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关键词： 三语学习者   主观跨语言相似度   词类   语法  

摘要： 主观跨语言相似度是影响语言迁移的重要因素之一,它以相关语言的客观异同为基础,但不等于客观异同。目前已有研究均以二语学习者为受试,鲜有学者系统研究三语学习者多方面的主观跨语言相似度。鉴于此,笔者设计问卷,考察了汉-英-日初学者在词类、语法具体项目上对日汉、日英之间跨语言相似度的主观认识。结果发现:1)日汉、日英在各词类和各语法项目上的主观相似度有所差异,但日汉比日英的主观相似度变化幅度更大。2)在除动词外的其他词类上,日汉的主观相似度均显著高于日英。3)在除句子结构和时体之外的其他语法项目上,日汉的主观相似度均显著高于日英。

关键词： 俄语   汉语   隐喻翻译   语际思维   面式转化  

摘要： 隐喻翻译是翻译研究中重要而又特殊的部分。语际思维之间的转化作用机制是隐喻翻译研究关注的核心内容和焦点问题。隐喻翻译的语际思维面式转化机制是原语隐喻投射到译语隐喻的一种思维空间表现形式,呈面状。原语线式或面式隐喻本身的映射关系或/和相似关系转化成具有相似特征的译语。原语隐喻与译语隐喻的各要素之间实现有方向性的相似转化。根据原语隐喻建构的4类模式,归纳出俄汉隐喻翻译的语际思维面式转化机制:对等机制、增加机制、替换机制和删减机制,进而结合原语隐喻的具体类型推导出14种亚类。

关键词： 俄语   情感评价名词   词汇和文化   语言世界图景   跨文化交际  

摘要： 语言情感和对情感评价词汇的解读最能鲜明反映出语言世界的民族意识和文化前景。在这一研究中,借助于对俄语情感评价名词的阐释和解读,可窥见蕴涵其中的丰富的俄罗斯社会民族文化的俄语语言世界图景。从俄罗斯《语言学术语词典》(Д.Э.Розенталь1976)和《俄语详解词典》(С.И.Ожегов2009)中甄选语料,研究情感评价词汇的认知与交互整合关系,呈现俄罗斯民族语言文化心智及语言世界图景的多样性,这为重新审视当前跨文化交流中语言世界图景的普遍性和民族性特征提供了新的视角和参照。

关键词： 潮汕传统村落   景观图式语言   语汇   语境   语法   普宁泥沟村  

摘要： 潮汕传统村落是一种极具地域性符号的空间形态,选取普宁泥沟村作为潮汕传统村落的代表,通过景观图式语言的方法对泥沟村的空间布局进行解析,研究其建筑、山水和植物构成的图式语汇及组合类型,地方性自然和人文社会环境形成的图式语言发展的语境,以及空间的尺度、秩序、本土性和修辞表达等图式语法特征,以期为潮汕传统村落的传承和发展提供指导。

关键词： 思维导图   初中英语   教学活动   词汇   语法   阅读   作文  

摘要： 英语作为一门语言类课程,教学过程中需要考量的内容比较多,直接关乎中学生的语言能力、文化理解等。多元网络环境下,英语教师要更改教学思路,将思维导图应用到课堂实践中,带领学生挖掘英语知识之间的关联,由点到面、由浅入深学习,从而提高英语成绩及口语能力,激发课堂学习兴趣。本文简要介绍思维导图内涵,分析初中英语教学问题,从多个方面论述具体应用。

关键词： 英语   语法   中小学   教学参考资料  

ISBN: (纸本)9787206185960

摘要： 本书主要包括：人称代词主格和be动词、复数名词、可数名词和不可数名词、指示代词和所有格、地点介词和thereisthereare等内容。

关键词： 语法   小学英语   课堂   方法  

摘要： 英语是一门语言,也是一种工具,在使用工具前,必须清楚其用法,所以学习英语语法知识是很必要的,学习语法的同时也促进学生创新能力的培养。当今社会,“以人为本”。“以人为本”的语法教学也是素质教育的必然要求。

关键词： 格位理论   语法   创新实践  

摘要： 在生成语法的理论框架下,《格位理论的发展及其解释力研究》以扩充的格位理论为基础,通过专题研究的范式对保留宾语句、体词谓语句、连动句和兼语句四类语法现象进行了统一解释。援用"非宾格谓词"统一解释保留宾语句和体词谓语句共有的一系列特征,提出格位释放序列原则解释连动句和兼语句两类结构的空位成分存在的原因。

关键词： 互联网术语成分   词缀化   准词缀   构词   俄语  

摘要： 互联网发展极大地扩充了互联网术语词汇,而互联网术语词汇则通过去术语化丰富了标准语词汇。俄语互联网术语成分сеть、веб、интернет、онлайн、кибер(-)在脱离特定专业领域进入日常交际领域与新概念发生联系时获得新的附加意义。同时,它们通过合词法与其他词根组合,构成大量具有互联网语义特征的复合词。形式化和语义抽象化使这些互联网术语成分呈现从词根趋向词缀的明显态势。

关键词： 语法   语感   翻译技巧   复习计划  

摘要： 文言文是我国重要的历史文化遗产,它担负着传承知识与智慧、传播文明、弘扬民族精神的历史使命,更是当下语文教学的重要内容。文言文翻译是高考语文试卷不可或缺和不容忽视的重要组成部分。用科学有效的方法加强文言文翻译教学,不仅有利于提升学生高考成绩,而且能有效促进我国优秀文化遗产的继承和发扬。本文从"加强语法训练,掌握特殊句式""注重朗读背诵,促进文言语感""巧妙运用多种翻译技巧""有计划的复习,夯实文言文基础""严格遵守文言文翻译原则"五个方面,对高考文言文的翻译方法进行阐释。