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关键词： 钢琴演奏   节奏   节奏重音   弹性速度   时值重组  

摘要： 节奏是钢琴学习中的重难点。由于其在乐谱中非音高、非视觉的表现特性,很容易被演奏者忽视。它同时涉及对动机、句法、运音、重音、弹性速度、和声等诸多方面的探讨,最终决定音乐风格诠释的成败;再加之钢琴作品中普遍的多声部复杂性,使得节奏的学习变得格外挑战。笔者试图从节奏重音、弹性速度、时值重组三个层面实证解读演奏中的节奏问题,为实现忠于历史风格的诠释提出建设性的读谱策略。

关键词： 元音   性别变异   归一化   模式分析　　vowel   gender variation   physiological difference   social variation   model analysis   normalization  

摘要： 本文针对方言元音的性别变异问题，从声学角度分别对性别的生理差异与社会变异进行量化分析，侧重社会变异计算方法的探索。方法上通过计算生理归一化系数来量化生理差异；通过对元音声学集中空间的归一化消减生理因素，再计算空间的面积与叠置率比较整体空间的社会变异，采用支持向量机方法对个体元音社会变异的强弱进行模式分析。实验结论主要有：生理归一化系数可以看作是元音的性别生理差异的尺度因子；社会变异分析的前提是选用适当的归一化方法消减生理差异，以得到社会变异的数据；整体上女性有更强的社会变异性，反映在女性声学空间的面积更大（4.475）、叠置率更小（0.712）；模式检验说明，女性的前元音更趋前，后元音更趋后，空间边缘性更突出。

关键词： 辅音   对比语音学   二语学习  

摘要： 汉语作为如今最热门的外语,在全世界范围内备受追捧,在西班牙也并不例外。但遗憾的是大多数西班牙汉语学习者不能掌握汉语发音或者发音存在诸多问题,形成二语学习障碍,超过一半以上的学习者在学习初期选择放弃。这是由于学生使用不同的西班牙官方语言(西班牙语、加利西亚语、加泰罗尼亚语和巴斯克语)和其他的方言且这些语言与汉语发音存在巨大差异。且到西班牙工作的汉语教师并不具备相应的西班牙官方语言的语音学知识,在辅音教学方面,未能按照辅音音素的特点与异同点来制定有效的语音教学方案和教学方式。目前,汉语国际教育领域以母语为西班牙语的学生为教学对象的辅音对比研究论文屈指可数。本文基于对比语音学理论,详细对比汉语与西班牙四种官方语言的辅音音素,依靠研究数据和结论,提出一套适合西班牙汉语学习者的汉语辅音教学练习,以此来解决汉语辅音学习问题和困难,也为汉语教师提供可靠的教学参考。最后通过一对一教学实践验证了本文的对比结论和练习的有效性与可行性。第一,本文精选与所有官方历史书籍一致的关于四种官方语言的最重要的历史信息,从历史层面来解释各语言历史流源,为之后的汉语与西班牙各官方语言辅音对比打下研究。第二,基于对比语音学理论,使用正确的辅音音标表进行汉语与西班牙四种官方语言的辅音对比研究。总结出所有辅音的发音特征与西班牙四种官方语言的异同点,确切指出每个辅音在汉语教授与学习中的学习难易度。第三,根据以上的对比语音学理论知识和研究成果,编写一套适合汉语教师的辅音教学方案和辅音练习,针对每个辅音的特点提出不同类型的有效训练。最后,为验证本文的研究结果与练习的有效性和实用性,使用编订的教学步骤和辅音练习进行四节一对一实践教学课程。通过对学生的辅音教学测试和课后学习成果总结,证明了本文所提出的辅音对比研究结论和汉语辅音教学练习具有明显的教学优势且操作性强,实用性高,效果明显。

关键词： 多声部教学   低年级   节奏   演唱   律动  

摘要： 合唱教学是音乐课程中的重要组成部分,但一直以来教学情况却不尽如人意,音乐教师们渐渐地达成了共识——合唱教学要从低年级开始,即通过演唱、演奏等各种形式在低年级开始进行多声部的高效教学,提高低年级学生的多声部学习能力,为三年级开始的合唱教学打下坚实基础。

关键词： 放风筝   歌词   节奏   演唱  

摘要： 放风筝这一民俗活动早在我国春秋战国时期就有了雏形,至今已有两千多年历史,它表达了人们对春天到来的喜悦、赞美和对美好生活的向往,寓意美好并广泛流传。由此,也衍生出了以《放风筝》为词牌的南北方民歌以及新民歌。文章就以新民歌《放风筝》入手,通过对其歌词、节奏、演唱的分析,进一步彰显出我国传统民族民间音乐文化的魅力,也希望为广大声乐爱好者提供一些微不足道的帮助。

关键词： 书法   音乐   表现形式   节奏   韵律  

摘要： 书法与音乐的共同性在艺术展现形式和发展中有所交织,本文通过使用文献研究、对比分析法等方法进行阐述。本文分为三个部分。书法与音乐的发展渊源、书法与音乐的艺术形式、当代书法与音乐的有机结合这三个部分对书法与音乐的共通性进行简要阐述。

