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关键词： 兴国方言   词缀   语音   语法   语用  

摘要： 兴国方言属于赣南客家话系统。本文将词缀分为前缀、中缀和后缀,拟对兴国方言词缀进行系统性的分析研究。第一章为绪论部分。介绍了兴国方言概貌,探讨了词缀的界定问题,分析并总结了词缀研究现状以及研究意义和方法。第二章是兴国词缀系统的前缀和中缀。涉及到三种前缀即“阿、老”和形容词前缀以及四个中缀即“里、巴、咕、打”,本章特色主要集中在各种构式上。第三章是兴国词缀系统的后缀。兴国方言后缀十分丰富,除了常见方言后缀“公、牯、婆、佬”,还有富有浓郁地方色彩的“鬼、卵、坨、脑”等。此外还有能产性较强的“子”和“头”以及形容词叠音后缀。而词缀“哩”是能产性最强的词缀,“哩”缀不仅能附加在各种不同的音节数量、不同的词性、不同的结构形式所构成的词根后,还衍生出了与“哩”相关的后缀“崽哩”、“似哩”、“似崽哩”等,用法丰富,是兴国方言词汇系统的重要构词词缀。本章还提出了词缀合用的语法现象,“牯”缀和“哩”缀同其它词缀的合用是兴国方言词缀的特色之一。第四章是对兴国方言词缀功能作出的总结。分为语音化词缀、语法化词缀、语用化词缀,并重点总结剖析了具有兼类词缀功能性质的“哩”。

关键词： 青苗苗语   na21   语义   语法  

摘要： 文山青苗苗语[1]属于川黔滇次方言第一土语,其中的na21具有丰富的语义和语法功能,na21作名词性语素时表示"母亲""妻子"的语义;作形容词性语素时表示"大""女性""雌性"的语义;表达强调语气词时起到突出形象、强调所指、表达情感等语法功能;还可以作为话题标记[2],引出话题。na21的本义是"母亲",在本义的基础上发展、衍生出"雌性""妻子""大"等语义,再经过虚化、泛化为具有强调意义的语气词。

关键词： 安定方言   语音   语法  

摘要： 本文对安定方言语音进行了较为全面地描写,并与中古音进行了纵向比较,揭示安定方言语音历时演变的特点和规律;并将安定方言与静宁(城川)方言进行了横向比较,揭示彼此之间语音特征的一致性和差异性;论文还对安定方言的连读变调、轻声及文白异读现象进行了专门讨论,揭示其主要规律及成因。论文还对安定方言具有区别性方言特征的词法和句法现象进行了描写与讨论,并基于与普通话相关词法、句法现象的对比分析,从一个侧面揭示安定方言的语法特点。安定方言区别于中原官话其他片区方言的主要语音特征:古全浊平声字声母今读塞音、塞擦音一律送气,大部分古全浊仄声口语常用字声母送气少部分不送气;部分古泥母、来母字今声母读音相混;古知组开口二等(除江摄)字、庄组(除江、宕摄)字、章组止摄开口字跟精组一等字、止摄字今音合流;古深、7)、曾、梗、通五摄阳声韵今音合流;有三个单字调,古入声字基本上归平声。这些语音特征与中原官话陇中片的区别性语音特征高度一致,从一个侧面印证了学界将安定方言属于“中原官话陇中片”的科学性。安定方言主要语法特点:“子”尾词、“儿”尾词丰富;形容词的生动形式丰富,同时存在一类比较特殊的“A+人”式状态形容词,一般表示人的感觉,表达负面的、不愉快、不舒服的感觉;人称代词的复数形式不加“们”;程度副词“很”的用法跟普通话不同;体貌助词“啦”是使用广泛的助词之一;“把”字句与普通话中的用法有很大的不同;被动句以“着”字句为主。

