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关键词： 语音   语调   语法  

摘要： 学好英语,正确的语音、语调至关重要。语音还和单词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。本文意在介绍几种提高语音语调的练习方法,通过练习摆脱哑巴英语。

关键词： 句子成分   搭配不当   选项   外在标志   定方向   并列短语   语法   主语   宾语   并列结构  

摘要： 辨析病句题是全国各地高考的常考题目,但大多谈辨析病句的方法多重技巧而轻语法根基。我认为辨析病句的根本方法是：外察标志,以定方向;内析成分,以定正误。所谓外察标志,以定方向,就是抓住一些典型病句的独特标志,先推断选项可能是病句;所谓内析成分,以定正误,就是在推断选项可能是病句之后,再运用主干枝叶梳理法,分析选项是否真正是病句。因为光凭外在标志,

关键词： 技术哲学   学会   国际   综述   语法   事物   安德鲁   论文  

摘要： 第20届国际技术哲学学会（SPT）会议于2017年6月14-17日在德国达姆施塔特理工大学成功召开。本次会议共提交论文200余篇,来自欧洲、美洲、亚洲、非洲等40多个国家和地区的近200位学者参加了本次会议,其中包括唐獉伊德、安德鲁獉芬伯格、

关键词： 语法   学习效率   思维习惯   非谓语  

摘要： 现代的英语教学中,语法是非常重要的板块之一。在现阶段的国内学校中,很多的英语课堂是单一乏味的,语法学习更甚。学生常常是想要努力去学习听讲,却并不能明白到底讲的是什么,处于被动的学习状态中,课堂当中的学习效率与进展非常低。想要提高英语的教学教育质量,科学的学习方法能更有效的帮助理解记忆语法知识。若想真正的提高英语教育教学质量,需要有足够扎实深厚的英语基础水平。在拥有一定的词汇量下,要改变传统的学习习惯,提高与加强学习能力水平,要养成真正的英语所特有的学习思维习惯。本文是浅谈现代英语语法的教学,指出什么是英语语法以及英语语法在现代社会的重要地位与问题剖析。

关键词： 西安方言   时制助词   来   语法   语义   焦点  

摘要： 西安方言中的过去时时制助词"来"用法比较普遍。在陈述句和疑问句中大量使用,但感叹句和祈使句中不能使用。"来"可以出现在动宾短语的后边,也可以直接跟在动词后边,还可以省略动词,出现在名词性的词语后边。"来"不能省略,主要表示过去的时间,"来"后边加语气词"咧"后还可以表示现在完成体、进行体或将来时。西安方言中还有一些"来"也表示时间,但是和时制助词"来"不同。

关键词： 普通高等学校招生全国统一考试   俄语   非选择题   答题卡   准考证号   标号  

摘要： 注意事项： 1．答：签前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回：答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

关键词： 英语   诱导性错误   语音   语法   语用   教学案例  

摘要： 新课程背景下的高中英语教学语言存在许多诱导性错误,不利于学生正确语言观的培养。本文作者在深入课堂调研的基础上,收录了语音、语法、语用三个方面部分常见的典型教学案例,并进行了简要分析,旨在为高中英语教学语言诱导性错误的研究提供实质性素材。

关键词： 单词基础   语法   学习积极性   扎实高效   布置作业  

摘要： 应该让学生们把单词基础打好.增加了学习的趣味性、激发了学生的学习热情.语法讲解一定要清楚,透彻.课堂是教学的主战场,所以教师一定要向45分钟要质量.教师在布置作业时,一定要习题精选,并分出习题层次,让每个层次的学生都能有题做,并都会有收获.通过适当的教学激励策略能够激发学生学习兴趣,提高学生的学习成绩.

关键词： 高中英语   现在进行时被动语态   语法  

摘要： 教材分析：本节课为人教版第2册书第四单元Wildlife Protection的语法教学———现在进行时的被动语态。教材提供的练习分为三个层次。第一层次是“发现/认识形式”，学生通过在课文中寻找含有现在进行时被动语态结构的句子来认识其构成，并发现和总结这个结构与其他结构的不同之处；第二层是“操练形式”，学生通过对问题的回答来操练现在进行时被动语态的结构；第三层的“运用形式”，为学生提供进一步在语境中操练重点语法结构的机会，学生通过回答八个生活中常见的情景，进一步加强对现在进行时被动语态的实际运用能力。

关键词： 文言文   基础   注解   语法  

摘要： 千里之行始于足下。对于文言文而言,多记住一些词汇,就等于行千里所迈的每一小步。没有这些词作为支撑,是无法顺利读懂文言文的。它更像英语中的单词,如果记不住,那阅读英语文章,简直寸步难行。记住解释,这是个很考验人的过程。如果学习不踏实,知难而退,学习品质不坚强,无韧性的人,就很不愿意记课文下面的注解。