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关键词： 英语   高职   中华优秀传统文化   教学策略  

摘要： 随着全球化进程的加快，世界各国文化不断进行交流与融合。在此新时代背景之下，文化自信成为一个国家持续发展的中坚力量，更成为了当代青少年需重视的使命担当，面对这种情况，英语在青少年成长与发展中愈发重要。就高职院校而言，英语是学校对学生展开文化传播工作与文化素养培育的重要载体，将中华优秀传统文化融入高职英语教学，有助于全面培养学生的文化自信，提升学生的跨文化交际能力，实现语言教学与文化教育的有机统一。本文围绕该主题，深入剖析了当前高职英语教学的问题与不足，从融入中华优秀传统文化的必要性视角出发，探究积极有效的融合教学策略，以期推动中华优秀传统文化在高职英语教学中的传承与创新。

关键词： 项目式学习   高职英语   教学策略  

摘要： 项目式学习在高职英语教学中具有提升学生语言实践能力、培养学生批判性思维能力的应用价值。基于以学生为中心、实践导向和循序渐进的应用原则，项目式学习能够通过真实职业情境中的任务设计，帮助学生在实践中提升语言运用及问题解决能力。项目式学习驱动下的高职英语教学策略如下：设计职业需求项目，增强语言实践能力；构建任务链式教学，强化语言综合运用能力；动态调整项目难度，促进个性化语言学习。

关键词： 三全育人   SPOC混合式教学   高职英语  

摘要： SPOC混合式教学作为新型教育模式，旨在借助线上+线下的活动设计，实现在线教学与传统课堂教学的深度融合，其为高职英语教学改革提供了新的思路。SPOC混合式教学模式，不仅能够弥补传统课堂教学的不足，还能通过丰富的在线资源和个性化的教学场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，在“三全育人”背景下，探索基于SPOC混合式教学的高职英语课堂创新路径，对于提升高职英语教学质量、培养符合社会需求的应用型英语人才具有重要意义。

关键词： 汉语   英语   母系亲属称谓语   差异对比  

摘要： 亲属称谓语是人们在日常生活中使用频率较高的词汇，它不仅体现了语言的特点，也深刻反映了该语言背后的社会文化。对汉英母系亲属称谓语进行差异分析，并对其系统、语义及社会文化等方面展开阐述和对比可见，汉语的亲属称谓语系统具有细致严密的分类特征，其语义表达准确清晰，而英语的亲属称谓语系统则更为宽泛概括、语义模糊。因此，二者在词义上并非一一对应的关系。通过揭示其中的差异及其成因，可以为跨文化交流、汉英语言教学以及语际互译的发展提供理论参考与实践指导。

关键词： 核心素养   高职英语   智慧教学   创新模式   人工智能  

摘要： 高职英语教学，要聚焦于语言能力、学习能力、文化意识和思维品质等核心素养提升，注重构建智慧教学模式，以实现教学内容的个性化、教学方法的多样化以及教学评价的精准化。基于此，以核心素养培育视域下的高职英语智慧教学创新模式为主题展开综述，首先阐述了高职英语智慧教学与核心素养培养的内涵，紧接着从多个维度提出了具体的创新模式，最后论述了核心素养培养引领高职英语智慧教学评价设计相关内容，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生核心素养的全面提升，以期为该领域的研究提供更多助力。

关键词： 文化自信   中华文化   高职英语  

摘要： 文化自信是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是中华文化融入高职英语教学的关键引领。本研究以文化自信为视角，先是系统地探讨了中华文化融入高职英语教学的必要性，如落实高职英语学科核心素养、传承和弘扬中华文化、提升学生跨文化交际能力。随后，提出了可行性的实施路径，包括丰富教学资源，实现中华文化的多维度融入；优化教学考核体系，增加文化性考查内容；以及通过师生共同参与，提升文化素养与认同感。最后，通过实践探索，验证了文化自信视域下中华文化融入高职英语教学的可行性与成效。

关键词： 核心素养   OBE理念   高职英语   教学应用   成果导向  

摘要： 高职英语教学日益重视学生核心素养的培养。OBE理念以学生为中心、以成果为导向，将其融入高职英语教学有助于提升教学的针对性，有效培养学生的学科核心素养。文章探讨了OBE理念的内涵及其核心要素，并从明确教学成果目标、反向课程设计、高效课堂教学和教学反思等方面，阐述了OBE理念在高职英语教学中的应用策略。

关键词： 新课标   合作学习   初中   英语   写作教学  

摘要： 随着教育改革的不断深入，为提高初中英语写作教学效果，需要采用合作学习模式，这种模式能激发学生写作动机，提高写作能力，促进学生间的交流与合作。合作学习是新课标所倡导的教学方法，能使英语写作教学取得更好的效果。教师应深入分析英语学情，科学构建学习小组，创设有效教学情境，合理设计学习任务，并引导学生互动批改作文，从而实现全体学习与自主学习的有机统一，帮助学生掌握丰富的、有效的写作知识，并让学生获得组织能力、竞争意识、互助意识、集体意识等内在素养。

关键词： 翻转课堂   高职英语   翻译课程  

摘要： 在翻转课堂模式下，高职英语翻译课程以信息技术为支撑，重构知识传递与内化的时空顺序，实现课前自主学习、课堂协作探究、课后拓展应用。以“Be on Time and in Time”一课为例，教师从语言知识、语言技能及职业素养三个维度设计教学目标，结合商务翻译场景的真实需求设计课前、课中、课后三项层级化任务，设计形成性和总结性评价联动、量化与质性评价结合的方式。教学实施过程如下：课前阶段，推送分层任务打基础；课中阶段，合作探究任务促应用；课后阶段，实践分析任务拓能力；全程动态评估，多维评价反馈助提升。

关键词： 人工智能   语言能力评估及反馈   英语  

摘要： 对语言能力的评估和反馈是助力学生实现语言能力提升的关键路径。传统的英语教学中，语言能力评估与反馈工作往往由教师独立承担，过度依赖教师的主观判断，在满足学生多样化需求方面存在明显不足。本文紧密结合英语口语和写作学习场景，深入探讨人工智能在英语语言能力评估和反馈中的具体应用，全面梳理当前人工智能辅助英语学习的状况，并对其未来发展趋势进行前瞻性展望，以期能够为广大英语学习者和教育工作者提供有价值的参考与启示。