关键词： 涪城方言   语音   词汇   语法  

摘要： 随着时代的发展,现代汉语普通话被国家积极地推广和人民广泛地运用,许多地方的方言已经逐步受到汉语普通话影响而失去其“土味”并逐步向普通话靠拢,但作为民族优秀非物质文化遗产之一的方言,不应该消失在时代的洪流中,方言的保护和传承是我们这一代有责任的文化人的社会责任。研究绵阳涪城区的方言有很大的理论价值和现实意义,涪城区是绵阳最繁华的一个区,是政治经济文化的中心,一般本地人直接称涪城为绵阳,涪城话也最能表现出绵阳方言的特色,因此选择涪城方言作为本论文的研究对象。绵阳市涪城区方言属于西南官话区成渝片,与同属一片的方言在语音、词汇、语法方面有极大的相似之处,但也有它自己的特色。本文运用实验语音学的方法对绵阳涪城方言进行分析,并把中古音的声、韵、调系统同普通话和涪城方言来做三方对比,从而揭示其演变规律。同时运动大量的词汇和例句来展示涪城话和普通话的异同之处及其特征。力求展现出绵阳涪城话的面貌,为绵阳方言的全面深入展开研究做出尝试性的探索,也为本方言区或本方言区以外的人们学习和了解涪城话提供一个参考。本文一共分为四个部分,六个章节:第一部分为第一章,主要讲述研究的意义和方法,研究的现状,本文的语料来源以及绵阳市涪城区的概况。第二部分为第二章至第四章,分别从语音、词汇、语法三个方面等情况作出论述。第三部分为第五章,通过对不同年龄阶段的语用差异描写可以看出涪城方言的代际差异和发展方向。第四部分为第六章,对本文进行简要的总结及余论的说明。

关键词： 类后缀   痴迷型   迷   语义   语法   语用  

摘要： 自“类语缀”的概念提出以来,学界就开始了对类词缀的研究。本文在以往学者研究的基础上,对类词缀的界定问题提出了自己的看法。选取指人类后缀中语义为痴迷型的“迷”作为研究对象,以语义为重点,进行深入细致地研究,并对“X迷”的语法特点和语用特点进行描写、分析。本文共分为三大部分:绪论、主体和结语。第一部分是绪论,介绍研究价值和意义、研究现状(主要包括类词缀的研究现状、指人类后缀的研究现状以及痴迷型指人类后缀“迷”的研究现状)、研究思路以及所用到的研究理论和方法。本章在以往学者对类词缀界定的基础上提出了自己的观点和见解,对类词缀的界定标准进行分析、归纳。对指人类后缀的界定做了说明。结合封闭的语料,定量、定性对痴迷型指人类后缀的界定和范围做了详细的分析。第二部分是本文研究的主体部分,共三章,分别从语义、语法和语用三个角度对痴迷型指人类后缀“迷”进行了深入细致的研究。第一章运用历时梳理与共时描写相结合的方法,对痴迷型指人类后缀“迷”的语义特点进行研究。通过历时梳理,整理义位之间的关系,提取“迷”的语义特征。作为本土语素,类后缀“迷”和词根“迷”的语义有继承关系。在句法中,“迷”后的宾语越来越广泛,语义范围扩大,且越来越抽象。语素“迷”向类后缀发展的过程中有过渡现象,过渡阶段“迷”的语义特点和“X迷”中的“迷”有一定联系。“X迷”中词根“X”的语义类别、词根之间的语义关系以及词根对“X迷”的贡献方式特点鲜明。第二章从语法角度对“X迷”进行分析。主要包括“X”的性质和“X迷”的句法功能两个方面。经统计,“X”为名词占主流,这和名词的属性较为丰富有很大关系。此外,指人类后缀“迷”是由动词“迷”发展而来,动词的语义特点保留在类词缀中,这也是词根多数为名词的原因,体现了句法对词法的影响。“迷”为指人类后缀,“X迷”皆为指人名词,在句法功能上,“X迷”往往做主语、宾语。其不定指的特点,使得“X迷”做宾语比做主语更为典型。第三章从“X迷”的物理语境和言语交际中的色彩义两个方面探究其语用情况。交际时间和交际方式的不同、交际双方的身份以及交际中称说的对象都对“X迷”的色彩义产生影响。语言表达的精细化和外来文化的接触对“X迷”的使用有一定的助推作用。“X迷”的感情色彩由贬义到中性的转变和词根“X”的感情色彩有很大关系。交际中,“X迷”前的修饰成分使得“X迷”的痴迷程度减弱。第三部分为结语,对本文的研究进行总结。

关键词： 中职学校   俄语教育   课堂教学   口语能力   教学策略  

摘要： 中等职业学校(以下简称中职学校或中职学生)在进行专业教学过程中,应该根据素质教育和市场发展需求制定科学的教学方案和能力培养目标,借助多种方式培养学生的专业能力,从而获得更优质的教学质量。基于此,学科教师应该科学认知课程教育的目标,分析学生的具体情况,制定有针对性的教学方案,提升专业教育的科学性和成效性。在进行俄语教学过程中,专业教师应该重视引导学生们开展高水准的知识学习,引导学生借助俄语知识进行情感表达和口语锻炼。

