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关键词： 微视频   翻转课堂   词汇   语法  

摘要： 英语词汇和语法教学存在教学模式单一、学生理解性差等问题,如何激发学生在学习英语词汇和语法中的积极性是高职英语教学所面临的主要问题之一。本文以高职英语词汇和语法教学所存在的问题作为切入点,阐述构建微视频的翻转课堂英语词汇和语法教学体系。

关键词： 俄语   学业水平考试   贵州  

摘要： 自贵州实行俄语学业水平考试以来,参考人数稳步缓慢增长,规模逐年增加。在新课程改革和新高考驱动下,学业水平考试越来越受到师生重视。然而改革一定会引起问题,符合贵州省情的改革一定要扎根在一线的调查、深入了解一线教学的需要和存在的问题来进行具有良好导向性的改革。

关键词： 初中英语   语法   对策  

摘要： 学好英语的前提便是学好相应语法规则,然后才能正确完整地表述。初中英语学习是学生整个英语学习阶段的基础期,其重要性不言而喻。本文将从初中英语语法教学的现状出发,从提高学生语法学习的主动性;增强语法教学的连续系统性;突破传统教学模式,创新课堂语法教学方式;结合学生的记忆理解实际,优化语法教学四个方面提出相应对策。

关键词： 哈尼语   勐宋话   语音   词汇   语法  

摘要： 哈尼语属于汉藏语系藏缅语族彝语支语言,其内部分为三大方言:哈雅方言、碧卡方言和豪白方言。哈尼语的基本语序是SOV,属于分析性语言,助词和语序是表达语法意义的主要手段。勐宋话是哈尼语哈雅方言雅尼次方言土语之一,是论文的研究对象。本研究以语言学理论为指导,运用田野调查法和共时描写法两种研究方法。描写与分析了哈尼语勐宋话的语音、词汇和语法,探究哈尼语勐宋话的基本特征。本文分为四个章节,五个部分。第一部分第一章绪论。本章介绍了西双版纳的哈尼族,勐宋的人口分布、地理位置和迁徙历史,以及课题研究缘起、意义和方法,并综述了哈尼语的研究情况。第二部分第二章语音。本章描写和分析了哈尼语勐宋话的声母、韵母、声调、音节结构和汉语借词。通过分析大量语料,整理了音位系统。声母部分说明了声母的清浊对立、送气不送气的对立和声韵母的拼合规则。韵母部分介绍了元音的松紧、鼻辅音韵尾韵母的保留情况、元音自成音节的特点,以及元音松紧对立的伴随现象。声调部分介绍了基本调和变调。描写了三个基本调:高平调(55)、中平调(33)和低降调(31),以及说明了高平调出现在紧元音上的情况。变调部分介绍了连读变调、语法变调和数字变调三种。音节部分描写了声韵调结合的四种结构类型。汉语借词部分介绍了汉语词在勐宋话中的读音情况和特点。第三部分第三章词汇。本章描写和分析了哈尼语勐宋话的词汇分类和构词法。从音节结构角度介绍了单音节词、双音节词和多音节词;从语素结构角度介绍了单纯词的单音节单纯词、双音节单纯词和多音节单纯词,以及合成词的复合式合成词与附加式合成词。关于构词法介绍了复合法和附加法,并指出复合法分为主谓结构、动宾结构、偏正结构和并列结构;附加法有前加法和后加法两种。第四部分第四章语法。本章描写和分析了哈尼语勐宋话的语法特点。首先对词类进行了划分,分为名词、动词、形容词、量词、副词、代词、数词、连词、助词和叹词十种词类。分析了每个词类的特点和句法功能,指出各词类在句子中充当主语、谓语、宾语、定语、状语或补语。其次对句子进行了划分,从句子的功能角度划分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。从句子的结构角度划分为单句和复句。指出单句有形容词谓语句、动词谓语句、名词谓语句和主谓谓语句;复句分为联合复句和偏正复句,前者表并列、承接、递进或选择关系,后者表转折、条件、假设或因果关系。第五部分结语。结语部分阐述了本文对哈尼语勐宋话语音、词汇和语法的一些认识和文章的不足之处。

关键词： 情景教学法   初中英语   语法  

摘要： 近年来,伴随经济全球化的不断推进,英语作为普及率最高的语言,在我国不容小觑。新课改明确要求,英语教学不但要重视理论知识的讲解,更要实现学以致用,让学生在语境中体会真实语言,将其应用到日常生活中。本文将围绕情景教学法在初中语法教学中的重要性展开分析,并提供具体应用对策以供参考。

