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关键词： 语法   高考英语题型   应用情况  

摘要： 近年来,我国首次选择了语法填空这种新型题型。而面对新型的英语题型,作为一名英语教师,怎样快速适应这种情况,有效改变教学英语语法方式,是所有教师都应该深思的一大课题。下面该文章主要跟当前改革后的新题型在高中英语教学的实际情况相结合,重点探讨了改革后教学英语语法的具体策略应用情况,进而使学生整体英语素质得到有效提升。

关键词： 俄语   动物成语   语言世界图景  

摘要： 语言世界图景是语言和民族发展过程中刻录在语言中的该民族对世界认识成果的总和。在生产与生活中动物始终与人相伴,俄语与其他语言一样,积累了为数可观的与动物有关的成语。这些成语不仅反映俄罗斯民族对这些动物本身的认识,更体现着广阔的俄语语言世界图景。本文试图通过对俄语中动物成语的释义并分析总结它们反映的普遍语言世界图景和民族语言世界图景。

关键词： 中职英语   语法   课堂教学  

摘要： 语法在中国的英语教学中历来占据着重要地位。作为中职英语教师,必须充分认识到英语语法学习的必要性和重要地位,在教学中应用学案导学,导入语法主题,发挥多媒体优势,创设活动情境,体验并内化语法规则,促进中职英语语法教学。

关键词： 南通方言   语法   比较研究  

摘要： 南通话语法研究是单点方言语法研究,主要从词法和句法两个方面描写和分析南通话中比较有特色的语法现象,如词缀、体范畴、重叠式、几种常用句式等。在共时描写的基础上,结合南通话作为边界方言的特殊性,将其和普通话以及周边方言进行简单的比较研究,希望能够揭示出南通方言作为边界方言的过渡性特征。文章的主体部分的主要内容包括:南通话名词词缀的构成形式的描写和构词能力的分析;南通话体范畴的分类描写、混用情况和判定标准;动词重叠的形式及其语法意义;形容词生动形式的构成情况及其表示的程度量级的变化情况;南通话数量词和代词的描写和分析;语气词作为标记话题焦点的语用特征;处置式、被动式、否定句、是非问句、反复问句、强调句这几种常用句式的描写和使用情况分析。每个章节后将南通话和其周边的上海话、泰州话进行简单的比较分析,揭示出南通话为一种混合性方言,它在借鉴了吴方言和江淮方言语法特色的基础上加以发展,形成了自身的特色。南通话在保留自身方言特色的基础上借鉴其他方言时,一般会选择强势方言加以吸收利用。进而说明南通话的语法中的杂质颇多,是一种混合性的边界方言。

关键词： YCT标准教程   总体设计   生词   语法   课文   练习   建议  

摘要： 本文以国家汉办与高等教育出版社共同研发的《YCT标准教程1》和《YCT标准教程2》两本对外汉语初级教材作为研究对象,在相关理论的指导下,运用定量与定性相结合的方法展开全面考察,同时与《快乐汉语1》和《生活中国语》两部初级对外汉语教材进行比较。本文共八章:第一章“绪论”主要说明了本选题研究的缘起及意义,并对本选题的研究对象、研究现状和研究方法进行了阐述。第二章讨论《YCT标准教程1》和《YCT标准教程2》两本教材的总体设计。教材遵循了“考教结合”和“发展学生多元智能”的编写原则,做到有据可依,科学合理。同时,教材整体结构编排完整、顺序得当,但配套的纸质资源和多媒体资源比较匮乏。第三至六章从生词、语法、课文、练习四个方面对两本教材进行了全面考察,分析了教材的优势和不足。生词方面,两本教材中生词的选取参照了《新中小学汉语考试大纲(YCT)》(以下简称《YCT考试大纲》),数量适度、等级适中、释义模式多样化。但课后小故事的生词数量和难度控制存在一些不合理之处。语法方面,语法项目的总体数量和难度等级都与《YCT考试大纲》基本吻合,语法项目的切分和排序也遵循了由简入难的原则。但是存在单课语法项目分布不均匀的情况。课文方面,两本教材的话题内容简单、实用。同时,独具匠心的插图设计也符合少儿的心理认知特点,将文化点融入课文的编排方式能够让学生在潜移默化中了解中国文化。但课文的体裁较为单一,需要做适当扩充,丰富课文的表现形式。练习方面,两本教材都将练习分为课堂练习和和课后测试两部分,这也是本套教材最大的特色。课堂练习内容活泼、形式多样。课后测试题型则以“YCT考试真题”为参考,实现了“考教结合”。最后两章,笔者针对两本教材中的优势和不足,对面向海外中小学的对外汉语初级教材的编写提出了三点建议:“数量适度、难易适中”、“内容新颖、形式丰富”、“资源整合、加强多媒体操作”,并对全文进行了总结。

