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关键词： 俄语   独白类政论语篇   对话性   组篇功能   语用功能  

摘要： 对话性是米哈伊尔·巴赫金基于文艺作品的研究提出的对话理论的重要范畴之一。巴赫金将对话概括为“同意和反对,问与答,肯定和补充的关系”,当独白类的报刊政论语篇中也表现出这些对话的特征时,便具有了对话性。随着传媒技术的发展,以及苏联解体后社会意识及媒体的自由化、民主化,报刊语篇的受众获取信息的渠道多样化,与受众建立平等的对话关系成为保证报纸生存与发展的关键,因此,当代俄语报刊政论语篇中表现出明显的对话性特征。当代俄语独白类报刊政论语篇的对话性表现为通过特定语言手段实现的外部对话性与内部对话性。实现外部对话性的语言手段主要有:称呼语;人称与物主代词;问句与问答句结构;插入与嵌入结构;动词命令式。这些语言手段赋予独白类的报刊政论语篇日常口头对话的特征,使话语明确指向受众,由此建立与受众的对话。独白类俄语报刊政论语篇的内部对话性主要指语篇中通过他者声音与作者声音相互影响形成的两人或多人对话的效果,因此实现语篇内部对话性的语言手段主要包括:直接引语、间接引语、准直接引语和成语结构。对话性在俄语独白类报刊政论语篇中的功能主要表现为组篇功能和语用功能。一方面,作者在语篇中结合外部对话性与内部对话性的手段制造自然对话的效果,在语篇不同人物话语的相互回应中,新的信息不断出现与被补充,使语篇有条理、有逻辑地展开,且各部分紧密联系,同时,作者与受众的互动性也不断增强,由此实现语篇在逻辑层面与人际层面的连贯。另一方面,使用对话性的手段使受众与作者共同感受、思考,受众也成为交际的积极参与者,在此基础上,作者在代表赞成或反对的意义立场的对话中巧妙地发表个人评价,实现语篇的客观报道与有力感染。

关键词： 网络技术   俄语   移动学习模式  

摘要： 随着互联网科技的不断发展,教学不断的改革,教育领域中涌现出了一大批新形式的学习方式,微课、慕课等学习模式的广泛应用,使人们逐渐认识到了网络技术下学习的有效性。在网络技术的推动下,随着移动学习模式的不断普及,俄语的学习模式也逐渐彰显出多样性,而俄语教学模式的不断变革,有关于教学方法的创新也是俄语教师一直探讨的问题。

关键词： 语法   思维品质   实例  

摘要： 思维品质是英语学科核心素养关键要素之一,语法不仅是一种语言形成和使用的规则,而且是人们用来表情达意的工具,而思维品质的培养又能促进语法的灵活运用。本文作者以译林英语八年级上册Unit 7 Grammar板块为例,探讨了在语法教学各个环节培养学生思维的开放性、敏捷性、批判性、创造性与深刻性等品质;并利用问题链、情境创设、接龙游戏等有效策略,突显学生在语法课堂上主体性,激发学生思维火花,达到促进学生全面发展的目的。

关键词： 翻译报告   语篇   衔接   科技语体   俄语  

摘要： 近年来,文体学、语用学、话语分析和语篇语言学等方面发展迅速,这些研究所涉及的中心概念—“语篇”也愈来愈引起语言学和翻译学界的普遍关注。语篇语言学的兴起和发展对翻译理论与实践的探讨起到了推动作用,对翻译文本质量的提高具有显著意义。本文为一篇翻译报告,原文是科技语体。翻译原文,是俄罗斯著名语言学家伊里亚·罗曼诺维奇·加利别林于1981年的学术著作《语篇作为语言学的研究对象》中的第四章《衔接》。本书系统阐述了语篇的基本属性,即语言学的公共问题及解决方法、语篇的信息类型、语篇的切分性、衔接、连贯、语篇片断的语义独立、语篇中的回眸与前瞻、语篇的情态性、语篇的整合及完整。此翻译报告具有资料参考价值,故笔者希望通过翻译此章节能为语言学研究者提供参考。第四章《衔接》是语篇语言学中的一个重要范畴,它是特殊的联系类型,保证连续性,即逻辑的连贯性(时间或空间的连贯),以及独立的信息、事实和行为等之间的相互依存关系。该翻译报告分为四个部分,前言部分,介绍了选题原因、选题意义、国内外研究现状等。第二部分为翻译任务简介,主要介绍原文作者、内容及语篇语言学的语体特点,即准确性、抽象性、逻辑性。第三部分为案例分析,分析了词语的翻译,包括术语、人名翻译及普通词汇的不同义项在不同语境下的翻译;句子的翻译,包括递序顺译、逆序倒译、分译、换译。语篇翻译,包括人称代词回指和物主代词回指等手段。第四部分为翻译中所遇问题、翻译实践中的收获以及在今后学习工作中的心得体会,为日后从事翻译工作提供借鉴。