关键词： 经贸汉语   教材编写   语法   词汇   文化  

摘要： 经贸汉语是商务汉语专业国外留学生必修的课程,也是经济以及商务类专业二语习得者需要学习的重要课程,经贸汉语本身的课程建设情况影响着经贸汉语学习者所接受到的教育程度以及教学结果的有效性,进而也影响着经贸汉语学习者们的相应职业能力发展,在当下的经济格局环境下,中国经济文化的发展和传播,也与经贸汉语课程建设息息相关。教材作为一门课程发展的关键要素,经历了30几年的发展,在教材编写方面不断进步,但也存在着一些问题,值得研究者们进行探讨。本文研究以《经贸汉语》(金一平,北京语言大学出版社,2009年版)和《经贸汉语》(梁镛,王庆云,北京语言大学出版社,2006年版)为研究对象,对比两本教材的编写内容以及应用价值,发现经贸汉语教材编写存在的问题并提出相关的建议。文章共分五个部分,第一部分采用文献研究法,对近10年来经贸汉语教材研究现状进行总结,基于研究方向、研究内容和研究方法的角度来探究国内外有关经贸汉语教材的研究现状,理清研究思路和研究方法,为后续研究提供理论基础;第二部分采用描述和分析的方法对两本经贸汉语教材的编写依据、课文、练习、英文注释等编写结构进行分析;第三部分从词汇、语法、文化等方面入手,着重对两本教材的语言项目进行比较分析;第四部分采用调查法和观察法,通过对应用两本教材的经贸汉语课堂进行实践研究,从教学和学习的角度讨论经贸汉语教材的应用情况,结合之前的教材对比研究,分析教材编写存在的问题,同时从编写的内容、体系、模式等方面对教材编写提出的策略和建议;第五部分是对研究的总结以及展望。通过研究发现,我国经贸汉语教材基本能够满足经贸汉语教学要求,但是,在全球经济高速发展的关键时期,传统的经贸汉语教材,在编写的总体方案上略显落后,教材对学生经贸汉语实际应用能力发展的指导作用并不强,后续的教材编写,应突出应用能力的培养;语法是语言学习中的重点,对于经贸汉语学习者来说,掌握语法是熟练应用经贸汉语的必经之路,现行教材在语法方面表现不够突出,不足以满足教师教学重点展示的需要,因此,编写经贸汉语教材,应在教材中着重对语法项目进行阐释;在词汇方面,经贸汉语教材涉及的词汇是十年前的专业词汇,在互联网经济发展的今天,很多新的专业词汇需要学生掌握,但教材上并没有体现,因此,编制教材应立足于现代国际经贸发展情况,补充词汇量,重视更换过时的词语保证学生能力习得与实际能力需要一致;二语习得者和国外留学生在中国文化的接受程度方面有着明显的“社会化”特征,而经贸教材中的文化知识,与学生日常接触的文化内容之间连带性不强,学生的接受能力不足,导致教材在文化教育方面起到的作用不足,因此在后续教材编制中,在文化方面应重视从生活角度铺开对经贸文化进行展示,这样更符合学生的学习需要。

关键词： 对外汉语   初级留学生   语法   微课   设计   教学行动  

摘要： 在汉语热和信息高速发展的时代背景下,对外汉语的教学方式也在随时代变化更新。微课作为一种新的教学模式,已经应用于各教育教学领域,但目前还没有将微课应用于对外汉语语法教学。本文基于建构主义学习理论、情景学习理论、认知负荷理论的基础上,就针对初级留学生汉语语法进行微课设计与实施,全面考察广西民族大学国际教育学院初级留学生自学语法微课情况以及对微课的需求。通过两次语法微课研究,突破了原本传统课堂教学方式,通过测评和反馈,发现语法微课应用于对外汉语语法教学中的作用、不足之处以及局限,望能供对外汉语一线教师做教学参考,为后续开展的对外汉语微课研究提供建设性建议。

关键词： 中小学英语   语法   英语教学   问题  

摘要： 中小学英语语法教学中,会遇到教学方法单一、效率低下和积极性不高等问题。本文就目前英语语法教学中存在的各种问题,以及针对这些问题可以采取的应对策略进行了深入浅出的论述,希望对中小学英语语法教学有所裨益。

关键词： 语法   活跃  

摘要： 一、前言2015年新修订《普通高中英语课程标准》的英语学科核心素养是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,而英语学科终极目标是培养学生综合语言运用能力。因此,教师在语法教学时创设语言实践契机,让学生积极观察、合作探究,掌握语法规律,加深文化意识,创设生活情趣,着眼语法课堂主要阵地,帮助学生正确有效地进行语言交流是高中语法教学亟须解决的问题。