关键词： 互联网   高校   俄语   创新   策略  

摘要： 互联网是时代发展的重要标志,也是推动各行各业迅猛发展的重要工具,以互联网为载体的高校俄语教学有效弥补了传统教学中出现的不足,在教学理念,教学内容和教学形式等方面都有了很大的转变和突破。比如当前被广泛运用的微课、慕课和翻转课堂形式,充分利用网络来重组和构建新的教学形式,这正是高校俄语课堂教学转型发展的重要体现,也是符合当前智能时代发展的混合式教学手段。因此,本文结合教学现状,分析如何科学借助互联网发展优势,全面优化高校俄语课程教学,有效提高学生的综合语言运用能力,为社会培养更多的复合型应用人才。

关键词： 语气副词“并   语气副词“又   语法   语义   语用  

摘要： 本文以语气副词“并”和“又”为研究对象,基于CCL现代汉语语料库随机选取的2400例语料,对“并/又+否定词”进行了具体的对比分析,从语法、语义和语用角度探讨了“并/又+否定词”的异同。在语法方面,通过考察语气副词“并”和“又”的语料发现,表示加强否定语气的语气副词“并”和“又”都可以出现否定词“不”和“没(没有)”前面,但是语气副词“并”还可以出现在否定词“未”、“非”、“无”前面,语气副词“又”则不可以。“并/又+否定词”可以与动词、形容词、名词搭配,形成“并/又+不+动词/形容词”、“并+没(没有)+动词/名词”结构。在语义方面,“并+否定词”强调说明的是和预设不同或相反的真实情况,“又+否定词”强调说明的是和预设不同或相反的某种行为或观点。“并/又+否定词”所在语句的预设出现次数最多的都是“从‘并/又+否定词’所在语句中推断出来”的类型,其次是“在上文中已经明确表现出来”的类型,接着是“出现在‘并/又+否定词’所在语句中”的类型,出现次数最少的是“从背景知识中得知”的类型。在语用方面,当别人或自己原来以为一种情况,但事实和看法不是所认为的或可能会认为的那样,这种语境下使用语气副词“并”。当从否定的角度强调理由,进而加强对某种做法或行为以及心态的否定,这种语境下可以使用语气副词“又”。

ISBN: (纸本)9787030583161

ISBN: (纸本)9787301276389

关键词： 语法   句法   顺序调整   句子成分  

摘要： 本文是一篇翻译报告。原文为《培训与职业:职业培训中的权利与义务》,由德国联邦教育及研究部于2016年发行。该文件详细介绍了德国职业培训的相关规定,其中包括职业培训合同、职业培训中的权利与义务、培训时间和假期以及考试等。因篇幅限制,此处仅选取了《培训与职业:职业培训中的权利与义务》第16至45页作为翻译原文。本篇翻译报告总共由四个部分组成。第一章为引言部分,其中介绍了原文的相关信息、翻译的必要性以及翻译报告的主题和结构。第二章以德语和汉语的语法和句法作为指导,从各句子成分和被动句的使用以及复合句这三个方面简要介绍了德语和汉语在组词造句上的差异,这部分为第三章的分析提供了理论基础。第三章结合原文中的实例,分别从词组、扩展简单句和复合句三个方面探讨了德译汉过程中的顺序调整问题。笔者针对这3种情况分析了对应的翻译方法和策略,力求为解决在翻译信息文本中的顺序调整问题提供启发。最后一部分是对本篇翻译报告的总结分析。