关键词： 英汉对比   中学生英语写作   词汇   语法   语篇  

摘要： 英语写作的过程其实就是英汉两种语言的转换使用。英汉语言的对比研究对学生的英语写作有着至关重要的作用。本文通过收集中学生的英语作文,并对其进行分析。发现在词汇、语法、语篇上存在不同程度的写作错误。学生存在这些错误的原因,主要是因为受母语系统的影响,以及英汉两种思维方式和文化背景的差异,学生在写作文的过程中会不自觉地进行汉译英。

关键词： 辖曼方言   语音   词汇   语法   描写  

摘要： 正所谓语言是一种工具,我们通过相互交流和沟通才能形成一个社会共同体。对人类而言,语言不仅仅是一种交流工具,更是内心深处思想的载体。邢公畹教授也提及语言是一种参考信息,也就是说语言是信息的载体。所以,当我们研究任何一个民族的任何一个方言时,就等同于研究此民族的文化信息、历史信息、政治信息、经济信息、信仰信息、风俗信息。对于人类语言的性质和作用,很多学科给予高度重视。哲学、人类学、心理学、因明学、社会学、美学、信息学、控制论、人工智能学、宗教学等众多学科都在研究语言学。尤其哲学、现代西方哲学这两个学科对语言学的研究已然很超前,不仅如此,语言哲学已经成为现代西方哲学中很重要的分支流派。如此,研究一门语言的价值和需求不言而喻。本文将若尔盖辖曼方言为研究对象,运用描写语言学、历史比较法、语音学等现代语言学理论以及藏文传统文法,主要研究和分析了若尔盖辖曼方言的语音、词汇、语法的特点,描写和总结了若尔盖辖曼方言的特点。文章总共分四个章节:第一章:首先主要介绍四川若尔盖县地名来源以及当地藏族人的概况。其次介绍了分属若尔盖县的辖曼乡的地名来源和当地藏族人的概况。最后对当地的风俗习惯、历史文化等做了较详细的介绍。第二章:主要从辖曼方言的语音特点入手进行分析,并运用语言学理论中描写语言学的研究方法。然后对若尔盖辖曼方言语音中的辅音、元音、辅音韵尾、音节结构及语音变化等进行了一一地描写及归纳。第三章:主要从辖曼方言的词汇入手进行分析。第一,词语的性质。第二,词语组成方式。第三,辖曼方言中外来词汇的分类及应用。第四,描述辖曼方言中依然存在很多旧词,并举例说明旧词的应用。第四章:从辖曼方言的语法入手进行分析,该部分首先描写虚词和传统语法格在辖曼方言中的应用情况及其语法意义,并对传统语法的继承和演变进行了初步分析。句法方面,简单描写了单句和复句的构成,以及与书面语之间存在的差异等问题。

关键词： 语言学视角   阅读   写作   语法   修辞   思维  

摘要： 高中生阅读向写作转化的常规教学思路是从阅读中汲取对写作有指导和启发意义的内容,再以各种方式整合进作文。在重内容、轻形式的现代教育背景下,学生作文中的表达问题层出不穷。在搜集、整理和分析大型考试的部分数据后,发现学生作文在词义、语言风格、逻辑、修辞和思维等方面反映出的语言问题比较突出和集中。通过从语言学视角对不同写作能力层次的十四个作文案例的解剖发现,无论语文素养高还是低,表达能力强还是弱,他们的作文都暴露出语法知识薄弱、思维不严密等问题。鉴于此,教师应该在学生阅读时积极介入,引导他们以有意注意的意识行为学习语言规则,将自发感受吸收为自觉学习。教师应先辅助学生分析汉语言的表达特点和基本规则,然后放手让学生自主阅读,现实阅读行为发生时学生既能学习内容也能关注语言原则的教学目标。借助这样的学习方式,学生在长期的阅读中可以形成相对稳定而规范的语感,进而规范将来生活中书面和口头的表达行为,形成符合基本规范的语文素养。