关键词： 高校   商务俄语   人才培养模式   研究  

摘要： 在中俄战略合作伙伴关系的建立的背景下,中俄交往也日益密切,这对俄语人才培养提出了新的要求。在应用型人才培养目标影响下,高校也需要积极进行俄语课程模式和人才培养模式建立与调整,以提升俄语人才培养有效性。商务俄语的专业重点在于口语和口译,基于商务需求,我们在专业课程设置过程中要坚持专业知识和商务知识并重的原则,引导学生重视商务俄语的语言应用,并逐步建立起国际意识。本研究主要分析了高校商务俄语的人才培养现状以及改革措施,希望本研究内容具有参考价值。

关键词： 外来词   俄语   语言世界图景  

摘要： 语言具有开放性,俄语在俄罗斯民族与其他各民族交往中吸收的外来词在反映外来文化的同时折射出俄语语言世界图景。本文试图通过文献研究法、描述研究法,分析不同时期、不同来源的外来词以揭示其体现的语言世界图景。横向看,外来词折射出俄罗斯民族的社会环境、宗教信仰、道德风尚、文艺体育、科技经济、思维心理等方面的特征;纵向看,不同时期引进的外来词记录了俄罗斯民族的发展史。政治经济的变革、文艺体育的交流、科技的发展、宗教的传播、生活习惯的变迁,无一不在俄语外来词展示的俄语语言世界图景中得到体现。

关键词： 北京方言   双音节动词   语音   语法  

摘要： 北京方言一般指北京话。狭义的北京方言主要就是指没有进入普通话的那些口语词和土语词,即北京土语(土话),这也是北京方言与普通话相比在词汇方面的最大不同。我们选取董树人《新编北京方言词典》(2010)中的777个双音节动词为研究对象,分别从语音、语法、语义、语用四个方面对其进行了统计分析。在语音方面,我们主要是对双音节动词的轻声现象和特殊的语音现象进行了分析。有将近七成的轻声现象且所有轻声都分布在双音节动词的末尾音节上;特殊的语音现象,普通话中无而北京方言中有的情况要远远多于普通话中有但并不常用的情况。普通话中不存在的语音,约四成不符合音节拼合规律。在语法方面,我们主要是对这些词的语法结构、较之于普通话的同形词、构词特点进行了分析。合成词的数量要远远超过单纯词的数量;同形词中,只有一成的同形词与普通话仅存在语音差异;与普通话词性相同的同形词约有七成,与普通话词性不同的同形词约有两成;构词特点上,重叠构词比例极小但是比较齐整。词缀构词约有三成,是北京方言双音节动词中最突出的一类构词现象。在语义方面,我们主要是从单义词、多义词以及特殊语义现象三个角度进行了分析。单义词约有七成,这些单义词中将近八成的词都具有一定的透明度;多义词约有三成,且大多数的义项数量为两个;各义项之间具有语义相关性的有将近八成;特殊语义现象方面,首先存在大量的一义多词现象。其次,语义更细致。在语用方面,我们主要分析了北京方言双音节动词的语用色彩、词缀构词与语用色彩以及特殊的语用现象。很多双音节动词具有幽默调侃、讥讽斥责、劝阻提醒等语用色彩;词缀和语用色彩具有一定关系;特殊语用方面,在这些词中存在着委婉语与讳饰语、詈辞与粗话、儿语、流氓语、命令语怒斥语等。最终我们可以看到,北京方言的词不等同于普通话的词,他们之间存在很多不同之处。北京方言有自己专属的色彩,而这些与普通话不同的专属色彩是值得我们关注的。

关键词： 英语   语法   短语   兴趣  

摘要： 高中生学好英语阅读对理解英语、应用英语大有好处,在阅读方面有什么样的方法和措施呢?本文就讲述了关于英语方面的教学方法以及在英语过程中所遇到的问题。

关键词： 总复习   高中英语   词汇   语法   综合练习  

摘要： 高三年英语总复习阶段,要依据新课程标准和《高考考试大纲》的要求,认真分析学生的具体学习情况,遵循英语学科的教学规律,坚持有计划、有系统、有针对性的基本原则,并采用灵活多样的方式,使学生能熟练地掌握英语基础知识、具备较强的英语综合能力、在高考中充分展现自己的才智。

关键词： 英语   语法   自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787122324528

摘要： 本书是专为英语零基础或基础较差的读者精心编写的一本语法书。上册以精简的图表配以浅显的文字叙述，向读者介绍英语语法的精要，帮助梳理语法的整体脉络。同时，每个语法点都有大量的鲜活例句，用生动的例句诠释每个抽象的语法点，以便学习者理解内容，加深记忆！下册精选习题，详细讲解，使读者真正做到将知识点融会贯通！