课程文献中心 更多>>

关键词： 汉语   俄语   拟声词   语法特征   语音特征  

摘要： 拟声词，指的是模拟声音的词，又称为象声词、摹声词、状声词。拟声词存在着不同语言的语音差异，但它仍然是不同语言的一个重要组成部分。本文的核心思路是将拟声词视为相似性理论的一种类型，研究拟声词在中文和俄文中的作用、功能、标志以及其结构。此外，本文还将找出汉语和俄语中拟声词之间的一些异同点和关联性。通过语音识别实验，使我们能够确定俄语和汉语母语人士对拟声词的感知特征，所获得的数据可以用于外语教学，以及编译字典。　　第一章主要介绍了论文的选题缘由和意义，研究方法以及研究思路。拟声词广泛使用于日常交流和文学创作，关于其研究也非常丰富，但相关研究主要集中在其概念界定、分类、语音形式、句法功能和修辞效果等方面。本文基于语音模仿的相似性理论，研究了汉、俄两种语言拟声词的特征，研究了不同语言下的语音模仿的符号和功能，以及它们在汉语和俄语系统中的地位。文章旨在比较中俄两种语言中的拟声词，并探讨它们在语言中的句法功能和语义特点。本文的研究结果有助于加深中俄两种语言之间的相互理解和交流，同时也为语言学研究提供了新的思路和方法。文章主要使用了文献调查法、对比研究法、问卷调查法、归纳法。　　第二章主要介绍拟声词的起源和定义。“拟声词”一词来自希腊文，是“名字”与“创造”意思的结合，一般认为是一种以声音为基础，通过对世界事物声音模仿的词。　　第三章介绍中俄拟声词的分类。可根据模拟对象和词汇意义的不同，俄汉语拟声词大致划分为动物叫声的拟声词、人类活动类的拟声词、非生命物体类的拟声词三大类。不同语言中拟声词单位的出现通过在每种语言中使用自己的语音，形态和词汇语义表达手段，反映了世界语言图景的独特性。　　第四章介绍中俄拟声词语法特征。比较发现中文中的拟声词主要属于动词,用于声音的发出和模仿，而俄语则可以是名词、动词和形容词。在构词方式上中文多以重复、叠加、变化等方式构成，而俄语中多以连字符的形式构成。在语法位置上，中俄的拟声词也呈现出很大差异。　　第五章介绍拟声词在文学作品中的的运用。拟声词在中俄两国的文学作品中都被广泛运用。比较而言，汉语拟声词除了表示有声音的事物或动态，还能够描写无声的、抽象的事物，而且能构成巧妙地通感。规范的俄语拟声词比汉语要少一些，但是俄罗斯的作家可利用表音拼写法的优势来创造自己想表达的有趣的拟声词。通过拟声词的使用，不仅能够突出事物的特征，还能渲染气氛，给人一种身临其境的感觉。　　第六章介绍中俄拟声词的语音特征和识别测试。中俄两国的拟声词有着不同的语音特征，通过语音识别的实验表明，生命性质的拟声词是最相似的和可识别的中国和俄罗斯的语言，这样的拟声词使得两种语言的调查者很大比例可以确定识别出语言。谈到无生命性质的拟声词，这里的声音变得不太相似，只有一些拟声词仍然可以识别出这两种语言。

关键词： 汉语通释   语法   对外汉语教材  

摘要： 《汉语通释》(Lehrgang der nordchinesischen Umgangssprache)是一本由两位德国人雷兴(***)与欧特曼(***)在20世纪初面向德国人编写的汉语教科书,书中主要以当时的官话为内容,从语音、汉字、语法、词汇四个方面进行教学,是一本综合型的汉语教科书。作为一本早期出版的汉语教科书,《汉语通释》具有一定的历史价值,其语法编排的内容与方法,对当今的国别化对外汉语教材编写仍有借鉴意义。本文以《汉语通释》的语法部分为研究对象,在概述成书背景的基础上,运用数据统计法、对比分析法将教材中呈现的语法点进行量化统计,将其与《语法等级大纲》进行对比,分析其语法内容选取和编排的科学性,并结合现代汉语语法体系对《汉语通释》的语法部分进行梳理,将零散的语法点进行系统化的呈现。同时运用归纳分析法提取出《汉语通释》语法部分的编排原则,包括培养汉语交际能力原则;从易到难、循序渐进原则;结构、功能、文化相结合原则以及注重语言对比原则。在语法内容的编排上《汉语通释》采取了集中讲解相似语法点、总结重点语法、注重复现对比、侧重德语语法框架等策略。本文认为,《汉语通释》语法部分尽管存在练习形式单一、过度依赖母语等不足之处,但优点突出,表现在语法注释具有针对性、语言材料具有实用性、语法编排具有科学性。该教材所体现的循序渐进、结合文化、注重实际等编写原则对当今对外汉语教材编写仍具借鉴意义。

关键词： 小学英语   口头表达   词汇   语法  

摘要： 很多老师在英语实际教学中会发现，学生在课堂上用英语进行口语交际和就某一话题进行口头描述时往往感觉很吃力，即不能将单词读到位、在回答问题时反应迟钝，且在回答中时会出现一些基本的语法错误和“汉语思维”。本文分析小学生英语口头表达低效的原因，从词汇、语法、思维和氛围四个方面进行相关阐述和探讨，旨在有效提高小学生英语口头表达能力。