关键词： 缅甸小学生   双元音   实验研究   偏误  

摘要： 当前缅甸人学习汉语的热情高涨,大多数二语学习者的目的是运用汉语进行流利地交际,因此学好汉语语音十分重要。为了更好分析缅甸仰光的小学生汉语双元音的发音情况,本文运用实验语音学的Praat软件对缅甸仰光TOTAL＿BRAINWORKS学校小学生的汉语双元音的发音进行实验研究,分别得到该学校小学生汉语双元音发音的V值表中的F1与F2的平均数据,进一步与标准的普通话双元音发音的V值表中的F1和F2进行对比分析,得出偏误情况,分析偏误原因并提出相应的教学建议。本实验的结论如下:发音人在发双元音时,双元音的韵腹都出现了偏误。前响双元音的偏误:ai这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹i上,主要表现是韵腹i的舌位偏高偏后,开口度偏小。ei这一双元音习得的偏误主要表现是韵头e和韵腹i的舌位偏后。au这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹u上,主要表现是韵头a的舌位偏前,韵腹u的舌位偏高。ou这一双元音习得的偏误集中表现在韵头o的舌位偏低,韵腹u的舌位偏低偏前。其次是后响双元音的偏误:ia这一双元音习得的偏误集中表现在韵头i的舌位偏低偏后,韵腹a的舌位偏高且偏前。ie这一双元音习得的偏误集中表现在韵头i的舌位偏后,韵腹e的舌位偏低。ua这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹a的舌位偏高。uo这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹o的舌位偏高。ye这一双元音习得的偏误集中表现在韵头y的舌位偏低偏后,韵腹e的舌位偏高。因此,在教学时应加强对韵腹的强调。引起偏误的原因,主要包括以下五个方面:汉语双元音自身的发音难度、母语和第二语言负迁移、学习者自身因素、教材的编写和教师教学引起的偏误。针对引起发音偏误分别提出相应的解决策略,教师在教学时要适当运用Praat软件,要依据复元音的发音舌位特征进行教学,教学方法要有针对性和多样化,要有创新精神,在教学内容、教学方法上进行创新。教材编写要有针对性,用对比分析的方法对比汉、缅甸语和英语语音的异同之处,促进正迁移减少负迁移。

关键词： 评级报告   语调   会计稳健性   股价反应  

摘要： 近年来,债券违约频发,债券评级虚高等问题受到股票投资者的关注。评级虚高使得评级无法传递真实的风险信号,那么评级报告语调是否具有风险信号的作用,从而影响股票投资者决策呢?现有大多数文献得出评级下调会导致股票负向超额累计收益率,那么评级下调在评级报告语调的股价反应中是否起到调节作用?由于会计稳健性也会向投资者传递风险信号,具有缓解信息不对称的作用,本文将会计稳健性作为调节变量,研究其对评级报告语调的股价反应的调节作用。本文以2014-2019年全部A股上市公司的公司债券评级报告作为研究对象,研究结果发现:股票市场对评级报告积极语调有着显著正向的超额收益率。在引入评级报告的虚拟变量——评级下调作为调节变量之后,发现投资者主要是根据评级报告整体积极语调传递的风险信号进行投资决策。引入评级报告外的定量变量——会计稳健性作为调节变量,发现高会计稳健性会减缓评级报告语调的股价反应,投资者会根据评级报告语调和会计稳健性传递的风险信号进行投资决策。本文还发现评级报告积极词汇占比受到评级机构利益冲突的影响。在进一步分析中,研究结果表明,相比于个人投资者而言,机构投资者更加注重根据评级机构报告语调进行投资决策;当受评公司为国有企业的时候,投资者仅根据自己的判断进行决策;而当受评公司为非国有企业时候,投资者会根据评级机构判断进行投资决策。当评级机构利益冲突严重时,投资者懂得不依靠评级机构的判断,而是根据自己判断进行决策。本文丰富了国内关于评级报告语调与会计稳健性所传递的风险信号对股价的影响的相关研究,为投资者更好地根据评级报告语调和会计稳健性进行投资决策,监管机构规范信用评级报告内容制定关于语调相关政策制度提供理论依据。

