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关键词： 高职英语   多模态   课程思政资源   AI赋能   资源共建共享  

摘要： 在课程思政改革与职业教育数字化转型深度融合的背景下，共建共享高职高职英语多模态课程思政资源是推进立德树人根本任务的重要路径。基于信息化时代职业教育发展的需求，本文尝试探讨高职英语多模态课程思政资源共建共享的必要性、面临的困境以及可行的实践路径。借助AI技术，依托学习通教学平台，增强思政育人与英语语言学习的融合度，动态更新相关资源。实践证明，该资源的共建共享不仅有助于提升学生的语言综合英语能力，还能帮助学生提升跨文化交际能力与价值判断力。

关键词： 文化自信   高职英语   课程思政   效果评估  

摘要： 高职英语课程须兼顾语言能力培养与思政素养提升，尤其要注重文化自信的塑造。聚焦文化自信视域下高职英语课程思政效果评估体系的构建，系统阐释该体系建设的理论与实践价值：通过校准语言教学与思政教育的协同目标，优化教学实践路径；通过科学检验学生文化认同与价值内化成效，为教学改革提供有力支撑，以培养具有文化自信和国际视野的高素质人才。

关键词： 工匠精神   高职英语   课程思政   教学路径  

摘要： 在职业教育深化改革与课程思政全面推进的时代背景下，如何将工匠精神这一职业精神内核融入高职英语课程思政是提升人才培养质量的关键点。文章聚焦工匠精神融入高职英语课程思政的教学路径，从教学目标、内容、方法、评价等多维度深入分析工匠精神与高职英语课程思政融合的理论基础，结合当前教学现状中存在的问题，探索其融入的具体路径，力求实现语言教学与思政教育的有机统一，培养具有工匠精神的高素质技术技能人才，为高职英语课程思政教学改革提供理论参考与实践指导。

关键词： AI技术   高职英语   课堂互动机制  

摘要： AI技术飞速发展，在教育领域的应用日渐广泛。高职院校紧随时代发展潮流，在英语课堂中引入AI技术，既丰富了课堂内容和表现形式，又优化了资源配置，为学生定制个性化的学习路径，从而全面提升教学质量。本文分析了高职英语课堂互动的现状，探究了基于AI技术的高职英语课堂互动教学模式，旨在激发高职院校学生对英语学科的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力，满足学生职业发展的需求。

关键词： 高职英语   混合式教学模式   教学方法   在线学习   教学设计  

摘要： 随着信息技术的飞速发展和教育教学理念的更新，高职英语教学正经历着一场深刻变革。混合式教学模式凭借其灵活多样、高效便捷的特点脱颖而出，成为推动高职英语教学创新发展的重要路径。混合式教学模式是传统面授教学与在线数字化学习的有机融合，既继承了传统教学的优势，又吸纳了现代信息技术的先进理念，为学生提供了个性化、智能化、多元化的学习体验。文章分析了混合式教学模式在高职英语教学中的适用性，并提出了具体的构建策略，旨在为高职英语教学改革提供参考。

关键词： 中小学   英语   衔接教学   困境  

摘要： 小学是学生学习英语的基础阶段。初中是小学与高中的过渡期。小学英语教学与中学英语教学关系紧密，只有做好教学衔接工作，才能避免学生在学习中出现断层现象，提高学生的适应和学习能力。不过，从目前来看，中小学英语教学衔接难度较大，英语教学衔接并不顺利。文章结合当前中小学英语衔接教学面临的困境，就中小学英语衔接教学如何走出困境提出了几点建议，希望对中小学英语教学有所启发和助益。

关键词： 高职英语   课程设置   三维一体   职场需求  

摘要： 高职院校作为培养应用型技术人才的重要阵地，其英语教学必须紧跟职场需求，不断创新课程设置与教学模式。本文在分析高职英语教学现状及职场英语能力需求的基础上，提出了以职场需求为导向的高职英语课程设置原则，包括突出职业性、注重实用性、体现前瞻性等。同时，创新性地构建了“三维一体”的高职英语教学模式。本研究对于推动高职英语教学改革，培养高素质技术技能人才具有重要意义。

关键词： 信息化背景   高职英语   听说课程   育人模式   创新路径  

摘要： 本文聚焦信息化背景下高职英语听说课程育人模式的创新路径，通过分析信息技术给高职英语听说教学带来的机遇与挑战，明确创新育人模式的必要性。在此基础上，从更新教学理念、重构教学内容、革新教学方法、完善教学评价等方面入手，探讨利用大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术，构建以学生为中心，融合语言技能培养、职业素养提升和跨文化交际能力发展的育人模式，旨在提升高职英语听说教学质量，培养适应信息化时代需求的高素质技术技能型人才。

关键词： 小学   英语   单元教学   表现性评价  

摘要： 表现性评价作为过程性评估方法，注重对学生在真实情境中的行为观察，依据明确的评估标准衡量其核心能力发展。在小学英语单元教学中，该方法通过构建素养导向的单元目标体系，设计对应的评估任务及量规，并贯穿教学各环节，有效达成“评价驱动教学改进”的目标。本文解析其理论基础、关键构成及教育价值，从目标明确化、标准规范化、课程整合化及过程互动化四个层面，提出具体实施策略，助力教师完善评价体系。

关键词： 职业教育   高职英语   课程思政  

摘要： 高职院校肩负着为社会培育并输送高质量技术技能应用型专业人才的重大职责。高职英语课程在职业教育体系里的重要组成部分，其地位及作用同职业教育的人才培养目标有着紧密的关联。在“立德树人”视角下的高职英语课程教学，同样肩负着课程思政建设方面的重要任务。依据高职英语教学自身的性质特点及高职生群体所具有的价值判断实用化、文化身份复合化、发展诉求二元化的特征，本文指出要试着去构建起“一个核心，三个基点”的课程思政架构，即以社会主义核心价值观为核心内容，以职业道德、文化自信和家国情怀为实践基点，进一步对其内涵展开了阐释与论述，为有效提高高职英语课程思政建设的质量及效能提出了思路。