关键词： 公益广告   语法   修辞  

摘要： 公益广告反映国家和社会在一定时期内存在的现实问题,传播正向的价值观,呼吁广大的社会公众关注社会问题,约束自身行为,在促进社会问题的解决方面发挥着积极作用。近年来,公益广告越来越进入研究者的视野,大多数学者更为关注的是公益广告带来的社会效益,公益广告的语言相对而言没有得到足够的研究,而语言是公益广告的重要组成部分,直接影响着其产生的社会效益。从语言本身的角度,学界对俄语公益广告的多数研究局限于分析公益广告文本中的陈述句、疑问句、祈使句和使用的辞格,较少涉及词类的使用特征及其他修辞手段。基于此,论文选取近十年间的917则俄语公益广告为语料,探析其文本中名词、动词、形容词等词类的使用特征。此外,由于公益广告中常用简单句,论文对常见的简单句的类型进行探讨。最后从修辞学角度分析俄语公益广告文本中使用的增强语言形象性和表现力的各种修辞手段,主要是辞格和词汇修辞手段,辞格包括隐喻、双关、明喻、对照、平行结构等,词汇修辞手段包括使用带有感情—表现力色彩的词汇、外来词和成语。论文中总结出的俄语公益广告文本在语法、修辞方面的特征有助于制作更为有效的俄语公益广告,对我国公益广告的制作也有一定指导意义。此外,俄语公益广告蕴含丰富的社会文化信息,论文中的语料还可作为教学材料,帮助俄语学子进一步了解俄罗斯社会。

关键词： 高三英语复习课   教学模式   阅读   词汇   语法   写作  

摘要： 处于全面复习阶段的高三英复习课教学模式构建，一直以来都是高中英语教师孜孜不倦探索的重要命题之一。笔者一直在实践中尝试探索更有效的教学模式，通过长期的探索与实践，从阅读、词汇、语法和写作等方面总结出了一套操作性较强的高三英语复习课教学模式，希望能对广大一线教师有一定的借鉴作用。

关键词： 单音节行走义动词   语法   语义   教学设计  

摘要： 单音节行走义动词分布在汉语学习者学习的各个阶段,是一类极具生活特色的词。对单音节行走义动词的研究有利于掌握国际中文教学中该类动词的教学趋势,同时也是对单音节词类研究的补充。本文以《HSK标准教程》中的单音节行走义动词作为研究对象,以定量与定性分析、文献检索法、图表法等研究方法主要从这类词的语义、语法两个方面对该类词进行分析。最后得出各词之间的区别与联系,为后文的教学设计做好铺垫。首先对本文的研究对象—单音节行走义动词进行了梳理与界定,并从语义和语法两个方面进行了分析。语义分析是把《现代汉语词典》(第七版)中所列的义项与《HSK标准教程》中涉及到的词语义项进行对比,确定好词的义项。语法功能的分析是从构形形式、组合方式和充当的句法成分三方面入手,对这类词的构词和组句的特色进行分析。其次是选取了HSK动态作文语料库里各个阶段的学习者具有代表性的有关单音节行走义动词的习得进行了偏误分析,从而为单音节行走义动词的教学进行总体的设计,同时分别对初、中、高三个阶段的单音节行走义动词进行了教学设计。在教学设计中结合阶段特征,体现教学的目标、教学重难点和教学方法的具体运用。然后对该教学设计进行了反思评估,从本教学设计的可取之处和不足这两个方面进行了反思,并结合教学实践经历从学习者和任课者两个角度对教学内容进行了评估,最后针对本教学设计中所存在的不足相应地提出的了一些教学建议:国际中文教师要加强理论知识的学习;注重课堂教学评价以及学生间互相交流的评价;加强对课堂节奏的把控。

关键词： 情境教学法   语法  

摘要： 情境教学法有助于激发学生的学习内驱力，从而大大提高语法学习效率。本文主要探讨如何在语法教学的过程中，通过利用照片、经典电影、时事热点新闻、学生身边的人和事以及故事等创设有效的教学情境，让学生不知不觉地掌握好语法知识。

关键词： 初中英语   课外阅读   综合语言能力   词汇能力   阅读理解能力   语法  

摘要： 本文探究了初中英语课外阅读对学生综合语言能力的影响。通过对相关理论和概念的介绍，明确了综合语言能力的定义和要素，并探讨了综合语言能力与课外阅读之间的关系。研究发现，课外阅读对学生的词汇能力、阅读理解能力以及语法和语言表达能力有着积极影响。课外阅读可以提升学生的词汇量、词汇应用能力，增强学生的掌握词汇记忆和理解能力。同时，课外阅读有助于提高学生的阅读速度，使学生掌握阅读技巧和策略。此外，课外阅读还有助于巩固和拓展语法知识，使学生掌握句子结构，提高学生的语言表达能力。基于教学实践，本文提出了设计和实施课外阅读的方法，并强调了教师的角色和指导策略的重要性。

关键词： 汉语方言   语音   词汇   语法   云南方言  

摘要： 20世纪以来关于云南汉语方言的研究成果共有311份研究文献。文章从云南方言综合研究、语音研究、词汇研究、语法研究四个方面综述了20世纪以来的云南方言研究。最后对云南方言未来的研究进行了展望，一方面提出一些需要进一步研究的课题，另一方面提出运用多种语言学理论和方法对云南方言进行多角度、全方位的研究。

关键词： 初中英语   语用意识   情景式   语法  

摘要： 在新课改背景下，初中英语教师愈发关注对学生的语用意识的培育。为进一步提升学生的语用意识，教师可合理应用情景式教学方法，设计多样化的语用教学素材，拓宽学生的英语知识接收途径，引导学生探究不同时态适用的具体语境，从而深化对英语语用知识的理解。本文基于教学实践，以语用意识和情景式语法教学切入，简述英语语法情景式教学的应用优势，从开展课程任务设计、丰富课堂学习体验等方面阐述具体策略，促进学生英语综合素养的快速提升。