关键词： 元音   发音偏误   福州方言区   高中英语学习者  

摘要： 本研究以福州方言区的31名高中英语学习者为研究对象,10名美国本族语者为参照对象,通过观测两组的元音共振峰表现和发音时长情况探求方言区学习者的元音发音偏误。语图分析和统计分析结果显示方言区学习者的偏误主要是由于舌位和发音时长不当引起。本研究试图回答以下三个问题:第一,福州方言区高中英语学习者的元音发音是否存在偏误;第二,福州方言区高中英语学习者的元音发音偏误具体表现如何,这些偏误是什么原因造成的;第三,如何纠正福州方言区高中英语学习者的元音发音偏误以及方言区高中英语语音应如何教学。通过Praat和SPSS对比分析方言区学习者和母语者的数据后发现福州方言区高中英语学习者的元音发音存在明显的偏误,主要表现在舌位的高低前后位置与母语者的差异显著,双元音还表现在滑动部分不明显,大多数元音的发音总时长远远大于母语者,甚至短元音和长元音的发音差异不具有显著性。具体来说,从发音的舌位高低来看,方言区高中英语学习者的单元音/i/,/e/,/(?):/和/(?)/,双元音/ei/的起始部分以及/(?)i/的终止部分的发音舌位比母语者高,而/ai/,/(?)(?)/的终止部分和/a(?)/的起始部分的发音舌位比母语者低。从发音的舌位前后位置来看,学习者的/i:/,/ei/,/(?)(?)/的终止部分和/a(?)/的起始部分的发音舌位更靠后,/i/和/(?)i/的终止部分发音舌位则更靠前。从发音时长来看,除了元音/i/,/e/,/(?)/,/(?)/,/(?)/,学习者的其他元音的发音时长与母语者存在显著差异。综上所述,本研究采用实验语音学的方法,聚焦福州方言区的高中英语学习者,探讨其英语元音发音存在的偏误表现及其影响因素,有助于丰富国内关于方言区英语学习者发音偏误的研究,同时也从发音舌位和时长方面为福州方言区高中英语语音教学和学习者的发音偏误纠正提供了思路。

关键词： 普通话   语音空气动力学   辅音   元音   收缩截面积  

摘要： 语音的空气动力学过程影响了语音产生的所有声学表现。本研究使用PAS6600采集语音相关气流气压数据,通过观察、测量和计算,得到如下结果和结论:1)气流气压曲线:塞音、塞擦音闭合开始时由于软腭动作引起鼻腔空气波动,会出现小的气流峰。塞音和塞擦音的送气音气流峰值远大于不送气音。阻碍较强的擦音气流会出现双峰模式。塞音气压下降较快,塞擦音气压下降比塞音慢,送气塞擦音气压表现与擦音更相似。通音和元音的气流气压都在较低水平,接近零线,其中r通音气压方面波动相对较大。2)气压峰值:塞音气压峰值没有明显的发音部位效应和发音方法效应;塞擦音气压峰会高于塞音,其中的舌面音气压峰值比舌尖音高;擦音气压内部差异较大,刚性擦音气压或高于塞音,舌面后音气压峰值极低,表明阻碍越小,气压越小。口通音气压大于鼻通音声母大于鼻通音韵尾。元音在不同音节结构位置的气压表现不一样,做韵头的高元音具有全通音的特点,气压较高,高于鼻音,作韵腹和韵尾的元音气压略低于鼻音韵尾。在无辅音声母影响的情况下,高元音的口内压通常高于低元音;舌尖元音由于音节结构限制,口内气压峰值受前接辅音影响明显,远高于其他基础元音。3)气流相关参数:送气音气流(包括气流峰值和气流量)强于不送气音是绝对规律。塞擦音气流相对强于同发音方法的塞音,在气流峰值和气流量方面都有体现。擦音气流峰值介于送气音和不送气音之间,但是气流量并不低于送气音。气压低的擦音,气流量反而更大。不同发音部位之间的差异规律不明显。通音和元音气流均值接近,鼻音韵尾偏高。开口度大的元音因声道阻力小,气流均值相对高元音偏高。声调会影响气流,低起调条件(如上声和阳平)下,元音气流较低。4)阻塞音气流气压相关时长参数:测量塞音气压的升渡(IP)和降渡(DP)时长值以及气压峰值与气流峰值的时间差△t。发现DP呈现一定规律,首先发音方法上送气音的DP更长,同时发音部位上舌尖音的DP偏低,舌面后音偏高。△t也能反映与DP相似的规律。同样测量了塞擦音的气流气压相关时长,可以通过气压降渡DP和△t看到送气音和不送气音的差别,但是发音部位方面无明显规律。5)与摩擦音相关的收缩截面积:通过经验公式估算擦音的口腔收缩面积的目标值,唇齿音f[f]的收缩面积最小,口腔阻碍程度高;舌面后音h收缩面积最大,口腔阻碍程度最小。sh[?]、x[?]、s[s]收缩面积依次递减。同样估算塞擦音摩擦段收缩截面积,也可以分析规律性趋势:同部位的送气音除阻后的收紧点面积大于不送气音;舌尖音的截面估算值大于舌面音,其中舌尖后音大于舌尖前音。上述规律暗示了不同音位的调音音姿差异。6)性别和年龄差异:本文结果显示男性塞音、塞擦音和擦音的气流气压高于女性,且部分得到统计学结果的支持。同时本文发现儿童阻塞音气压比成人更高,但是气流参数都要小于成人。元音的口内气压平均值往往也是成年男性比成年女性偏高;儿童有所不同,女孩元音口内压大于男孩的情况比较常见。不过,气压方面的性别差异几乎都不具有统计学意义。气流均值都是男性大于女性,成人儿童都是如此,且都具有统计学意义。关于性别和年龄差异的原因,目前认为生理方面存在肺活量、发音力、声道尺寸、肺部塌陷速度等等方面的群体差异,本文认为也需要考虑社会因素。