)的创作产生影响的几个方面,其中包括非洲音乐、爵士音乐、德彪西的音乐。其间不仅对非洲音乐的节奏脉冲、重音切换、对称与非对称的同时性;爵士音乐的节奏组织、和声组织以及德彪西音乐创作的节奏与和声组织原则这些要素作了具体、细致地分析,更为重要的是,将其与利盖蒂的创作相互对照,展示了利盖蒂是如何将自己独特的、严密的组织逻辑渗透于这种种要素之中,而形成了这一作品之极具个性的、独特的风格意味.

关键词： 情绪高涨   自主思考   启迪与思考   兴趣盎然   英语课   课堂   韵味   节奏  

摘要： “章老师这节课比较成功,学生情绪高涨,兴趣盎然,如果再加些‘静’的环节,给学生一点自主思考的空间,效果会更好。”这是十几年前一位资深英语教师听完我的课后给予的评价。这些话给了我很多启迪与思考。这些年我一直在探索把握好英语课的节奏,使课堂充满韵味。

关键词： 理据   音变   元音   辅音  

摘要： 从元音音变和辅音音变的角度探讨了词的音变理据。提出英语的辅音音变字母可以分成五组。提出利用音变理据进行词汇教学时教师要持开放态度,允许学生灵活处理,还要鼓励学生大胆联想。

关键词： 节奏   初中音乐   智慧课堂  

摘要： 在如今的时代,社会对青少年的教育要求已经不再局限于对理论知识的死记硬背,而是培养、提升青少年的综合素质及专业素养,重视青少年的全面发展,为他们的可持续发展打下坚实的基础。初中阶段的青少年正处于身心快速成长的关键时期,作为陶冶情操、建立人文理念的重要科目,音乐在这个阶段需要被给予足够的重视。本文深入剖析了构建初中音乐智慧课堂的必要性,并且有针对性地提出了相关的课堂优化建议,希望为构建初中音乐智慧课堂提供些许参考。

关键词： 音乐剧《俄克拉荷马》   节奏   气息   应用探讨  

摘要： 音乐剧是一种具有独特艺术魅力的艺术表达形式。舞台表演融合了舞蹈、台词、歌唱、音乐等元素,而其中节奏与气息的应用不仅能准确的表达情感,也能烘托现场气氛,所以很考验演员的自身修养和舞台控制能力,也能表现出演员对剧本人物的理解程度,当演员完全沉浸在剧本角色后,节奏与气息的应用会恰当的诠释出当时现场氛围,才能达到最完美的舞台效果。本文以曾获得普立兹大奖的音乐剧《俄克拉荷马》为例,探讨音乐剧中节奏与气息应用的技巧。

关键词： 昆腔   语音声韵   节奏   旋律构成   用调  

摘要： 昆腔,与高腔并为南北曲腔两大宗,自明中叶至清中叶曾达到当时的民族艺术的高峰,在我国民族戏剧音乐史上始终占有极为重要的地位和作用。昆腔在"韵""板""腔""调"四个方面皆有其特点。

关键词： 节奏   模仿   律动   创造  

摘要： 奥尔夫认为节奏是语言、律动和音乐共有的元素,因此在他的音乐教学法中,主张最好的开始就是节奏。节奏是音乐的骨骼,可以脱离旋律独立表演,但是旋律不可以脱离节奏存在。因此学习音乐,培养学生的节奏感尤为重要,但是大多数学生往往不愿意练习节奏,认为枯燥难学,唱好歌曲就可以了。提高学习节奏的兴趣,破解节奏学习的密码是本文的关键。

关键词： 区域方音   元音   声调   线性判别模型   三点极值模型  

摘要： 本研究着眼于汉语"近距离区域方音"比较与区分,比较元音和声调在三个近距离区域之间的差异,并通过线性判别模型建模,分析元音和声调相应的声学特征变量在自动区分三个区域中的作用。本实验共涉及元音第一、第二共振峰、声调平均基频、声调时长、声调三个极值点、声调目标相对位置,共九个变量,成功证明汉语近距离区域方音的部分特征变量的声学数据存在显著性差异。而后,本研究采取线性判别分析对现有数据进行建模,得出两个有效区分率高于85%的模型,即"平均基频+声调时长+元音F2"顺位加入模型和"平均基频+声调时长+极值点1基频值"顺位加入模型。线性判别分析模型的成功证明了汉语近距离方音采取数字模型进行区分的可行性,同时也证明了声调的"平均基频""基频时长"和"极值点"声学特征在汉语方音区分中发挥着重要作用。本研究也证实了"三点极值模型"能有效地、维度地测量声调。