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关键词： 高效课堂   英语教学   语法   阅读  

摘要： 课程就是为实现教育目标而选择的教育内容的综合,包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。而新课改就是对传统的教学模式和学生学习方式的一次重大变革。文章就阅读课、语法课以及本人自身教学实践作为切入,分析了高效课堂中的英语教学策略。

关键词： 电话汉语教学   语音   词汇   语法  

摘要： 随着中国经济和文化的高速发展,世界上掀起了汉语热的狂潮,越来越多的国家重视汉语的教学,越来越多的人要学习汉语。现在汉语教学的各个方面都处于探索时期,怎样教、教什么是重点。市场上各种汉语教学机构繁多,教学方式也是越来越多样化。本文是以电话汉语教学中常用的教学方法为例,从语音、词汇、语法方面进行阐述。

关键词： 会计   俄语   会计术语   词汇特点   语义结构   术语错译  

摘要： 随着我国对外开放的不断扩大,以及中俄两国之间贸易的持续发展,两国企业间的合作日益增多,因而对既懂俄语又懂相关会计知识的人才的需要也与日俱增。会计工作是经济管理的重要组成部分,也是经济决策的重要依据。国际贸易中会计核算关于公司活动和财产状况的信息对贸易双方都是必不可少的,这种信息的严密而准确的翻译极为重要。会计专业翻译涉及一系列国际化的专业术语和相关知识。本文中,笔者从多年中俄贸易会计核算领域的翻译实践出发,对会计俄语翻译中常见的错误进行了评析,从而为从事本行业翻译工作者提供借鉴。

关键词： 蒙古语授课学生   汉语   语法   偏误  

摘要： 对从小接受蒙古语授课的蒙古族学生来说,学习汉语相当于第二语言习得过程。与第一语言学习者相比,第二语言学习者在学习过程中从学习行为的主体和客体,学习的动机、学习的目的与要求、学习环境等方面都有所不同。蒙、汉两中语言所属的语系不同,蒙古语授课的蒙古族学生学习并使用汉语时间较晚,而且在学习时间上也有限,仅仅是汉语文课堂这个小环境。因此学生汉语基础和能力都比较薄弱,常出现一些偏误现象,其中汉语语法方面的偏误现象较多。本文主要对汉语语法习得过程中学生经常出现的偏误进行了分析。文章分为四个部分:绪论部分,主要介绍了选题来源、研究内容、研究方法、文献综述等。第一部分,蒙古语授课学生常见汉语语法偏误类型。通过问卷调查对蒙古语授课学生汉语语法习得过程中产生的偏误类型进行了归纳总结,据统计常见的语法偏误有:汉语介词、汉语量词和汉语语序方面的偏误等。第二部分,蒙古语授课学生常见汉语语法偏误的原因。主要有两个原因,客观原因,学习环境及母语负迁移,主观原因,学习动机目标方法等。第三部分、提高蒙古语授课学生汉语语法能力的建议。一是教师综合素质的提高和教学方法的改进方面;二是学生学习习惯的改善和学习策略的优化方面;三是教材和教辅材料的完善和充实方面等。本人便是从小蒙古语授课的蒙古族学生,身边的很多朋友同学也都是蒙古族,在与他们交流过程以及在自己实习教学阶段也常遇到出现这些偏误类型,通过对当地的蒙古族学校的汉语文教师的访谈及对学生进行调查问卷得出的结论,来了解了他们在汉语学习中与法系的过程的一些问题。通过对外汉语语法教学、第二语言学习理论、现代汉语等理论知识为指导在吸取前人的研究成果上提出了一些自己的理解。本文是基于蒙古语授课的蒙古族学生学习汉语的情况来写的,希望能对蒙古族学生及对外汉语教学方面有一定的价值。

关键词： 法语   教程   词法   语法  

摘要： 内容概述本教程的教学适用对象是法语专业本科高年级学生和法语专业研究生,也供法语教师教学参考。一般的法语教科书都讲解了基础法语语法,本教程的特点是在基础法语语法基础之上对法语词法和句法的某些现象进行深层次的分析研究。本教程分两部分:法语词法研究和法语句法研究。词法研究部分的章节有:复合词、派生词、短语、部分冠词de、缩合介词de、限定词、系词、代词为无区分意义的代动词、动名词、赘

关键词： 缩略   类推   语法   语义   社会文化心理  

摘要： "网X"新词语是指像"网红、网购、网游"这类新出现的带"网"的词语。随着互联网的普及,反映网络事物的"网X"新词语层出不穷、日益繁多。"网X"新词语多由缩略和类推构词法形成,语义特点复杂。"网X"新词语的涌现,是语言和社会共同作用的结果。

ISBN: (纸本)9787301254011

ISBN: (纸本)9787515910062

关键词： 初中英语   兴趣   语法   单词   情境  

摘要： 从兴趣的培养、听说领先、单词的学习和背诵、语法的学习、语境的创建等几个方面,论述了英语教学中不能忽视"五不"——不毁兴趣、不走弯路、不背单词、不学语法、不少语境的具体策略。

关键词： 俄语   大师与玛格丽特   时间概念词   语义分析  

摘要： 俄罗斯学者对时间范畴的研究由来已久,早在17世纪就有学者注意到这一问题,最初关注的焦点是动词时间形式,18、19世纪提出了有关时间形式的多角度观点,20世纪后开始对动词的五种时间形式等问题达成共识。随着语言学的发展,学者们开始从多角度探究时间问题,尤其是针对文学作品的研究,仅仅是从文艺角度研究文学作品是不够的,还要从语言学的角度研究文学作品,分析作者写作意图。布尔加科夫(БулгаковМ.А.,1891-1940)是俄罗斯20世纪的杰出作家,他对俄国小说艺术的发展有着巨大的贡献,他对词语的使用有着自己独特的见解。布尔加科夫在创作《大师与玛格丽特》时使用了大量的时间概念词来构建小说的三层叙事时空:现实时空,神话时空,历史时空。分析和研究作者对时间词汇的使用和理解,能够帮助我们更清晰的认识小说时空之间的差异及作者的时间价值观。长久以来,学者们尽管对文学作品做了大量的研究,但大多是停留在研究其艺术特色上。本文将从语言学的角度对《大师与玛格丽特》(МастериМаргарита,1973)中的俄语时间概念词进行语义分析,首先,从广义及狭义两方面对时间概念词进行界定;其次,将文中的时间概念词进行分类并逐一说明其使用特点;最后,介绍弗洛连斯基的三位一体理论并将其与《大师与玛格丽特》中三层叙述时空做对比,分析小说三层时空的时间结构及小说主要人物的时间观念,俄语时间概念词的个性使用特点。