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关键词： 中等教育   俄语   阅读   理解  

摘要： Однажды прихожу я домой из школы. В ЭТОТ день я как раз двойку получил. Хожу по комнате и пою. Пою и пою, чтоб никто не подумал, что я двойку получил. А ТО будут спрашивать ещё： 《Почему ты мрачный, почему ты задумчивый？ 》 Отец говорит： - Что ЭТО он так поёт？ А мама говорит： - у него, наверное, весёлое настроение, вот он и поёт. Отец говорит： - Наверное, пятёрку получил, вот и весело человеку. Всегда весело, когда какое-нибудь хорошее дело сделаешь.

关键词： 俄語   構詞   動詞前綴＂пере   語義網絡   俄語教學  

摘要： 俄语中存在许多构词的方式，其中之一便是前缀构词法。构词学研究中，前缀的派生能力历来是语言学关注的议题。前缀就如同词汇一般，可具有多义性，而俄语前缀正是多义的词素。基於此，前缀在构成新词的语义、构词过程的角色功能，自然无法被忽视。俄语前缀在构词的语义脉络网下，可以派生许多新词。如何形成语义脉络以构成新词，构词规律及限制，在学习俄语语义模型及词类语法范畴层面，（尤其是动词），具有重要地位。本文以俄语详解辞典具前缀＂пере-＂的动词为例，审视最具派生能力前缀＂пере-＂所构筑的语义脉络网，梳理前缀构词的语义脉络图示、构词类型及前缀所揭示语言认知的意义，希冀有助於外语教学与学习。

关键词： 框架式教学法   语法   关联性   自主探究式学习  

摘要： 当今框架式教学法已经越来越多地应用于教学中,但在英语语言教学中引入的实例还比较少,本篇论文旨在商务英语精读教学中可以运用这种教学方法提高教学效率和教学效果,让学生明确学习目标,提升自主探究式学习能力。

关键词： 词汇   语法   阅读   指导  

摘要： 阅读理解是考查学生综合运用语言的能力,英语考试越来越重视学生的阅读理解能力和对于语言的运用能力,阅读理解在中考中所占比分越来越高,通常由四篇文章组成,分值为40分,要求学生能在短时间内阅读并理解文章内容,从而达到完成习题的目的。由此可见,提高学生的阅读理解能力是教学任务的重点。

关键词： 英语写作教学   语法   词块   评价  

摘要： 根据新课标对初中学生写作能力的要求,针对目前初中英文写作教学中存在的问题,结合新教材教学过程中的探索和反思,提出了不可忽视语法教学,重视词块教学和写作评价,并在课堂教学中灵活运用听、说、读教学手段辅助写作的提升,同时用实际例子进行说明,最终达到提升学生写作能力的目标。

关键词： 语言   陌生化   词汇   语法   辞格  

摘要： 《推拿》是一部反映盲人世界的长篇小说。其语言细腻绵密,却又突破常规,化熟悉为陌生。这种陌生化的表现手法给平常的语言赋予了不平凡的力量,给读者留下了丰富的想象和新鲜的感受。从而使读者真正地看到了鲜活的盲人生活,也真切地体会到了盲人的酸甜苦辣。

关键词： 中考作文   语言学   语音   语法   文字   词汇  

摘要： 从语言学的角度来说，语音、语法、词汇及文字都注目于语言的结构本身，是语言学的中心，这可以叫“微观语言学”。作文与语言学之间恰恰有着千丝万缕的联系。从作文的语言、文字、语句等可以看出，它是语言学的语音、词汇、语法、语用等方面的具体反映和应用。

关键词： 中学阶段   用法   俄语   日常教学   高考试题   学生   同学  

摘要： 在中学俄语中，как用法多且复杂，学生感到不太好掌握。下面就将как在中学阶段最常见的用法，结合近几年高考试题及日常教学，小结一下，与同学们分享。 一、在句子中用作副词表示疑问，表达“（是）怎样（的），（是）什么样（的）”的意义，其后多接名词，形成简洁的固定表达方式。

关键词： 初中英语   语法   策略  

摘要： 初中英语语法教学要基于初中生的认知特点,要借助直观教具,提高初中生英语语法学习的积极性;借助动画情境,激发初中生英语语法的学习兴趣;借助口语交际,突显英语语法的应用性。

关键词： 俄语   口语   情境   教学   模式  

摘要： 俄语口语的学习是一个循序渐进的过程,情境教学的应用使学生学习更加趣味化,但也对教师的水平提出了更高的要求。教师应该改变以往的"满堂灌"做法,承担引导者的角色,更多地发挥学生主体地位作用。