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关键词： 原子轨道   分子键   离子性   分子轨道理论   分子轨道法   键能   电子层   积分区间   实验值   价电子   原子实  

摘要： 离子键一般用静电理论来描述,键能用波恩公式计算,误差约为10％左右。本文用分子轨道理论计算离子性分子键能,结果更接近实验值,且所得键能公式稍作近似处理,还与波恩公式有十分相似的函数形式,只是多了共价项,故无需用“极化能”来修正。

关键词： 磁试验   磁场   磁矩   电磁场   卫星   线圈结构  

摘要： 一、卫星磁试验的必要性(一)磁场对卫星工作的影响地球象一块大磁体,地球的磁场不但在地面上存在而且伸向空间,离地球越远地磁场强度越小,卫星在轨道运行期间。磁场对卫星会产生如下影响。1.地磁场对卫星姿态控制的影响卫星在轨道上,卫星的磁矩同地磁场相互作用会产生干扰力矩,影响卫星的姿态。磁干扰力矩表示为

关键词： 顺磁性   适用范围   中心金属离子   络合物   配位化合物   轨道角动量   n+2   磁矩  

摘要： 在无机化学、络合物化学、结构化学教学中常涉及磁矩问题,对此问题常有如下或近似如下的一段叙述:“设原子、离子和分子的未成对电子数为 n,则它们的磁矩μ=n（n+2）μ式中μ为磁矩单位,称为玻尔磁子”。初学者对此结论甚为满意,因为此公式极其简单,物理意义一目了然,以为由此公式一下子把物质顺磁性的有无及大小问题全部解决。事实上在应用此公式时存在着适用范围的问题。例如我们

关键词： 钠交代岩   钠长石化   钠质   地质   钠闪石   霓石   电离能   原子   角闪石   单斜辉石   分子   铀矿  

摘要： 钠交代型铀矿是指以发育广泛而强烈的、在成因上与铀成矿紧密联系的前提蚀变——钠长石化(在某些情况下为霓石化和钠闪石化)为特征的那些铀矿床,其矿化作用是由各种基体在含铀的钠质溶液作用下发生的。

关键词： 电离能   原子   离子   分子   基态能量   轨道能   原子实   子波函数  

摘要： 讨论了几种计算原子及其离子电离能的方法。根据这几种方法,分别求出了He,Li、Be、B、Ne、Na、Mg、Al、K、Cu、Kr、Rb、Sr、In、Cs、Ba、Hg的第一、二、三电离能。与实验值比较后发现,冻结原子实近似下的基态能之差与实验值最接近。

关键词： 热电子发射   价电子   谱线   发射中心   电子传递   单原子层  

摘要： 从近代芯-芯-价俄歇电子跃迁,表面等离子体激元,俄歇和光电子能差法,角分辨光电子能谱等新技术所得结果,证明了用动态表面发射中心模型描述实用热阴极电子发射机理的正确性。然而,各原子在中心的吸附能力,电子从基金属向中心传递的问题还尚待研究。

关键词： 物理基础   能量最低原理   双锥   极限情况   垂直下降   接触点   体变   开口处   张角   锥角  

摘要： <正> 由于重力的作用,在斜面上的自由物体总是从上向下滚动或滑动,这在人们的头脑中已形成根深蒂固的概念.但在与水平面有一定倾角的V型轨道上,一个双锥体不受牵引力的情况下居然由“下”向“上”运动,一直达到轨道的尖端(见图1),真使人目

关键词： 透明导电   透光率   透光度   膜层   半导体薄膜   半导体膜   基底温度   禁带宽度   载流子密度   载流子浓度   导电性   晶种   晶格   可见光谱   价电子  

摘要： 引言金属薄膜和半导体薄膜都具有透明、导电和反红外线三种性能。我们镀制的掺锡（SnO2）三氧化二铟（In2O3）薄膜,方电阻R□=20±10Ω;可见光透光率T0.4～0.75=（96±2）%,激光1.06μ透光率T1.06=（92±2）%;对直径140㎜、厚12㎜的玻璃上镀膜后,施加28V的电压,经过5min可以从-45℃低温下上升到5℃;用功率50MW,能量500mJ的激光器连续2min600次发射激光冲击膜层,膜层未见损伤。本文将要介绍透明导电膜的分类、几种制备方法、透明导电膜的机理、镀膜的工

关键词： 离子晶体   断层   地质构造   摩擦实验   岩石   价电子   地震  

摘要： 在大地震时常有各种颜色和形状的光发生。其中闪电式的光最多见。它是怎样产生的呢?在近二百多年中人们提出近20种的地光成因假设。多数假设认为这是大气放电现象。最近的两个假设是:1978年西德特里布茨奇认为,岩石的压电效应产生光,光又产生大量离子,这些离子使气溶胶粒子强烈带电,从而导致低层大气放电而发光。1982年美国拜尔利等人提出,在大震期间,断层摩擦产生显著热量,使岩石中的水汽化,从而岩石的电导率下

关键词： 意义识记   价电子   机械识记   记忆效率  

摘要： 教学实践证明:意义识记易保持,而机械识记易遗忘。因此,教师若能把那些表面上属于机械识记的材料转变为意义识记的材料,可提高学生记忆的效率。例如:学生倘能熟记1—20号元素的原子量,则能加快解计算题的速度。通常元素的原子量对于记忆过程来说是属于机械识记的材料,一般记忆的方法无非是多读多记,强化识记。而我在教学过程中先提示下表