关键词： 俄语   俄语报刊   通用军事新词   军事词汇   语义新词  

摘要： 论文对军事词语从广义和狭义进行界定,即广义指与军事活动有关,经常使用在军事领域的词汇,包括军事术语、军事俚语和通用军事词汇。狭义指仅在军队中使用的军事术语及军事俚语。通用军事词汇则指被人们熟知,广泛使用,且有军事含义或有军事修辞色彩的词和词组。而通用军事新词则指被21世纪俄文词典、?ТолковыйсловарьрусскогоязыканачалаⅩⅩⅠвека?收录的词汇。论文选取了新词词典中所有的通用军事新词,对通用军事新词从不同角度做分类研究,如按称名有武器称名新词,新表人名词;按词源可分为外来词和俄语固有词,旧词及历史词的重现,而论文中的俄语固有词、旧词及历史词是指在军事领域出现新义的通用军事词汇,即语义新词;按语体做分类,是指出现在军事领域的青年俚语、黑话、犯罪词汇、监狱俚语等;按借用领域分类,可分为,如进入军事领域的日常普通词汇,和从军事领域借用于政治、经济、体育、文化、日常生活等领域的语义新词;借助词缀重新构词派生的军事术语;军事术语缩略语的再解码等。按上述分类,本论文通过俄文报刊例句,从构词、语义角度,对通用军事新词做全面细致研究。如构词角度的研究有(1)形态构词法包括前缀法、后缀法、前缀-后缀法、前缀-后缀-尾缀法等。前缀有анти-、мини-、микро-、противо-、по-、за-、о-等,后缀-ациj(a)、-маниj(a)、-ник、-щик、-чик、-ик、-ист、-ш(а)、-к(а)、-ец等,这些前后缀具有特定的含义,论文将对带这些词缀的通用军事新词逐个分析解释,借助例句做详细研究;(2)语义浓缩词构词类型多种多样,如在ижевскиеохотничьиружья的基础上构成语义浓缩词ижевка,охотничьиружья的词义凝缩在词缀-к(а)上;3)缩略法、复合法、截断法纷纷参与构词;4)军事术语缩略语加上构词后缀-ец、-ист、-ник构成新词。在某些领域,对军事术语缩略语再解码已成为新型构词手段,有一语双关的修辞效果;5)以借喻构词称名军事武器;6)借助隐喻构词进行语义创新,军事词汇产生新义用于其他领域。影响通用军事词汇构成的因素分为语言外因素和语言内因素。战争爆发或局部地区冲突,科学技术的进步,军事改革,社会心理因素为语言外因素。非术语化,语言简省原则,报刊语体特点,多种多样的构词手段为语言内因素。

关键词： 文心雕龍   口頭語   書面語   語義   語境   小學   語法  

摘要： 《文心雕龍》的作者為南朝齊梁之際的劉勰,字彥和,因其官至仁威南康王記室兼東宮通事舍人,世人也常稱其為劉舍人。《文心雕龍》研究熱潮始於黃侃,1914年,季剛先生把《文心雕龍》搬上講臺,並寫了三十一篇《劄記》,引起了國人注意,此後便一發不可收拾,研究如潮湧。黃侃先生之後,湧現出了範文瀾、楊明照、王利器、周振甫、詹瑛等“龍學”前(5,他們先通釋《文心雕龍》,在通曉文意的前提下,然後對舍人之書的理論,各置高見。如果說黃侃先生是用《<文心雕龍>劄記》引起了人們的注意,那麼以範文瀾為代表的這批“龍學”前(5們的校注譯釋本,則成了後學之(5的通俗、啟蒙讀物。關於《文心雕龍》的研究多如牛毛,但基本上都為文學方面的解讀,鮮有語言角度的研究,以文言文為主的古代漢語的研究成果並不是很充分,這造成了《文心雕龍》的語言學角度的研究成果不多的局面,所以可供參考的論著便很有限。本文在此研究背景下,艱難地搜尋了《文心雕龍》當中的語言學觀念,並對這些觀念盡可能地進行了科學地、合理地解讀。本文大體如下:緒論部分,重點對《文心雕龍》的國內外研究現狀,進行了考察。第一部分,對《文心雕龍》中的零散的口頭語、書面語、語義、語境、劉勰尚儒的文辭觀這些語言學觀念進行了探究。第二部分,探究了《文心雕龍》當中涉及到的文字、音韻、訓詁觀念,這三點是我國系統“小學”研究的最重要的三個部分。第三部分,對《文心雕龍》中的語法觀念進行了探究,這裏的語法觀念與現代漢語語法有一定的區別。最後,總結本文,言明得失,對“龍學”研究領域進行展望。