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关键词： 三全育人   高职英语   赛课融合   课程实践  

摘要： 本文将基于“三全育人”教育理念运用,通过研读政府教育政策与分析文献资料教育定义,明确“三全育人”框架下工科高职英语课赛融合新需求,并基于教育调研分析,探究当前高职英语课赛融合教育问题,充分结合工科高职人才培养特点,制定基于“三全育人”的英语赛课融合教育策略,提升工科高职英语赛课融合育人质量。

关键词： 英语   中国故事   文化内涵  

摘要： 随着全球化的推进,英语教育的重要性日益凸显。然而,在英语表达中,中国文化的传播却相对薄弱。当前,英语语言的学习侧重英美文化,中国文化内容比例较少,导致国人用英语表达中国文化的能力不足。习近平总书记多次强调“讲好中国故事”的重要性,旨在展示真实、立体、全面的中国。然而,在英语表达中如何有效传递中国文化的内涵,培养人们的文化自信和跨文化交流能力,仍是一个亟待解决的问题。文章分析了用英语讲好中国故事的必要性,探讨了用英语讲好中国故事的文化内涵传递策略,旨在提升人们用英语讲好中国故事、实现文化内涵传递的能力。

关键词： 新文科   高职英语   智慧教学   教学模式  

摘要： “新文科”理念提倡文理信息交叉,信息技术与文科教学的融合,对高职英语教学具有重要的指导意义。文章综合文献研究、需求分析等方法,探索基于“新文科”理念的高职英语智慧教学模式。研究者认为,在智慧教学模式下,强调高职英语教学与学生专业的融合,采用智慧教学平台和多元化智慧教学手段,能有效促进学生职场交际能力、英语综合能力的提升。基于“新文科”的高职英语智慧教学模式,将英语教学与学生的职场应用情境结合起来,有助于激发学生学习兴趣,推动高职英语教学朝着更加适应职场需要的个性化、多元化的方向发展。

关键词： 价值塑造   核心素养   高职英语   教学改革  

摘要： 本研究紧扣“课程思政”指导纲要和高职英语“新课标”的核心要求,在凝练高职英语课程主要育人价值的基础上,基于“思想育人、精神育人、文化育人、职业育人”的设计理念和“文化交际性、思维提升性、职场应用性、能力完善性”的设计原则,构建了以价值塑造为核心,以高职英语课程工具性和人文性两大基本特征为两翼,语言教学联通未来职业、联动中西文化、联建应用能力,合力构筑高职英语课程思想、职业、精神和文化的“四维育人”模式。本研究基于对高职英语教学案例的分析,将该模式在高职英语教学中的实施路径设计为:融职业,训练语言技能;炼精神,淬炼文化品格;铸思想,打磨思维品质;品文化,提升学习能力。

关键词： 产出导向法   课程思政   高职英语  

摘要： 基于产出导向法理论,运用线上线下混合式教学,将课程思政有机融入“驱动—促成—评价”的教学流程中,构建知识传授、能力培养和隐性育人相融合的高职英语课程思政教学模式。经过一学期的教学实践后,采用发放调查问卷和抽调学生访谈的形式,了解教学效果,结果证明该教学模式是可行有效的,为课程思政与高职英语教学的有机融合提供新的视角和方法。

关键词： 在线开放课程   高职英语   教学   数字化转型   信息素养  

摘要： 随着数字化技术与教育的融合,高职英语数字化转型已经是大势所趋。基于在线开放课程进行高职英语教学的数字化转型有利于创新英语教学模式,促成学生提升英语学习成效。但是,当前高职英语教学仍面临学生兴趣不高、水平参差不齐、课堂效率低、教师信息素养不高等问题,因此,应建设在线开放课程,并且开发多模态教学资源、线上构建课程知识图谱、精准识别学情、应用数据采集与分析技术进行精准评价、加强英语教师信息素养培训,多举措推进高职英语数字化转型路径。

关键词： 数字化   高职英语   混合式教学模式   创新与实践  

摘要： 在全球化和信息化迅猛发展的时代背景下,高职英语教育迎来了新的发展机遇与挑战。本文探讨了数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践,旨在推动教学模式的优化,更好地满足当代人才培养的需求。

关键词： 数字化   高职英语   教学质量提升   行动路径  

摘要： 数字赋能是提升高职英语教学质量的重要抓手。为探索基于数字化优势的高职英语教学质量的提升路径,本文从数字化背景下高职英语教学质量提升的动因分析出发,针对当前数字化教学资源不充足、数字化平台应用不充分、数字化教学能力不平衡及教师间数字素养差异大等现实困境,从资源建设、平台应用、手段更新、机制激励四个方面提出行动路径。高职院校应依托数字化技术,打造“语言浸润”数字化学习空间;借助数字化平台,提高“课内课外”教学与学习效能;运用智慧教、评工具,实现“语言输出”教学评一体化;提升教师数字素养,增强“数字赋能”创新驱动力。

关键词： 沧州非遗   文化融入   高职英语   路径探究  

摘要： 非遗作为一个国家、一个民族智慧、历史和文明的载体,具有丰富的精神内涵和教育价值,也为教育行业提供了丰富的教学资源,但是当前融合过程中仍然存在非遗文化融合意识较弱、非遗文化融合能力有限、非遗文化资源建设不足等问题。本文以沧州非遗文化为例,分析了非遗文化融入高职院校英语的意义,并结合教学实践中出现的问题,深入探究了非遗文化融入高职院校英语的路径,以期为高职英语教学提供参考。

关键词： 人格测验   测验结果   小伙伴   英语单词   英文字母   准确定位  

摘要： 情境小王是一名初二的学生。最近他发现,身边的小伙伴们越来越喜欢说一些英语单词,比如“我是INTJ,你是什么?”“我不和E型的人玩,我更适合I型”。好朋友告诉他这是流行的MBTI人格测验结果,只用四个英文字母就能准确定位自己的人格。出于好奇,小王也在同学推荐的网站上做了测验,并得到了ENFJ人格的结果。报告告诉他,他是主人公型人格,是天生的领导者。这样的结果让他很高兴。但一段时间后,他发现自己也时常有犹豫和胆怯,并不能做到报告中说的那样有“迷人的口才”。