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关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。(1)英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。(2)英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论四部分。(3)英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。

关键词： 成语   古汉语   词汇   语法  

摘要： 许多成语,是古代遗物,自然不同于现代汉语的语言现象和规律。虽然成语隶属于现代汉语语汇,但是它与古汉语之间有着比其他词汇更加多的关联,而且不仅带着古汉语的语法特征,也表现了古汉语的文化和语义表达,两者之间有着相辅相成的关系。本文将以成语为出发点,对中国古代的成语知识做一个大致的梳理,帮助人们更好地理解成语和古代中国汉语。

关键词： 现代汉语   语法   色彩   意义  

摘要： 近几年,现代汉语新兴词语"燃""爆"悄然走红,"很燃""爆满""燃爆"等新兴表达从网络用词成为日常用语,不仅出现在青年人的口语中,更频繁活跃在主流媒体的新闻报道中,掀起了一股"燃""爆"热。本文将从语言学的视角出发,重点研究"燃""爆"的语法搭配、色彩意义以及其体现出的青年思想文化特点。

关键词： 英语教学   德育渗透   语法   主题  

摘要： 普通高中英语课程具有重要的育人功能。德育渗透应该成为英语教学中不可忽视的内容。高中英语教学中的德育渗透有以下几个途径:借助语法训练,拓展德育素材;立足单元主题,挖掘德育内涵;利用课堂生成,抓住德育契机;依托小组合作,强化德育引导。

关键词： 语法   语义   颜色词   青   成词方式  

摘要： 通过对"青"的成词进行历时细致的描写,从音节着手详细分析了"青"的并列式、偏正式、重叠式成词方式,并运用认知语言学隐喻理论,旨在说明作为颜色词"青"的语法及语义的变化及二者相互的关系。我们探讨得出:中古以来"青"在构词方面由一个独立使用的单位降级为不能独立使用的语素,只能参与构词,失去了词的资格;并发现"青"的语义衍生与"青"的语义隐喻衍生倾向相辅相成。

关键词： 跨语言   汉语   英语   法语   意大利语   俄语   一般疑问句   机器翻译  

摘要： 以具有代表性的使用较广的汉语、英语、法语、意大利语和俄语作为研究对象,从句法和语调入手,对比分析这五种语言的一般疑问句,找出不同语言一般疑问句的共性与个性,并进行跨语言再分类,从而对一般疑问句在不同语言中的架构得到较清晰的认识,同时为机器翻译中一般疑问句句法架构提供理论支持。

关键词： 让·日奈   女仆   身份游戏   语法   维特根斯坦  

摘要： 在研究让·日奈的荒诞剧《女仆》时,应首先悬置“荒诞”概念,避开荒诞派戏剧经典批评理论将剧中一切解释为人类荒诞处境之象征而对其内在意义和逻辑不予深究的简化论阐释模式,而具体解析其中的游戏规则,亦即维特根斯坦后期哲学意义上的“语法”。《女仆》主人公依次扮演他者的身份游戏,造成了自我和他者之间的个体错位、主体的二元性和两可性,以及角色自身的多元裂变,致使身份表演变成高度复杂的“影子戏”。其中,欲望和死亡两个乐章,借助这一身份游戏的结构以特殊形式展开,最终,主人公的自我实现与自我逃避被置于一种双重性、暧昧性的“语法”关系之中。《女仆》通过某种看似荒诞、错位的身份游戏,为我们演绎了自我与身份的关系、自我与他者之界如何由维特根斯坦式的语言游戏所构成,并揭示了它们对于游戏规则、思维方式以及背后的生活形式的依赖性。

关键词： 俄语   公选课   教学质量  

摘要： 俄语公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,对于提高学生综合素养,优化知识结构意义重大。但当前俄语公选课在课程开设、选择,以及监督检查评价机制等诸多方面还存在一些问题。如何在教学和管理上使学生们更好地融入课堂,加深其对俄语公选课的重视,进而提高教学质量,这些都是需要我们去积极探索的。

关键词： 经典释文   词法   句法   语法  

摘要： 《经典释文》(以下简称《释文》)是唐朝陆德明(约公元550-630)于605-618年间编订的我国六朝及以前群经音义的总汇。《释文》上承汉魏六朝,广泛征引前代学者280余家音注,是研究中国文字学、音韵学、训诂学和经籍版本学的重要著作。《释文》本身是没有语法问题的,但是陆德明在注音释义的过程之中,时时刻刻向我们展现了魏晋六朝时期人们对词性、词语用法以及句读、章句的理解、认识,进而展示出了当时人们的语法观念。本文通过词法和句法两个板块对《释文》中展现出来的语法现象进行分析探讨,进一步探究魏晋六朝时期汉语语法的发展。

关键词： 词汇   语法   阅读   三位一体   高中英语教学  

摘要： 高中的教学不同于小学、初中的教学,在面对高考这一重要目标时对课堂效率有更高的要求,必须保证学生能够在课堂中学有所获,同时达到高效的记忆与理解加深,以此达到知识的掌握率。高中英语作为一门综合性学科不能仅依靠词汇的教授达到教学目标,要对词汇、语法和阅读3个部分都加以重视,因为其三者之间的关系具有互相影响的特性,必须同时应用于课堂教学中,只有这样才能实际提高高中英语教学的课堂效率。由此一来学生的知识印象得到深入,同时课堂所获也能得到巩固。